田芳梅+

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中占有相當(dāng)重要位置的作文教學(xué)，卻常常被教師和學(xué)生忽視，進(jìn)而成為薄弱環(huán)節(jié)。只有讓學(xué)生在平時積累豐富的素材，作文時才有話可說；只有在日常教學(xué)中，重視、加強(qiáng)對學(xué)生針對性的作文指導(dǎo)、作文訓(xùn)練，才能逐步提高學(xué)生的作文能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；作文；能力

從事小學(xué)語文教學(xué)工作10多年，我深深感覺到作文教學(xué)是個薄弱環(huán)節(jié)，作文教學(xué)容易被多數(shù)語文老師所忽視，他們不會像授課那樣講究教學(xué)方法，也不會投入太多的時間和精力。在這一環(huán)節(jié)里，無論是教師布置、批改作文，還是學(xué)生完成作文，他們都只是流于形式，敷衍了事，致使學(xué)生的作文水平提高緩慢，收效甚微。但是，作文教學(xué)在整個語文教學(xué)工作中占有相當(dāng)重要的位置，是絕不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，對如何搞好小學(xué)語文中的作文教學(xué)，我談?wù)勛约旱膸c看法：

一、讓學(xué)生積累豐富的素材，作文時有話可說

只有注重學(xué)生平時對寫作素材的積累，腦子里有“貨”，作文時才能隨意提取，信手拈來，才能滔滔不絕，一氣呵成，積累素材的方法一是多讀書、讀好書；二是堅持寫讀書筆記。

只有多讀書，才能開闊學(xué)生的視野，增長見識，汲取名家的文學(xué)精華，充實自己、提高自己，使得寫作時文如泉涌，一瀉千里?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。讀書要有選擇性，要多讀那些思想積極、內(nèi)容健康、催人向上的好書，讀這些好書，可以使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶和升華。

只讀書是不夠的，還要認(rèn)真寫讀書筆記，只有將讀和寫的訓(xùn)練結(jié)合起來，才能收到良好的效果，可以讓學(xué)生采用每日一記的形式：①讀了一本好書或是一篇好的文章，把你的感想或收獲寫下來，也可以摘抄一些其中的好詞佳句，甚至摘抄一些精彩片斷。②課后訓(xùn)練題中的寫話訓(xùn)練，要及時布置給學(xué)生，并督促其認(rèn)真完成。③把你每天的所見、所聞、所思、所感寫下來，內(nèi)容形式不限，目的就是小練筆。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的作文指導(dǎo)

學(xué)生積累了豐富的素材，那么怎樣運用到自己的寫作中去呢？這就要求教師適時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，主要采用以下三種形式：

1.授課時的作文指導(dǎo)

我們學(xué)習(xí)名家的精美文章，從某種意義上說，也就是為學(xué)生的作文打基礎(chǔ)的。因此，教師在授課的同時要善于引導(dǎo)學(xué)生將名家的寫作方法和寫作特點運用到自己的作文中去。例如小學(xué)語文第七冊，讀寫訓(xùn)練重點是“了解敘述的順序”，課文《珍貴的教科書》是按照事情發(fā)展的先后順序；課文《頤和園》是按照作者的游覽順序；課文《高大的皂莢樹》是按照春夏秋冬的時間順序來寫的。那么教師在授課的時候，就要讓學(xué)生弄清一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么是有一定順序的，今后閱讀文章要注意了解敘述的順序，說話和寫作中，也要按照一定的順序表達(dá)。教師善于引導(dǎo)和點撥，同時還要輔之以相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，正所謂“理論聯(lián)系實際”，比如講授課文《頤和園》之后，就可以給學(xué)生布置這樣的訓(xùn)練任務(wù)；按一定的敘述順序，用一兩段話描寫你熟悉的一處景物。

2.習(xí)作前的作文指導(dǎo)

給學(xué)生布置每一篇習(xí)作之前，都要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖魑闹笇?dǎo)，指明本次習(xí)作的訓(xùn)練重點什么，應(yīng)從哪些方面選取材料，如何組織材料，如何布局謀篇等。教師可適當(dāng)給學(xué)生讀一兩篇范文，起到引路的作用，然后讓幾名同學(xué)與大家交流一下個人的作文思路和作文設(shè)計，教師適時地加以評點。

學(xué)生習(xí)作定稿前教師要指導(dǎo)學(xué)生修改作文，加以潤色。檢查自己的習(xí)作：選材是否得當(dāng)，是否有錯別字，是否有用得不恰當(dāng)?shù)脑~語，是否有病句，是否有語序錯亂的段落，段與段之間是否銜接得當(dāng)，布局謀篇是否需要重新修改，是否正確添加了標(biāo)點符號等等，都要求學(xué)生仔細(xì)斟酌，一一過目。對文章的潤色和加工，會使文章更加精煉，更加生動。

3.習(xí)作后的作文講評

學(xué)生的習(xí)作完成后，教師除了要仔細(xì)修改、認(rèn)真批閱之外，還要利用課堂時間進(jìn)行作文講評：按好、中、差三類，分別選出具有代表性的習(xí)作，師生共同進(jìn)行交流?！昂谩钡囊活悾寣W(xué)生品味好在哪里，哪些地方值得大家借鑒和學(xué)習(xí)；“中”的一類，讓學(xué)生提出好在哪里，不足的地方在哪里，不足的地方又該如何修改：“差”的一類，讓學(xué)生指出習(xí)作不成功的幾個方面，大家引以為戒。師生交流后，教師要適時地給予肯定或否定，最后進(jìn)行小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)點，摒棄不足，以達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，持之以恒

搞好作文教學(xué)，切實提高學(xué)生的作文水平，絕不是紙上談兵的空洞說教，而是要讓學(xué)生在平時下真功夫，認(rèn)真抓住每一次練筆的機(jī)會，充分激發(fā)自身的寫作欲望和寫作潛能，并形成良好的寫作習(xí)慣。讓學(xué)生感到寫作絕不是令人頭疼的事，而應(yīng)把他當(dāng)成一種快樂，一種消遣，一種宣泄；讓學(xué)生不再把寫作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，一種為完成任務(wù)而完成的任務(wù)，而是一種自覺意識，自覺地肯于動筆，勤于動筆。

切實提高學(xué)生的寫作水平，不是一朝一夕的事情，因此教師要教育學(xué)生切不可一暴十寒，“三分鐘熱度”，而要鍥而不舍，持之以恒，正所謂“功到自然成”，相信只有我們教師一如既往地堅持下去，學(xué)生的寫作水平自然會得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁明霞.淺談提高小學(xué)作文能力的教學(xué)

[2]類鳳玲.提高小學(xué)作文能力摭談

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