王安全

【摘要】體育與健康課程要求教師制定切實可行的教改方案，極大限度地開發(fā)和調(diào)動教師創(chuàng)造積極性，在全新的環(huán)境中發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生積極參與，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生各項能力。對教師提出了更高的要求，我們這些一線教師在改革的新環(huán)境中要提高認(rèn)識。跟上時代發(fā)展的步伐，不斷探究創(chuàng)新，強(qiáng)化體育教學(xué)質(zhì)量意識，勤奮努力，開拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】“審美”；“立美”；素材資源；體悟?qū)W習(xí)

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化學(xué)習(xí)情景

情景不僅是“一組刺激”，而是與教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)，身體活動與情意活動相結(jié)合的一種符合大多數(shù)學(xué)生心理的人為優(yōu)化場景。這種教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生很快進(jìn)入活動的角色，激發(fā)參與練習(xí)的動機(jī)，新課程的教學(xué)給予教師很大的發(fā)揮“個性課堂”的空間。在這個空間里，小到教師的個人語言，大到整個操場的布景，都可以找到“突圍”的口子。比如，教師的語言可以做到“軍令如山”般的鏗鏘有力以調(diào)動學(xué)生的“高度統(tǒng)一”；“細(xì)水長流”般的親和力能緩和學(xué)生的“羞澀和害怕”；“此時無聲勝有聲”般的肯定眼神等等都是一些不容忽視的情景細(xì)節(jié)。在語言與肢體語言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場，如臨其境，可以感覺到客觀情景給角色的適應(yīng)提供前奏，從而激發(fā)學(xué)生有感情的主動參與，引發(fā)學(xué)生主動自覺的學(xué)習(xí)活動。

二、構(gòu)建“審美”——“立美”的教與學(xué)模式

筆者在多年的觀察和教學(xué)實踐中總結(jié)出三個“審美”課堂教學(xué)模式：趣味模式、形象模式、和諧模式。

趣味模式的特點：激發(fā)熱情，愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)可的教師，其中“教得很好，能引起學(xué)生的興趣”是一個十分重要的原因。因此，教師一定要通過多種方法，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生不至于“喜歡體育而不喜歡上體育課”，能達(dá)到“如沐春風(fēng)”的境地。趣味模式的基本教學(xué)過程是：引趣——激情——愉悅——如沐春風(fēng)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探究解決方法、解決問題等過程中體驗運動的快樂。

形象模式的特點是：情景生動，形象地學(xué)。它的基本教育過程是：直觀——配樂——情節(jié)——創(chuàng)設(shè)情景。從影響學(xué)生的感觀入手，優(yōu)美的場地線條，獨特的器材（自制器材），煽情的音樂節(jié)奏，合理而又不失“突?！钡那楣?jié)。活動規(guī)則引起結(jié)果的不確定性等等都是形象模式教學(xué)過程中不可缺少的因子。

和諧模式的特點是：誘導(dǎo)協(xié)作，和諧地習(xí)，在教學(xué)中有高潮起落，這是和諧；進(jìn)而富于直覺，這是表象。和諧模式的基本教學(xué)過程是：誘導(dǎo)——共鳴——圓融——指點迷津。這個過程往往相似于嘗試學(xué)習(xí)，比如籃球在進(jìn)行間低手上籃的教學(xué)中，首先誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“四對四斗?！?，對規(guī)則進(jìn)行變式，投籃方式必須用三步低手上籃；對比賽成員進(jìn)行差優(yōu)組合，差者進(jìn)球得高分，優(yōu)者進(jìn)球得低分，另加獎懲機(jī)制。學(xué)生為了本隊的榮譽(yù)，引起了精神上的共鳴，他們的目標(biāo)是一致的，為了實現(xiàn)目標(biāo)，基礎(chǔ)好的學(xué)生必然主動幫助差的學(xué)生，差的學(xué)生為了不拖集體的后腿，必然認(rèn)真練習(xí)，樂意請教，從而達(dá)到共贏目標(biāo)。教師適時地進(jìn)行迷津指點有助于動作技能的加速鞏固。

三、引導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)W習(xí)

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師習(xí)慣于對學(xué)生發(fā)號施令或?qū)W(xué)生施以機(jī)械的灌輸，把學(xué)生當(dāng)成被動的接受者和活動的知識容器。而課改新思想就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能地表現(xiàn)主動性、能動性和創(chuàng)造性，其核心問題是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。在新課程的教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)情景的體驗，激發(fā)以前運動基礎(chǔ)上的快樂體驗，通過回憶、表象、聯(lián)想等暗示，發(fā)揮個體的主觀能動性。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，往往一個細(xì)小的籃球運球過人動作、足球正腳背射門動作，如果達(dá)到了過人和射門的效果，就會帶來快樂的運動體驗，從而獲得下次學(xué)習(xí)的動機(jī)和體驗，同時發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的過程中，如有同伴或教師的欣賞，則對他的體驗會更加深刻和持久。

四、合理選用教材內(nèi)容，迎合學(xué)生運動興趣

組織好體育教材，體育教材是要根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的具體實際情況來組織；體育教材的組織直接影響每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。而一節(jié)好的體育課主要是看課堂教學(xué)設(shè)計符不符合體育課程的性質(zhì)與達(dá)成目標(biāo)效果。體育教材的組織還要遵循體育教學(xué)規(guī)律，主要是人體生理機(jī)能活動變化的規(guī)律、運動技能形成的規(guī)律、身體鍛煉的規(guī)律、學(xué)習(xí)心理的規(guī)律及教與學(xué)的規(guī)律；體育課只有認(rèn)真遵循上述規(guī)律組織上的教材來開展教學(xué)活動，學(xué)生才能真正學(xué)到應(yīng)有的知識、技能，身心才能得到有效的鍛煉。

五、開發(fā)豐富的體育與健康課程素材資源

“健康第一”和“一切以學(xué)生的發(fā)展為中心”是體育與健康課程的宗旨。因此，體育課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是健身的知識和鍛煉身體的方法手段。除競技體育外，社會上還有許多廣大青少年喜愛的新興體育項目、娛樂體育、休閑體育、民間和民族體育的內(nèi)容，如各種時尚的健美操、健身舞、民族舞、街舞、軟式排球、氣排球、滑輪、攀巖以及有地方特色的高蹺、竹笙舞、舞龍燈、飛盤以及有特色的體育項目。體育課教學(xué)的開發(fā)還應(yīng)包括對常見的競技體育項目的改造和利用，降低動作的要求和難度，改變競賽的規(guī)則，采用低于競賽標(biāo)準(zhǔn)的器材，突出其健身娛樂的功能，仍不失為好的教學(xué)內(nèi)容。

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