蔣文龍，曾 謙，馬曉倩

（湖南大學(xué) 土木工程學(xué)院，湖南 長沙 410082）

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機制，互相配合對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。”可見，加強家校合作是教育發(fā)展的趨勢，但傳統(tǒng)的家校合作一方面流于形式，另一方面沒有切實有效的長期規(guī)劃，而通過對網(wǎng)絡(luò)博客的探究，開辟并建立“生涯指導(dǎo)—風(fēng)采展示—就業(yè)規(guī)劃—校友資源”四階聯(lián)動的長效機制將凸顯其價值及意義?？梢愿咝А?zhǔn)確、長期地將學(xué)生的在校情況、就業(yè)信息反饋給家長，順應(yīng)了時代發(fā)展趨勢，結(jié)合了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)生家長的需求，對于進(jìn)一步提高思政教育科學(xué)化水平有著積極的作用，為推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育，實現(xiàn)長效化育人的最終目標(biāo)夯實了基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段家校合作的不足之處

1.階段性銜接機制不夠完善。傳統(tǒng)家校合作缺乏整體的合作計劃，大多合作是集中在某個時間段，如大一入學(xué)期間、大四畢業(yè)季等，呈現(xiàn)出“兩頭緊、中間松”的特點和明顯的階段性。在時間上時斷時續(xù)，內(nèi)容上缺乏前后照應(yīng)，而期間的銜接幾乎沒有交流溝通，即使是有，也僅僅是教師與家長簡短的電話交流，隨意性、盲目性很大。如果沒有建立長效機制，將學(xué)生在大學(xué)期間各個階段銜接，并針對各個階段面臨的問題采取相應(yīng)的解決辦法，也將面臨與傳統(tǒng)模式一樣的窘境。

2.家校合作中對學(xué)生的全方位關(guān)注及交流不夠。家校合作旨在開展使大學(xué)生健康發(fā)展的相互協(xié)調(diào)、相互配合的互助互促活動。然而在家校合作中，被關(guān)注的重點通常是“問題學(xué)生”，老師家長的目光往往只停留于他們較為落后的學(xué)習(xí)情況上；或是重點關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生，卻僅僅注意到他們的分?jǐn)?shù)，欠缺對其深層次了解；表現(xiàn)平平的學(xué)生則沒有被給予足夠的關(guān)注，這無疑是高校家校合作中存在的普遍性問題。

3.受地域、時間等限制，家長參與面不廣。因為高校生地域跨度大，家長來高校看望子女的機會大大減少，即使到了高校，也很少能有機會與老師交流溝通。傳統(tǒng)的家校合作方式相對比較簡單，一般都是教師在前面“報告”事務(wù)，批評或表揚都是教師單方面灌輸，缺乏交流互動。在事后通常沒有更多的反饋交流和及時的跟進(jìn)，也沒有建立對于學(xué)生日后發(fā)展的長期規(guī)劃，這對學(xué)生的全面發(fā)展有著阻礙作用。

二、建立網(wǎng)絡(luò)博客長效機制的重要性

1.博客對于學(xué)生有著積極的影響。網(wǎng)絡(luò)博客建立全方位的長效化機制，從大一入學(xué)伊始至大四畢業(yè)，持續(xù)給家長們展示學(xué)生在各個階段的成長信息，這對解決階段性銜接不足，形成育人合力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，有著積極的影響；同學(xué)們可以借助網(wǎng)絡(luò)博客的“輔導(dǎo)員信箱”、“風(fēng)采舞臺”、“評獎評優(yōu)”等板塊的設(shè)立，與輔導(dǎo)員面對面地在線答疑解惑，同時能在線看到身邊同學(xué)的優(yōu)秀，激發(fā)奮發(fā)圖強的積極心態(tài)。

2.家長能借助網(wǎng)絡(luò)博客全方位了解學(xué)生各個階段信息。博客可以成為教師與家長交流的工具，這種溝通更多地包含了感情，更具有人性化。家長一方面可以通過各類博文的發(fā)表，及時了解到孩子在校表現(xiàn)及校園文化；另一方面可以在博客留言板上給教師提出意見，互通有無，最終能夠在真正意義上達(dá)到良性的家校合作。而通過各類信息的公布，線上的“天天開家長會”，更能讓家長逐步認(rèn)同孩子的老師，加深感情，共建網(wǎng)絡(luò)思政陣地。

3.博客建立長效化機制有利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的成長成才往往不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過長期的思政教育，引導(dǎo)其成才的。而博客的特點在于其能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供長期的幫助，譬如在入學(xué)時的生涯發(fā)展指導(dǎo)、入學(xué)后學(xué)生在校的風(fēng)采展示，擇業(yè)時的相關(guān)指導(dǎo)，甚至是畢業(yè)后的情系母校，回饋社會。這樣系統(tǒng)的長期的網(wǎng)絡(luò)思政平臺無疑將是家校合作中不可或缺的組成部分。

三、網(wǎng)絡(luò)博客“四階聯(lián)動”的長效化建設(shè)管理機制

1.入學(xué)時的生涯指導(dǎo)。大一的同學(xué)對大學(xué)生活或多或少有迷茫有憧憬，博客借機開辟“綠色通道”、“校園生活指南”等板塊，以鮮明的導(dǎo)向迅速在線上為學(xué)生及家長答疑解惑，并根據(jù)反饋消息建設(shè)博客，做好回復(fù)工作，及時有效地與家長聯(lián)系，健全線上線下緊密結(jié)合的博客體系，與家長形成育人合力，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，在家校互動中實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。

2.大二時的風(fēng)采展示。這個階段博客將主要圍繞學(xué)生在校風(fēng)采進(jìn)行展示，如“工程制圖大賽”、“英語演講比賽”等，通過線上網(wǎng)絡(luò)平臺對校園文化活動的宣傳，使家長更加了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)博客的開放性會導(dǎo)致信息的冗雜，我們必須“去蕪存菁”，以高效的管理來確保教育的可持續(xù)性發(fā)展，利用各方對博客的評價及見地，改進(jìn)學(xué)校工作作風(fēng)，提高思想政治教育水平，以更好地達(dá)到育人目的。

3.考研、就業(yè)、出國。博客在這一階段將針對考研、就業(yè)、出國進(jìn)行全方位的剖析，為同學(xué)們分享不同抉擇下的備戰(zhàn)技巧、面試禮儀、出國事宜等博文，為學(xué)生家長提供第一手消息及熱點話題的解析。博客作為銜接的平臺，在將網(wǎng)絡(luò)傳播的力量滲入各地的同時，應(yīng)正確引導(dǎo)家長改進(jìn)教育模式，尊重學(xué)生自主選擇，過濾社會虛假信息，篩選出對家校合作有推動作用的、對學(xué)生發(fā)展有利的實事與評價，這對開拓家校合作新思維新方式有著重要的意義和積極的作用。

4.情系母校的校友資源。普遍的教育往往停留于大學(xué)本科四年，而對于畢業(yè)后的學(xué)生信息反饋有所欠缺，學(xué)生之間往往沒有良性的溝通，家長也不了解學(xué)校就業(yè)的整體情況。博客建立“校友資源錄”、“歷年就業(yè)去向”、“情系母?！钡劝鍓K，打造“院內(nèi)人才庫”、“知名校友錄”，以獨特的方法開辟新模式，以全方位長效化育人為理念，讓學(xué)生及家長在其中全面地了解到畢業(yè)學(xué)生去向、工作情況。此類板塊的設(shè)立，達(dá)到了資源共享的目的，可作為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的有力參考依據(jù)，作為老師家長間形成育人合力的催化劑，能夠更好地促使學(xué)生成長成才。

四、結(jié)論

高校運用網(wǎng)絡(luò)博客形成育人合力，建立健全家校合作的長效機制，結(jié)合了社會需求，順應(yīng)了時代發(fā)展，對教育管理工作有著積極的作用。筆者所在學(xué)院的博客因其明確的育人理念、注重實效的溝通方式及“你之所需，我之所想；你之所想，我之所做”的完善機制獲得了學(xué)生及家長的一致好評。以“生涯指導(dǎo)—風(fēng)采展示—就業(yè)規(guī)劃—校友資源”的“四階聯(lián)動”長效化育人模式，延長了對學(xué)生的關(guān)注周期，開拓了創(chuàng)新教育思政新方法，提高了思想政治教育工作的科學(xué)化水平，引導(dǎo)健康向上的網(wǎng)絡(luò)輿論，全面促進(jìn)大學(xué)生的健康成長成才。

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