鄭國京

內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)語言無疑是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文從教學(xué)語言是提高語文教學(xué)水平的重要性入手，對課堂語言的規(guī)范性、明晰性、啟發(fā)性以及對課堂語言的要求和運(yùn)用作了一系列的探究。

關(guān)鍵詞：規(guī)范化 明晰化 啟發(fā)性

課堂教學(xué)語言的運(yùn)用是提高語文教學(xué)水平的重要途徑。學(xué)生接受的基礎(chǔ)知識、基本技能和創(chuàng)新能力主要來源于課堂語言。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“在擬定教育性談話的時候，你時刻不能忘記，你施加影響的主要手段是語言。你是通過語言去.打動學(xué)生的理智與心靈的。然而，語言是強(qiáng)有力的、銳利的、火熱的，也可以是軟弱無力的。”這就說明，教師要在課堂教學(xué)的語言應(yīng)用中遵循一定的原則，講究科學(xué)的方法，更要注重語言的藝術(shù)。課堂教學(xué)的語言運(yùn)用非常重要。那么，何謂教學(xué)語言？筆者認(rèn)為教學(xué)語言是教師在課堂上為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材所規(guī)定的要求，在一定的時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能過程中所使用的教學(xué)語言。這語言又必須是教師通過課前的準(zhǔn)備及教學(xué)過程中靈活運(yùn)用的語言藝術(shù)。

眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)知識，良好的文化修養(yǎng)以及各種能力的培養(yǎng)與提高的主陣地。因此，學(xué)生如果能在課堂中經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)，對學(xué)習(xí)新知識始終抱有濃厚的興趣，那么，他們的智力和解決問題的能力就會不斷提高。而這一目的的實現(xiàn)，我們認(rèn)為在很大程度上取決于教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的語言藝術(shù)的功力。毛澤東同志在《反對黨八股》一文中談到的“說話要通俗化，要明白化，要有趣味性，要以體態(tài)助說話”。西方心理學(xué)家的研究資料表明：教師的內(nèi)在意向和擁有的知識必須通過語言呈現(xiàn)給學(xué)生，教師清晰、簡練、準(zhǔn)確的語言，會使學(xué)生心曠神怡，產(chǎn)生積極的思維。這與毛澤東同志的上述論著產(chǎn)生了異曲同工之妙。我們認(rèn)為，語文課堂教學(xué)中教師語言的基本特征主要在于它的規(guī)范性，明晰性以及教育性和啟發(fā)性。

（一）語言的規(guī)范化

語文教學(xué)中，教師使用的課堂語言必須是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。因為普通話在全國范圍內(nèi)已推廣了很多年，范圍廣，說普通話的人口眾多，便于交流。普通話是以我國北方方言為基礎(chǔ)，以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。所以，現(xiàn)在從事教師這一職業(yè)就必須參加普通話測試，必須達(dá)到國家規(guī)定的普通話等級。否則，就沒有資格入職教師隊伍。這就充分說明普通話在教學(xué)中的重要作用。它是每個教師必備的職業(yè)語言。另外，普通話在語法邏輯上，我們認(rèn)為也是無懈可擊的。馬卡連柯說過：“只有學(xué)會十五種至二十種聲調(diào)說‘到這里來的時候，只有學(xué)會在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能做出十種風(fēng)格韻調(diào)時，你就會變成一個真正有說話技巧的人”。這種說法雖然有點(diǎn)夸張，但足以證明語言在課堂教學(xué)中的重要性。教師在教學(xué)中的語言還必須要文明禮貌，使學(xué)生比較容易接受。課堂上，如果教師能在教學(xué)語言中用對學(xué)生的尊重、信任、表揚(yáng)、鞭策、祝愿等激勵性詞語來創(chuàng)設(shè)學(xué)生的思維氛圍，激發(fā)他們的求知欲。對學(xué)生的評價性詞語不妨多說“真不錯”“你真棒”“你真聰明”“你進(jìn)步很大”“你這個問題提得真好”……。盡管這些話的意思說法很相似，但我們認(rèn)為這樣以不同的方式說話能給學(xué)生新鮮感，激勵其不斷努力，奮發(fā)向上，上，定會收到很好的教學(xué)效果。對回答問題說錯了的同學(xué)，作為教師也最好不要批評，反之，還要對這些學(xué)生給予鼓勵，使整個教學(xué)過程中師生構(gòu)建和諧的課堂氛圍。學(xué)生的討論也定會取得令人滿意的效果，同時，我們也不難發(fā)現(xiàn)老師的語言別具匠心。

（二）課堂語言的明晰性

課堂語言的明晰性就是要求老師說話要“字正腔圓”，即發(fā)音要相當(dāng)準(zhǔn)確。每個音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)都要合乎普通話的標(biāo)準(zhǔn)。腔園，就是指聲音要飽滿，具有一定的力度。在教學(xué)講述過程中使用的語言要準(zhǔn)確、鮮明。切忌不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，過多地使用學(xué)生平時少用和少講的陌生詞。不能讓學(xué)生聽得不知所云，如墜霧中，感到莫名其妙，或者對詞產(chǎn)生歧義。據(jù)專家研究結(jié)果表明，學(xué)生對所聽到的語言是要進(jìn)行篩選的，他們只聽那些他們能聽得懂的話。因此，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)盡量讓學(xué)生聽明白自己所講的話。對于那些估計學(xué)生很難聽懂或者不能聽明白的話，盡量少說。否則，就必須對所講內(nèi)容加以解釋。

（三）語言的啟發(fā)性

啟發(fā)性教學(xué)是整個教學(xué)過程中重要的教學(xué)方法之一。因為課堂教學(xué)既要求學(xué)生熟練地掌握書本所學(xué)知識，更為主要的是如何開發(fā)學(xué)生智力、技能和自主學(xué)習(xí)能力的過程。所以，教師的啟發(fā)性語言在教學(xué)中顯得尤為重要。大家知道，學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的思維過程，作為語文教師就要善于設(shè)疑，善于設(shè)計引發(fā)學(xué)生思考的問題，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于不斷思考的積極思維中。如講授朱自清的《綠》，教師可用對“綠”字的點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，而聯(lián)想的過程就是開發(fā)學(xué)生智力、能力的積極思維過程。這也正是閱讀理解此課所必須的。由此可見，語言的啟發(fā)性教學(xué)對提高語文的教學(xué)水平無疑是起到了關(guān)鍵作用。

筆者認(rèn)為，如果要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，除必須具有淵博的專業(yè)知識外，還必須具有駕馭語言的高超技能，使教學(xué)語言具有很高的藝術(shù)性。語言要求要簡潔、生動、嚴(yán)謹(jǐn)、還應(yīng)該富有情感等。1.語言簡潔。即用詞要精確，言簡意賅。這就要求教學(xué)語言描述要條理清楚，論證語言應(yīng)具有邏輯性。評價語言要溫和一點(diǎn)，把握好分寸，必須堅持原則。論據(jù)要充分，層層深入，思路明晰。要盡量避免運(yùn)用“這個”“那個”之類的口頭禪。力求使教學(xué)語言精練，表達(dá)準(zhǔn)確。描述時要做到繪聲繪色。使課堂氣氛生動活潑。這樣，會使深奧的道理形象化。抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化。使無聲的漢字通過生活的語言描述，變得有聲有色。從而對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。使學(xué)生在整個教學(xué)過程中的思維處于積極的狀態(tài)。對老師的分析與點(diǎn)評留下難忘的印象。如果教師能始終保持課堂語言的簡潔性，那么，他的教學(xué)質(zhì)量肯定能在同行中出類拔萃。2.語言富有感情。情感是人與人交往的一把鑰匙。在教學(xué)上有了感情，才能更容易感染學(xué)生，振奮學(xué)生。有了感情，教學(xué)語言才會更富有生命力。富有生命力的語調(diào)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。正如霍姆林斯基所論述的：“只有癡呆和道德上的墮落才能堵塞語言通向心靈的道路。語言是爭取人們靈魂的堅強(qiáng)戰(zhàn)士。一切都取決于你這個教師的話語怎樣。有的話語像枯草的影子一樣沒有力量和感情，有的話語則像永恒的星辰那樣光輝燦爛，永不熄滅，為人類指引著道路。努力能使你的話語成為指路的明星吧?！?.語言生動活潑。教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的語言，應(yīng)該是生動活潑，引人入勝，使學(xué)生愿意聽，很想聽。否則，學(xué)生就會無精打采。有的同學(xué)甚至還會打瞌睡。出現(xiàn)這種狀況肯定會影響教學(xué)質(zhì)量。如教“旦”字時，老師說：“這‘旦字，就像太陽剛從地平線上升起。”學(xué)生聽了印象就特別深刻?？赡軙纬捎谰玫挠洃?。還要注意輕重緩急，要使自己的語調(diào)和諧、優(yōu)美。要注意調(diào)節(jié)、控制音量。還要注意說話時的抑揚(yáng)頓挫，講到重要之處教師應(yīng)提高語調(diào)，講到關(guān)鍵之處教師還可以重復(fù)幾句。著重處理好變調(diào)、停頓、節(jié)奏等語言環(huán)節(jié)。倘若教師的教學(xué)語言語調(diào)單一平板，則很容易使學(xué)生的大腦皮層處于呆滯狀態(tài)，感覺疲勞。反之，鏗鏘有力、自然悅耳的語調(diào)，定會喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能全神貫注地聽課學(xué)習(xí)。如果這樣，就一定會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量也會不斷得到提高。

總而言之，筆者認(rèn)為教學(xué)語言是教師進(jìn)行教學(xué)的主要工具和手段之一。它還是溝通師生心靈的橋梁，指點(diǎn)迷津的向?qū)?。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)語言藝術(shù)方面的技巧，提高自己的語言修養(yǎng)。只有這樣，才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，才能不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣東佛岡縣第一中學(xué)）endprint