彭國偉

內(nèi)容摘要：雖然新課程改革進(jìn)行多時，師生對于課外閱讀的認(rèn)識也深化了不少，但仍然存在不少問題，如何改變這些存在的問題是本文探討的重點。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 功能 價值 環(huán)境

在新課程改革的背景下，掀起了教學(xué)改革的高潮，在這樣一場潮流中，學(xué)生的課外閱讀也成了語文教師的一個難題，特別是農(nóng)村的一些學(xué)校，課外閱讀還存在著一些不盡如人意的地方。下面我談幾點看法。

一、關(guān)于閱讀功能、價值的認(rèn)識

我國歷來是個重視讀書的國度，“不讀詩，無以言”，“頭懸梁”、“錐刺股”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等名言、故事可謂家喻戶曉，婦孺皆知。我認(rèn)為閱讀對一個學(xué)生不僅有獲得新知、陶冶情操與提高審美鑒賞能力的作用；還有提高說與寫能力的作用。讀與說、寫是相互促進(jìn)、相互提高的。讀是說、寫的基礎(chǔ)；說、寫是讀的升華，并又反過來影響讀。好多學(xué)生說的、寫的干癟癟，毫無文采，一個重要原因就是閱讀量太小，肚子里沒貨?？傊?，只有全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識閱讀的功能、價值，才能端正閱讀的目的、態(tài)度，從而使閱讀的意義真正體現(xiàn)出來。

二、讀什么

“減負(fù)”令和新教學(xué)大綱頒布以前，教師雖然或多或少地在課外閱讀工作上有些指導(dǎo)，但著眼點在中考上，閱讀面狹窄，學(xué)生在厭倦了應(yīng)試類文章后，不知道該讀什么書了。“減負(fù)”令和新教學(xué)大綱頒布后，許多出版社以最快的速度推出了一套套打著“中學(xué)生課外閱讀”旗號的“營養(yǎng)大餐”。打著“中學(xué)生課外閱讀”旗號的中學(xué)生課外讀物，從無到有，從少到多，給中學(xué)生課外閱讀提供了便利條件，但也有一些問題存在。人民文學(xué)出版社出版的大多是年代較遠(yuǎn)、部頭較大的經(jīng)典作品，由于種種原因，一些名著學(xué)生不愿意去讀，經(jīng)濟(jì)上也難以承受。其他出版社的叢書選的多是短文，比較適合學(xué)生閱讀，但也無法全部選擇，只選擇一種，學(xué)生顯然“吃不飽”。另外，大量的時文無法入選是最大的遺憾。鑒于此，我認(rèn)為，教師還應(yīng)作必要的指導(dǎo)，積極地向?qū)W生推薦一些沒有入選的名家名著，當(dāng)代中外長篇小說（獲諾貝爾、茅盾文學(xué)獎的）也可推薦。其次，還要向?qū)W生推薦適合他們看的報刊，讓他們多讀時文，緊跟時代，激發(fā)他們強(qiáng)烈的閱讀興趣。為了減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，可讓學(xué)生相互傳閱。再次，學(xué)校閱覽室、圖書館應(yīng)盡可能地開放，給學(xué)生提供更多的機(jī)會，減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提供更多更好的精神食糧。

三、怎樣讀

培根說過一段著名的話：“書籍好比食品，有些只需淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其中梗概，而對于少數(shù)好書，則要通讀、細(xì)讀，反復(fù)地讀?！边@實際上是談泛讀與精讀的問題。不用說已有的書就浩如煙海，僅每年新出版的書就達(dá)10萬種以上，報刊近萬種，即使其中僅有極少的一部分適合中學(xué)生閱讀，這個數(shù)量也夠大的了。我們必須做到重點突出，有些書、文章要“通讀、細(xì)讀，反復(fù)地讀”，而有些書、文章只須泛讀就可以了，或“淺嘗”，或“吞咽”，或“只需知其梗概”，做到涉獵廣泛，并達(dá)到一定的閱讀量。沒有一定的量，是難以提高閱讀能力的。我認(rèn)為，限于中學(xué)生理解能力、時間等，長篇巨著及一般的文章可泛讀，而文質(zhì)兼美的千字文和古典詩詞則要精讀。

課外閱讀還要與記讀書筆記結(jié)合起來。“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，都說出了記讀書筆記的重要性。一個未見過的字、詞、成語，一個精彩的句子，一段優(yōu)美典雅或振聾發(fā)聵的話，一個典型的事例，讀后的感想，鑒賞評價，都可以記到讀書筆記上。記讀書筆記貴在持之以恒，要有恒心，有毅力，切忌三天打魚，兩天曬網(wǎng)。教師要對學(xué)生提出明確而具體的要求，耐心指導(dǎo)，定期檢查。對讀書筆記記得好的同學(xué)要及時表揚(yáng)，讀書筆記要傳閱，要展覽，強(qiáng)化學(xué)生記讀書筆記的意識，使之成為一種自覺行為。

四、還需要一個寬松的環(huán)境

由于受應(yīng)試的影響，大多數(shù)語文教師還是靠向?qū)W生灌輸知識、讓學(xué)生大量做題來提高中考成績，還沒有把課外閱讀提到應(yīng)有的地位上來。大多數(shù)語文教師都認(rèn)為課外閱讀重要，但它的價值需要較長時間才能體現(xiàn)出來，而且是隱性的，故不敢放手去搞課外閱讀。

在這種情況下，搞課外閱讀自然是難于上青天了。我認(rèn)為各級教育行政部門、學(xué)校應(yīng)該為教師實施素質(zhì)教育提供一個較為寬松的環(huán)境，要有長遠(yuǎn)眼光，要讓教師放心大膽、毫無顧慮地去搞素質(zhì)教育，腳踏實地地搞課外閱讀，走出一條切實可行的路，迎來課外閱讀教學(xué)的春天。

（作者單位：河南省駐馬店市汝南縣王崗中學(xué)）endprint