王海莉，王 敬

（石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北 石家莊 050000）

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，幼兒學(xué)英語越來越受到人們的青睞，所以，幼兒英語教師自然也成為社會迫切需要的人才，培養(yǎng)具有流利英語口語表達能力的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生成為社會的需要。一名合格的幼兒英語教師要具備過硬的英語專業(yè)技能，英語口語要做到語音準(zhǔn)、語調(diào)美、語速適當(dāng)、語情豐富生動。而在教學(xué)過程中，一些學(xué)生出現(xiàn)了英語口語能力較弱的情況，為了能夠更好地使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，就需要提高其口語能力。在英語教學(xué)中我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語口語交際能力呢？

一、了解學(xué)生個性差異，鼓勵學(xué)生練習(xí)口語

對學(xué)生的了解是口語課備課的重要內(nèi)容。每個學(xué)生各有長短，有的語音好，但表達能力差；有的知識面寬，理解力強，但不樂于開口。從個性和特點來看，有的性格活潑，話多；有的內(nèi)向，話少；有的爭強好勝，愛與人爭辯；有的對自己要求不嚴(yán)，課前缺乏準(zhǔn)備；有的膽小愛面子，怕出錯誤；有的自我評價過高，不注意練習(xí)口語。凡此種種，教師應(yīng)十分敏感。了解學(xué)生的特點，這對上好一堂口語課是十分有利的。教師可不時地給不同特點的學(xué)生發(fā)揮長處的機會，使每個人都能從其他學(xué)生身上得到啟示，克服自己的不足。對學(xué)生的困難和問題應(yīng)報以極大的耐心和同情，對學(xué)生的弱點要善于誘導(dǎo)，有時甚至要寬容。對一些學(xué)生多鼓勵，對另外一些學(xué)生嚴(yán)格要求，對大多數(shù)學(xué)生的進步與努力，則應(yīng)多給予承認(rèn)和肯定。

二、利用課前對話，增強學(xué)生自信心

在教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生開口說英語的習(xí)慣，本人實行課前的Daily Report或Free Talk制度，讓全班學(xué)生輪流值日。課前的口語訓(xùn)練應(yīng)由少到多，由淺入深，循序漸進地進行。隨著知識的不斷增多和反復(fù)的聽說練習(xí)，學(xué)生的聽說能力在不知不覺中得到鍛煉和提高。這樣的訓(xùn)練既可鍛煉學(xué)生的日常交際能力，又可復(fù)習(xí)鞏固其所學(xué)的知識，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語思維，創(chuàng)設(shè)英語的氛圍

大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)口語時經(jīng)常最先想象相應(yīng)的中文，再找相應(yīng)的英文表達；在課堂上他們潛意識地把教師表達的英文內(nèi)容翻譯成中文加以理解；在表達英語時，他們在腦子里下意識地尋求母語的表達式，然后再把它譯成英語呈現(xiàn)出來，這種做法不可避免地會導(dǎo)致母語的干擾，而且這樣借助于母語表達出來的東西是不可能地道的。根據(jù)這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該用英語組織課堂教學(xué)，并盡量做到全英語授課，用簡單、清楚、流利的英語來表達自己的思想，或解釋某一個語法點和難詞、難句，并且在課堂上多用英語和學(xué)生進行交流，給學(xué)生創(chuàng)造口語的練習(xí)機會。在上課時，無論開場白，還是正課，都盡量使用英語完成，包括解釋相關(guān)的背景知識，講解課文內(nèi)容、中心思想、詞匯和句子，以及布置作業(yè)或提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律，這樣非常有助于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生會有意無意地去模仿并得到提高。

同時，教師在設(shè)計口語活動時，應(yīng)盡可能考慮將真實的生活環(huán)境、真實的交際目的和真正的角色有效地結(jié)合起來，使學(xué)生感到自己是在現(xiàn)實的交際環(huán)境中。如開展模擬交易會，讓同學(xué)們每人帶來自己的書籍、玩具、學(xué)習(xí)用品等，相互置換，在這個過程中，學(xué)生要介紹自己物品，進行詢問，討價還價等。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固口語能力

學(xué)生在口語練習(xí)階段，為了獲得正確的語音語調(diào)，必須進行一些機械性的口頭操練，然而單一的練習(xí)形式和節(jié)奏容易使他們感覺枯燥乏味。教師應(yīng)該不斷變化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使他們感到新鮮有趣，從此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.錄音影像進課堂。教師可以布置錄音作業(yè)和編對話錄像作業(yè)讓學(xué)生課后完成。這樣，教師可對學(xué)生的朗讀、口語進行大面積的檢查，在課堂上播放學(xué)生的“作品”，這對學(xué)生有欣賞、比較和評價的作用。同時，編對話作業(yè)可使學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求學(xué)會查閱資料，擴大他們的知識面，使他們靈活運用所學(xué)的知識。這些既為訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語語音的準(zhǔn)確性，又能訓(xùn)練學(xué)生用英語進行思維的能力。

2.表演進課堂。教師可以把課堂當(dāng)舞臺，自己當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的原則把故事情節(jié)生動的課文改編成短劇讓學(xué)生登臺表演。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口語，又活躍了課堂氣氛。

3.學(xué)會講故事。讓學(xué)生找一些淺顯易懂的小故事，利用活動課或自習(xí)課進行講述。既可增長學(xué)生的見識，又可使學(xué)生從故事中得到啟發(fā)。有時一個有趣的故事會使整堂課變得活潑有趣。

4.英語節(jié)目表演。利用短暫的時間鼓勵學(xué)生在課堂上進行英語節(jié)目表演，如繞口令、口頭傳話以及唱英文歌曲等，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，又可以營造輕松的課堂氛圍。

五、積累句型，拓寬知識面，廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的會話能力

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在用英語交流時，說句“Hel-lo！”或是“How are you？”以后就不知該如何展開話題。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)該組織學(xué)生分門別類地模擬話題，把書中的有用句型短語背誦下來，根據(jù)具體場景選擇使用。例如：在旅游時，學(xué)生可以從諸如：“Hello！Nice tomeet you.Are you the first time to Beijing？Where do you like best？I have been to Greatwall.I like it verymuch.”的句型開始，圍繞旅游展開話題。這樣，由于平時積累模擬話題的基本句型，做好了這方面的充分準(zhǔn)備，就可以鍛煉和提高口語能力，進而有效地提高口語水平。話題在通過一些準(zhǔn)備的句型展開后，擴充知識面便是進行成功會話的重要因素之一。擴充知識面包括多了解英美文化背景知識，了解中西文化背景差異，了解英美國家風(fēng)俗習(xí)慣；另外，還要多獲取一些各類學(xué)科的最新信息。知識面廣了，聊起來就不會出現(xiàn)冷場局面，話題展開時就顯得輕松自如。要想讓話題更生動活潑，還需有足夠的詞匯量作后盾。為此學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀，閱讀能幫助我們擴大詞匯量，從而掃除聽說實踐過程當(dāng)中的障礙。在平時閱讀過程中，歸納總結(jié)一些使用頻率高的單詞、短語進行歸類背誦。有的放矢積累詞匯。詞匯量大了，實際運用時就可輕松自如了，學(xué)生的會話能力就會逐步提高了。

總之，在英語口語教學(xué)實踐中，教師要善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使他們的口語水平和英語表達能力不斷加強。當(dāng)然，提高英語口語交際能力不是一日之功，還需要我們不斷地探索、研究和實踐。

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