張冰艷

（河北省石家莊市西里小學(xué)，河北 石家莊 050000）

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但是，語(yǔ)文課程還必須重視它豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，它要求教師重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。學(xué)生良好的心理素質(zhì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主觀因素，也是決定學(xué)生將來(lái)對(duì)社會(huì)適應(yīng)程度的重要條件。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成健康心理是非常必要的。

如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理呢？

一、充分利用語(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極因素

教師在教學(xué)中創(chuàng)造適宜的情境，會(huì)激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。為此，教師一方面要重視自身情感對(duì)學(xué)生的感染作用，經(jīng)常以愉悅的情緒、飽滿的精神、自信的神態(tài)面對(duì)學(xué)生，通過(guò)自己的言行去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；另一方面，要會(huì)充分挖掘教材中教育因素，通過(guò)富有情感色彩的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)拿娌勘砬橐约跋鄳?yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。以冀教版《語(yǔ)文》第五冊(cè)為例闡述。

1.從語(yǔ)文文字入手，培養(yǎng)學(xué)生健康心理。例如《師生情》這一課，教學(xué)時(shí)圍繞“同學(xué)們?yōu)槭裁炊挤浅Ｗ鹁?、?ài)戴王老師？他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的一片深情的？”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自讀課文后討論，找出能表達(dá)尊敬老師的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)“輕輕”、“踮”、“爭(zhēng)著”這些表示三個(gè)女學(xué)生去看望老師時(shí)所蘊(yùn)含的對(duì)老師的深摯的愛(ài)。再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，以讀悟道。通過(guò)這樣的讀和議，學(xué)生被這種師生之間濃濃的真情所打動(dòng)了，體現(xiàn)了“文道統(tǒng)一”的原則。

2.從審美教育入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。例如《美麗的小興安嶺》這篇課文作者用準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言描繪了小興安嶺一年四季的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的感情。那么怎樣才能使學(xué)生感受到文章內(nèi)在與外在的美，達(dá)到美育的要求呢？用多媒體課件中生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)想象，增強(qiáng)美的感受，把文字轉(zhuǎn)化為具體的視覺(jué)形象；挖掘詞語(yǔ)的含義，理解美的實(shí)質(zhì)，用朗讀表達(dá)對(duì)美的感受。

3.通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課及相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀。讀中悟情、讀中明理，這是我們都認(rèn)同的方法，但要深刻發(fā)掘教材中的人文因素，還必須開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)課。例如《閱讀鏈接》選入《雷鋒日記》，讀后，我組織學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做一個(gè)有利于人民、有利于國(guó)家的人，大家都踴躍地報(bào)名參加學(xué)雷鋒小組，但只有兩個(gè)同學(xué)不舉手，原來(lái)他們怕累，嫌麻煩。于是我組織學(xué)生搜集雷鋒事跡學(xué)習(xí)雷鋒事跡，后又展開(kāi)《我身邊的活雷鋒》演講活動(dòng)，糾正了這兩個(gè)同學(xué)自私心理?，F(xiàn)在，班上學(xué)雷鋒做好事的事跡不斷涌現(xiàn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、欣賞文學(xué)藝術(shù)作品

小學(xué)生都喜歡看影視作品和文學(xué)藝術(shù)作品，而且常常把其中的某些人物作為自己的偶像加以效仿。因此文化藝術(shù)作品對(duì)學(xué)生的感染作用也是不容忽視的，教師應(yīng)有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些積極健康的文學(xué)藝術(shù)作品，這對(duì)于培養(yǎng)他們健康的情感也是非常重要的，這首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，用貼近學(xué)生思想、生活，只有對(duì)兒童深摯的愛(ài)的文章去感染學(xué)生。我每天抽出一些時(shí)間為學(xué)生讀意大利作家亞米契斯的杰作《愛(ài)的教育》，起初孩子們不以為然，慢慢地，他們被淳樸仁厚的安利柯、富有正義感的甘倫、勤奮向上的耶格所吸引，我就建議他們自己去讀。讀完后，全班展開(kāi)討論，談自己的體會(huì)。學(xué)生們既感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣，又認(rèn)識(shí)到了自身存在的缺點(diǎn)，以小說(shuō)中的人物衡量、要求自己，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

三、利用口語(yǔ)交際、習(xí)作幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)情感的合理宣泄

強(qiáng)行壓抑情結(jié)的表露與釋放和極端放縱個(gè)人的情結(jié)都有害于身心健康，合理的宣泄可以減少心理上的壓抑和緊張度。當(dāng)學(xué)生因痛苦、挫折、焦慮而心中堆滿積郁的時(shí)候，教師要幫助他們尋找合理的宣泄方式，如在口語(yǔ)交際課上開(kāi)誠(chéng)布公地談對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)周圍的點(diǎn)滴事情的體會(huì)；通過(guò)寫(xiě)日記傾瀉自己的心事，例如：我班有一位學(xué)生極具繪畫(huà)的天賦，卻極不愿意去畫(huà)，而家長(zhǎng)則強(qiáng)迫他到少年宮學(xué)習(xí)，他非常不滿，就寫(xiě)日記宣泄。他說(shuō)：“又到周日了，真不想起床去學(xué)畫(huà)畫(huà)，可是媽媽非讓我去不可，我硬著頭皮去了，這節(jié)課學(xué)的是素描，老師說(shuō)我畫(huà)得非常好?！蔽颐看慰戳怂@樣的日記后，都給他熱情的鼓勵(lì)、稱贊，現(xiàn)在他對(duì)繪畫(huà)充滿了熱情。

四、重視課堂教學(xué)中的多向交往

課堂教學(xué)中師生、生生之間的交叉聯(lián)系，叫多向交往。多向交往具有多層性、自主性、求異性、情趣性、差異性等特點(diǎn)，因此它能夠滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的智力活動(dòng)水平，符合因材施教的特點(diǎn)。因此教師重視課堂教學(xué)中的多向交往，便能營(yíng)造良好的課堂心理氣氛。課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，課文是個(gè)好例子，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的綜合性，既是識(shí)字的重要途經(jīng)，又是寫(xiě)作的必備前提，既能訓(xùn)練思維，發(fā)展智力，又能進(jìn)行思想教育和審美教育。例如，學(xué)了《麻雀》這課后，我引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考，給文章?lián)Q題目發(fā)散學(xué)生思維，有的把題目換成《母愛(ài)》，有的換成《拼搏》等，變換題目的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力，又發(fā)展了孩子們的概括能力。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，克服了困難，取得了學(xué)習(xí)上的勝利時(shí)，就會(huì)感到自己的智慧和毅力的力量，體驗(yàn)到一種刻苦努力獲得成功的幸福和喜悅，學(xué)習(xí)情緒和課堂心理氣氛就會(huì)為之大振。

五、在語(yǔ)文教學(xué)中幫助學(xué)生建立起牢固的自信心

1.讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)。這要求教師盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，例如為學(xué)生選擇難易適度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，不斷提高自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生受到鼓舞。

2.及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生的自信感。面對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴成績(jī)，哪怕只是一個(gè)用詞造句，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這種正面教育有利于學(xué)生克服自卑心理，使自信得到強(qiáng)化。