孟在嶺

摘要：本文分別從家庭教育、師生關(guān)系和社會環(huán)境三個方面重點闡述了中職學(xué)生不健康心理的成因分析和中職學(xué)生心理健康教育實施對策。

關(guān)鍵詞：忽視；誘惑；誤導(dǎo)；師生關(guān)系；自然環(huán)境；社會環(huán)境

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0116-02

一、中職學(xué)生不健康心理的成因分析

1.教育者對學(xué)生心理健康的忽視。青少年對新生事物特別敏感，好奇心強(qiáng)，喜歡追求與眾不同的東西，探索奇怪的問題，并以標(biāo)新立異為自豪，不愿意恪守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題容易片面和偏激。而教育者在施教過程中，往往以為“授業(yè)”、“解惑”方能讓學(xué)生有知有識，于是一概地以一種固定模式去傳業(yè)，去釋惑，唯此而已。對那些“不違章守法”實際上是欲脫離自己設(shè)計的模式而另辟思路的學(xué)生則視為“差生”、“調(diào)皮”、“不規(guī)矩”。為師者單以此為憑，不尊重學(xué)生，采取挖苦諷刺或懲罰的態(tài)度就容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。學(xué)生中膽大的，逆反心理支配他們，無論教育者用心如何，學(xué)生均以抗衡心理對待；膽小的雖不言語或直接反抗，但消極的反抗是再明顯不過的了。不正確引導(dǎo)學(xué)生，勢必引起學(xué)生的不滿，應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。

2.家長對學(xué)生心理健康教育普遍不重視。家庭是學(xué)生社會化最初的重要場所，是家長把品質(zhì)行為傳給下一代的地方。家長的品質(zhì)行為是影響學(xué)生在學(xué)校乃至社會能否成功的重要因素?，F(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍，有的家長品行不端，行為放縱，更有許多家庭對獨(dú)生子女采取嬌寵態(tài)度，即使對孩子嚴(yán)格要求的家長，還總想把自己的期望強(qiáng)加給子女，而對于子女在情感、需要、意志、性格等心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)置之不理。學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境影響下其心靈情感人生觀必然不健康。

3.社會環(huán)境的誘惑和誤導(dǎo)。由于現(xiàn)在某些群體社會公德意識的滑坡，有些人對許多有違道德的行為已經(jīng)習(xí)以為常，并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo)，使青少年對行為正確性的認(rèn)識模糊，引起說謊、欺騙等行為；其次，社會上的某些文化娛樂設(shè)施也成為誘使青少年蛻變的場所，如電子游戲廳里的主要消費(fèi)群體就是青少年；燈紅酒綠的迪廳里青少年比率也很高；還有網(wǎng)吧里所引發(fā)的學(xué)生斗毆甚至砍殺慘案，這是致使青少年走上犯罪道路的主要原因。

二、中職學(xué)生心理健康教育實施對策

1.建立融洽的師生關(guān)系。首先教師要擺脫角色束縛。教師應(yīng)遵循他的角色規(guī)范，實現(xiàn)角色功能，但是又不能為角色所累。教師無意中說錯話撓頭皮，在拔河比賽中被拉倒跌到地上，偶爾開心得手舞足蹈，五音不全地得意歌唱……學(xué)生更喜歡這樣的教育者，因為他們覺得教師原來也可以這么普通這么人性這么貼近他們。其次，口心如一。教師表達(dá)的是內(nèi)心的真實想法，坦率、直言相告，不閃爍其詞，不需學(xué)生猜測其言行的真實含義。但口心如一不同于心口如一，不等于想到什么就說什么，尤其在表達(dá)一些對學(xué)生的消極反應(yīng)時，務(wù)必有所節(jié)制，且選擇適宜的表達(dá)方式。再次，無須設(shè)防。教師要客觀全面地了解自己，坦然對待自己的缺陷；在遇到學(xué)生的埋怨或者責(zé)難時，不會被難堪所擊倒而去反駁、辯解，而是在互相尊重的條件下，以正確的方式予以處理。

2.加強(qiáng)家庭教育。（1）家長需要傾聽他們的孩子。家長需要理解孩子的渴望和恐懼，需要接受孩子自己的成長形態(tài)，而不是家長想要的形態(tài)。如果孩子喜歡運(yùn)動，那么家長應(yīng)該鼓勵而不是強(qiáng)迫禁止。孩子應(yīng)該能做他能做到和想要做的事。孩子自己可以做出決定，不能總是被家長要求著去做每一件事情。（2）讓孩子多做一些自我評價，這樣可以知道孩子的內(nèi)心世界在想什么。（3）讓孩子學(xué)會幸福地原諒。很多青少年在被問到對抗憤怒的方法時都說到了原諒的重要性。對某人持有敵意，只會在長期的對峙中傷害自己。原諒別人也意味著原諒了自己的過錯。（4）尊重孩子，理解孩子。孩子是國家的希望。作為家長，應(yīng)該從感情上、心理上尊重孩子，讓孩子覺得自己是有天賦的。因為，國家的經(jīng)濟(jì)體制需求的人才是多元化的。在孩子成長過程中不能實施太多的壓力。孩子會用他的思想和洞察力設(shè)想自己的未來。（5）讓孩子培養(yǎng)健康的自負(fù)，提高自豪感。你可能認(rèn)為自負(fù)是件很不好的事情，但事實上，我們都需要自負(fù)，因為它是我們克服來自肉體上的威脅的一部分。當(dāng)自負(fù)不再受控制，并膨脹到你生活的各個方面時，這時它才會成為問題。一種健康的自負(fù)事實上會增加自豪感，因為它讓你更加自信，而不是讓你自以為是。

3.家長和學(xué)校要經(jīng)常互動。家長和學(xué)校之間要有效地互動。家長對學(xué)校老師反映的意見要正確對待，既不要溺愛孩子，也不能失去對孩子的信心。對孩子進(jìn)行的教育內(nèi)容要與學(xué)校一致，對孩子進(jìn)行正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育，進(jìn)行理想主義教育，對孩子出現(xiàn)的問題多做一些橫向和縱向的比較，調(diào)整對孩子的期望，挖掘孩子更大的潛力。對孩子出現(xiàn)的心理問題，家長和教師要及時關(guān)注、處理。

4.營造和諧的自然環(huán)境與社會環(huán)境。環(huán)境美是通向心靈美的大道。教室應(yīng)寬敞明亮，整潔有序，通風(fēng)良好，桌椅色調(diào)柔和、協(xié)調(diào)。校園要有充足的活動場地，有供學(xué)生游樂運(yùn)動的器材。綠樹成蔭，設(shè)置花壇，凈化空氣以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育。

青少年的心理健康不僅不能離開學(xué)校和家庭兩個環(huán)境的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會這個大環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會環(huán)境會直接影響青少年的心理健康。所以，我們的社會必須加強(qiáng)措施，規(guī)范學(xué)校周圍的各種娛樂場所。減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生。

三、結(jié)果分析

通過以上措施，學(xué)生們的整體面貌有了很大改觀，尊師重教也蔚然成風(fēng)，各項測評素質(zhì)較高，師生關(guān)系融洽。

四、結(jié)論與建議

青少年是國家的未來，是發(fā)展的棟梁，全社會都要積極地關(guān)心他們、愛護(hù)他們，只有為青少年的成長建立一個長期有效的和諧的社會環(huán)境，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就符合時代要求的新人才，促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步。endprint