王倩

摘 要： 本文主要講述初三化學教學中對學生興趣的培養(yǎng)及采取的一系列開放教學方式，以增強學生學習欲望，提高學生學習主動性，起始年級打好學習方法的基礎。讓學生把科學的探究方法與實際化學研究聯(lián)系起來，加深知識掌握，真正提高學生的學習能力。并強調教學中要增強啟發(fā)性、探究性和趣味性，從而增強教學效果，符合素質教育的最新要求。

關鍵詞： 學習興趣 開放式教學 啟發(fā)性 探究性

初中化學是學生學習化學的開端，基礎打得好不好，直接關系到學生今后學習狀況。給學生開啟化學大門的時候，應當注意學習興趣的培養(yǎng)。具體教學過程中應當在學生面前展現(xiàn)出化學思維方式，讓學生體驗化學的奧妙，通過開放式教學培養(yǎng)學生靈活的學習方法，提高學生學習能力及科學素養(yǎng)。

一、提高學習興趣，增強學習信心

學好一門課程，學習興趣具有十分重要的意義。學生有濃厚的學習興趣就可以有選擇地、愉快地力求接近或探究這門學科。步入初三，學生接觸一門新的課程——化學。它是一門以實驗為基礎的學科，很容易引發(fā)學生的學習熱情，但是作為基礎學科之一還是有乏味枯燥的一面的，教師應當培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)其學習動力。

1.第一堂課給學生有趣而富有活力的印象。

化學富有很強的趣味性，以其特有實驗方式而極富魅力。研究身邊的為什么，研究新的產品，這是學生非常感興趣的方面。在教學“緒言”課的時候，教師應當將化學中現(xiàn)有的和潛在的趣味性展現(xiàn)在學生眼前。使學生產生愉悅的學習情緒，為學習興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.重視化學實驗，激發(fā)學習興趣。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。對于分組實驗，學生的興趣更高，為了避免學生盲目動手，教師要因勢利導，把單純的動手興趣轉化為學習知識的樂趣，使之轉化為學習動力。與此同時，應當給學生培養(yǎng)規(guī)范的實驗作風，及時糾正不正確的操作方法。并且指導他們觀察與分析實驗現(xiàn)象及規(guī)范的書寫實驗報告。

3.開拓新穎的教學方法。

平時教學中，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，如讓學生講解一些課本上的知識，讓他們搜集相關的資料，給同學們分享自己找到的有趣的化學知識。學習過程中化學原理和計算顯得枯燥乏味，如果采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固掌握知識。教師根據(jù)教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果?？梢岳靡恍r間，讓學生輪流找出一些題目給同學們講題，通過這樣一個過程，不僅激發(fā)學生做題的興趣，還可以培養(yǎng)學生思考問題的能力和表達能力。

4.堅定學生的信心和意志。

教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其對于那些學習困難的學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或一種信任的目光，都會給他們無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學生更上一層樓，更要注重挖掘后進生的潛在能力。教師應盡可能給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，堅定他們克服困難的自信心。

二、培養(yǎng)和提高學生的學習能力

初三學生剛剛接觸化學，一般很多人認為其他科目成績差的學生從頭學起沒有基礎問題，學好化學應當是不太難的事情。但是當學習進行到一定程度以后，成績不好的學生仍然是那些其他科目成績差的學生。實際上學習成績落后正是因為學生學習方法與學習能力有所不足。因此，化學教學中，教師應當注重學生學習能力培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力。

在一些課程教學中，可以指導學生圍繞教學內容大量閱讀課外書籍，開闊學生的視野，從而學到課堂上、課本里學不到的知識，還可以結合有關內容，組織學生進行參觀考察，增加學生的感性知識。

2.培養(yǎng)學生的信息能力。

利用網(wǎng)絡資源，讓學生自主學習、開放性學習和探索性學習。豐富學生要學習的內容和開闊知識視野，使學習內容不再被課本局限，教師指導學生查閱相關網(wǎng)頁，并對獲取的知識進行分析、歸納、整理，以得出相關結論。這種教學方法突破了傳統(tǒng)教學中的學生被動學習和結論性學習的教學模式，學生有了主動參與、自主學習、探索學習的可能，為學生主動性、積極性、創(chuàng)造性發(fā)展創(chuàng)設了條件。

3.進行課題探究學法，提高學生創(chuàng)新能力。

在培養(yǎng)學生獲取知識的能力的同時，還要注重培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。化學本身是一門應用性很強的學科，化學知識與生產、日常生活密切相關。平時化學教學中，結合相關化學知識指導學生選擇與社會現(xiàn)象和日常生活有關的化學問題，采取開放式研究的作業(yè)形式，開展一些課題研究。比如，實驗室里用過的廢酸廢堿如果倒入下水道會造成污染，怎樣才是處理這些廢液的最佳方法？可以針對這樣一系列具體問題指導學生以之為主題，廣泛查閱、收集有關資料，從不同角度展開專題學習研究。

通過這一系列知識搜尋與探究過程，學生學得了很多科學知識和技能，更為重要的是學生獲得了親自參與研究探索的體驗，給了學生探索知識的滿足感，培養(yǎng)了學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生在學習前人經(jīng)驗的同時，勇于突破和創(chuàng)新的意識和能力。

總之，在化學起始年級初三化學教學中，教師應當注意培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生帶著學習的渴望完成這一年的學習，同時使他們帶著很強的積極性進行以后的化學學習。在教學中，教師應該多采取一些啟發(fā)式和探究式教育讓學生真正用化學思維方式充實自己。

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