姜春華

【摘要】圖表題是山東高考政治試題的主要題型。把握圖表題的特點(diǎn)，掌握解答思路和方法，對于考生增強(qiáng)數(shù)據(jù)、圖表意識，提高圖表題的解題能力甚為重要。本文中，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從圖表題的變化特點(diǎn)、解題思路技巧、方法妙用和高考猜想等角度做了淺析。

【關(guān)鍵詞】圖表題；變化特點(diǎn)；思路技巧；方法妙用；高考猜想

圖表題一直以來是高考政治試題的主要題型。從前幾年國有企業(yè)改革，到近幾年城鄉(xiāng)消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化等，幾乎每年高考都涉及圖表題。把握圖表題的特點(diǎn)，掌握解答思路和方法，對于考生增強(qiáng)數(shù)據(jù)、圖表意識，提高圖表題的解題能力甚為重要。

一、圖表題的變化及特點(diǎn)

（1）圖表的組成。圖表題一般由“表題、圖表、注釋”三部分組成。有的還加注解。

（2）考查范圍。近幾年高考已經(jīng)由專門考查經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榧瓤疾榻?jīng)濟(jì)生活的學(xué)科內(nèi)容也考查哲學(xué)、政治生活的學(xué)科內(nèi)容。

（3）呈現(xiàn)的方式。圖表題可分圖式和表格式兩種，圖式有柱狀圖、折線圖、曲線圖、餅狀圖、扇形圖等；表格式的又有橫向排列和縱向排列之別。圖表的呈現(xiàn)方式由以往單一的統(tǒng)計(jì)表格作為背景材料轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)表格、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、坐標(biāo)曲線圖、扇形百分比圖等分別單獨(dú)使用或者相互配合使用。

（4）設(shè)問的設(shè)計(jì)。設(shè)問通常是由2－3個(gè)小問題組成。常見的設(shè)問方式有：①表一、表二分別反映了或共同反映了什么現(xiàn)象？或表一、表二分別表明了或共同表明了什么？答案不僅要寫出圖表反映的表面現(xiàn)象，還要指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息的深藏的信息及本質(zhì)問題。②表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系？縱觀近幾年的高考題，其內(nèi)在聯(lián)系一般來說有四種情況：原因和結(jié)果的關(guān)系、一分為二的關(guān)系、整體和部分的關(guān)系、前后相繼的關(guān)系，也有的要求透過現(xiàn)象分析本質(zhì)、揭示原因。③請你談?wù)剬Ρ砀袼从超F(xiàn)象的認(rèn)識或根據(jù)材料設(shè)定其它問題等等。

二、圖表題的解題思路及技巧

要做好圖表題，其基本思路及技巧是：一審、二比、三關(guān)注和四結(jié)合：

一審表頭，即分析圖標(biāo)標(biāo)題。任何圖表都離不了標(biāo)題，標(biāo)題往往就是圖標(biāo)材料的中心，表明了一定的主體處于怎樣的狀態(tài)或是什么內(nèi)容，為考生理解中心觀點(diǎn)起到了提示語的作用。考生一定要明確各圖表的標(biāo)題，以便于全面理解圖表。

二比，即橫比和縱比。圖表的最大特點(diǎn)是縱與橫的統(tǒng)一，答題時(shí)不僅要縱著（豎著）看，還要注意橫著看。通過對圖表進(jìn)行橫向和縱向的分析綜合，把握其內(nèi)在聯(lián)系，歸納出圖表的中心觀點(diǎn)或結(jié)論。比較的過程中要遵循縱比比變化、橫比比聯(lián)系（差距）的解題規(guī)則。

三關(guān)注，即要關(guān)注特殊年份、注釋和聯(lián)系。一要關(guān)注特殊年份的特殊意義：圖表中有的年份具有特殊意義，要注意理解特殊年份的意義及其對準(zhǔn)確把握圖表中心觀點(diǎn)的啟示。二要關(guān)注注釋：注釋是對圖表不能直接羅列或體現(xiàn)的內(nèi)容所作的文字補(bǔ)充說明，是圖表材料的有機(jī)組成部分。附注可以使圖表的本意得到更全面、更徹底的表達(dá)，在審題時(shí)一定不能忽視。如果忽視了的話，則不能全面把握圖表的中心觀點(diǎn)，不能揭示圖表間的內(nèi)在聯(lián)系。三要關(guān)注聯(lián)系：圖表題所提供的圖表之間或圖表與文字材料之間有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，要根據(jù)設(shè)問、結(jié)合各圖表材料，提取有效信息，分析綜合、歸納比較，把握圖表間或圖表與材料之間的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系，并弄清這種內(nèi)在聯(lián)系所蘊(yùn)含的道理。

四結(jié)合，即要結(jié)合設(shè)問、教材、材料和時(shí)政。一要結(jié)合設(shè)問。設(shè)問是試題的命題意圖的直接表示，帶有很強(qiáng)的指向性和限制性。在做題時(shí)，最好是先審設(shè)問，帶著設(shè)問看圖表，這樣做不僅能夠增強(qiáng)讀題的目的性，而且也能節(jié)約時(shí)間，特別是在圖表和材料較為復(fù)雜的情況下。二要結(jié)合教材語言即觀點(diǎn)原理，三要結(jié)合材料語言，四要結(jié)合時(shí)政語言即黨的方針政策。答案沒有教材語言就缺乏理論依據(jù)，沒有背景材料語言就會脫離實(shí)際，沒有時(shí)政語言就顯示不出創(chuàng)新意識和與時(shí)俱進(jìn)的思維品質(zhì)。

三、方法妙用

（2008年廣東）材料1：廣東對外貿(mào)易情況（單位:億美元）

內(nèi)容 出口 進(jìn)口

年份 數(shù)額 增幅 數(shù)額 增幅

2006年 3019.5 26.8% 2252.6 18.7%

2007年 3692.46 22.2% 2648.03 17.5%

注：從貿(mào)易方式看，2007年廣東省一般貿(mào)易出口增長31.2%，加工貿(mào)易出口增長18.1%。

材料2：從2005年7月匯率改革以來，美元與人民幣的比價(jià)從初期的1：8.11變化至2008年4月1日的l：7.02，人民幣升值幅度達(dá)13.4%。

材料3：近年來，某些國家抵制中國制造的產(chǎn)品，除個(gè)別產(chǎn)品確實(shí)存在質(zhì)量問題外，更重要的原因在于這些國家推行貿(mào)易保護(hù)主義，對“中國制造”懷有抵觸情緒。

根據(jù)上述材料，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識回答：

（1）材料l反映什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？結(jié)合以上材料分析其產(chǎn)生原因。

（2）人民幣升值對珠三角的傳統(tǒng)加工貿(mào)易企業(yè)帶來哪些影響？

（3）如果你被聘為珠三角傳統(tǒng)加工貿(mào)易企業(yè)的管理顧問，請根據(jù)以上材料為企業(yè)發(fā)展提幾條建議。

解釋：第（1）問結(jié)合注釋，通過縱向?qū)Ρ葧闯鰪V東進(jìn)出口額增長，但幅度減少，從中可以分析出一般商品出口增長較快，其原因可以從人民幣升值、國家政策、貿(mào)易保護(hù)主義等方面分析。第（2）問關(guān)于人民幣的升值，要分析其積極影響和消極影響，對于其對我國的加工貿(mào)易企業(yè)帶來的影響我們要做一分為二的分析。第（3）問首先要考慮企業(yè)成功的因素，然后分析材料，結(jié)合材料做具體分析。

四、高考猜想

（山東高考青島研討會）新年伊始，《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)農(nóng)民增加收入若干政策的意見》（又稱“一號文件”）正式公布，把解決“三農(nóng)”問題作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的重要措施。

表一：我國城鄉(xiāng)居民收入增長情況

年份 農(nóng)民人均純收入年增長率 [其中：8個(gè)主要產(chǎn)糧省份] 城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入年增長率

1997-2003 4% [2.73%] 8%

材料二：我國城鄉(xiāng)居民收入差距情況

年份 農(nóng)民人均純收（A） 來自農(nóng)業(yè)部分 城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入（B） A:B

1997 2090元 1268元 5160元 1:2.47

2003 2622元 1168元 8500元 1:3.24

（1）聯(lián)系“一號文件”，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識分析表一、二分別說明了什么？

分析：該問題的落腳點(diǎn)是讓考生通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)民收入增長緩慢以及與城鎮(zhèn)居民收入拉開差距的根本原因在于：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入減少，而非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的收入又沒得到有效提高。其隱含的結(jié)論就是改善農(nóng)民收入水平必須要提高農(nóng)民來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的收入，或者要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)剩余勞動力的有效轉(zhuǎn)移，增加農(nóng)民來自非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的收入。

（2）運(yùn)用國家的經(jīng)濟(jì)職能的知識，說明中央公布“一號文件”的必要性。

分析：“三農(nóng)”問題引起政府的高度重視，為促進(jìn)農(nóng)民增收，中央下發(fā)一號文件。本題就是希望學(xué)生能運(yùn)用政府經(jīng)濟(jì)管理職能的理論，闡明一號文件對解決“三農(nóng)”問題的積極意義。

（3）試運(yùn)用抓主要矛盾原理，分析一號文件將著力點(diǎn)放在增加農(nóng)民收入上的依據(jù)。

分析：三農(nóng)問題是關(guān)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村問題的總稱，“三農(nóng)”中所面臨的各種問題，需要各級政府部門長期給予關(guān)注和研究。在上述問題中，促進(jìn)農(nóng)民增加收入是解決三農(nóng)問題的關(guān)鍵，也就是將農(nóng)民增收問題作為主要矛盾來抓。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀春.《廣東高考“圖表題”的解題能力》［J］.《廣東教育（高中版）》，2011，（7）：63-64

[2]施永輝.《例談如何解答政治圖表題》［J］.《新高考（高三政史地）》，2013，（2）：76-78

[3]范國輝.《高考政治圖表題解題技巧》［J］.《中學(xué)教學(xué)參考（文綜版）》，2011，（3）：23-24