李欣

摘 要：近年來(lái)，越來(lái)越多的留學(xué)生選擇中醫(yī)藥學(xué)來(lái)華求學(xué)，中醫(yī)藥學(xué)是中國(guó)文化的有機(jī)組成部分，深深根植于博大的中國(guó)文化之中。高等中醫(yī)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)留學(xué)生的中醫(yī)思維，以不斷向世界宣傳中國(guó)文化、提升中國(guó)國(guó)際影響力。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生 中醫(yī)藥學(xué) 中國(guó)傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0119-02

目前，來(lái)華學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的留學(xué)生數(shù)量逐年增加，中醫(yī)藥專業(yè)僅次于漢語(yǔ)言專業(yè)位居第二。中醫(yī)藥學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，它汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，是中國(guó)傳統(tǒng)文化獨(dú)特的結(jié)晶，更是其中一顆璀璨明珠。因此，高等中醫(yī)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。

1 加強(qiáng)留學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的必要性

1.1 中國(guó)傳統(tǒng)文化貫穿于整個(gè)中醫(yī)藥教育

中醫(yī)藥學(xué)在其形成和發(fā)展的過(guò)程中受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶并緊密結(jié)合在一起，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育在整個(gè)的中醫(yī)藥教育中占有重要的地位，也因此形成了以中國(guó)傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)的中醫(yī)藥教育理論體系。因此，中醫(yī)藥學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)有機(jī)組成部分，中醫(yī)藥教育國(guó)際化就是要加快中醫(yī)藥國(guó)際人才的培養(yǎng)，中醫(yī)藥專業(yè)留學(xué)生教育儼然是中醫(yī)藥國(guó)際教育一個(gè)重要的特征和主要形式，通過(guò)留學(xué)生教育讓世界了解中醫(yī)藥、認(rèn)可中醫(yī)藥。

1.2 中國(guó)傳統(tǒng)文化教育是中醫(yī)藥教育的基礎(chǔ)和前提

隨著留學(xué)生人數(shù)的增多，國(guó)別也出現(xiàn)了擴(kuò)大化，最初來(lái)華學(xué)習(xí)中醫(yī)藥專業(yè)的留學(xué)生以中國(guó)的近鄰日、韓國(guó)家的學(xué)生為主。近年來(lái)隨著中醫(yī)藥國(guó)際影響力的不斷擴(kuò)大，歐洲、美洲、非洲以及東南亞的許多留學(xué)生也把中醫(yī)藥學(xué)作為來(lái)華留學(xué)的首選專業(yè)。但是留學(xué)生很難理解中醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵和精髓以及整體觀念和辨證論治的思想。來(lái)自漢文化圈的日、韓、東南亞的留學(xué)生，雖然能理解一些中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，但是畢竟還是與本國(guó)文化存在著極大差異，因此他們對(duì)中醫(yī)文化內(nèi)涵的理解也同樣存在著一定的盲點(diǎn)和障礙。

因此在中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中國(guó)文化教育顯得尤為重要，不僅僅是會(huì)說(shuō)流利的漢語(yǔ)，會(huì)日常的交際，還要懂得政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)等多方面的知識(shí)，中國(guó)文化課程是漢語(yǔ)言的有力支撐。正因如此，高等中醫(yī)院校不但要以專業(yè)知識(shí)傳授為主體，更不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，不能讓文化成為專業(yè)學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，而要使文化學(xué)習(xí)成為專業(yè)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

1.3 高等中醫(yī)藥院校在留學(xué)生中開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

留學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)，漢語(yǔ)言是基礎(chǔ)，沒(méi)有過(guò)硬的漢語(yǔ)言水平是肯定不會(huì)在專業(yè)學(xué)習(xí)中取得成績(jī)的，因此，我們應(yīng)當(dāng)重視漢語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，打好漢語(yǔ)言基礎(chǔ)。但是僅僅局限于簡(jiǎn)單的日常交際口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，了解中國(guó)的民風(fēng)民俗、歷史文化背景、人文地理知識(shí)等。只有這樣，才能真正領(lǐng)悟中醫(yī)藥文化的深刻內(nèi)涵，否則只是表面膚淺的認(rèn)知記憶。但目前各高等中醫(yī)院校此類課程開(kāi)設(shè)不足，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，造成在學(xué)習(xí)中醫(yī)經(jīng)典著作的時(shí)候顯得尤為吃力，只是死記硬背，不能深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。人文學(xué)科、文化課程開(kāi)設(shè)不足，學(xué)生缺乏必要的文化知識(shí)、文化素養(yǎng)，很難形成中醫(yī)思維和邏輯。

因此，中醫(yī)藥國(guó)際教育不但要加大漢語(yǔ)言課程的教學(xué)力度，還必須加大人文課程的教學(xué)，優(yōu)化中醫(yī)院校的課程設(shè)置，逐步提高教師和學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提高其教學(xué)地位。開(kāi)設(shè)如中國(guó)古代文化史、古代經(jīng)典著作鑒賞等中國(guó)傳統(tǒng)文化課程顯得尤為必要。這種新問(wèn)題的提出就要求中醫(yī)藥教育工作者尤其是外事管理干部不僅要擁有淵博的中醫(yī)藥知識(shí)，更應(yīng)掌握中國(guó)古代文化知識(shí)，幫助學(xué)生提升思辨和領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有高尚道德情操，把握中醫(yī)靈魂和命脈的大醫(yī)精誠(chéng)的高級(jí)人才。

2 重視留學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，保持中醫(yī)優(yōu)勢(shì)特色的途徑

2.1 拓寬文化教育空間，創(chuàng)建文化教育新模式

為增進(jìn)留學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)校應(yīng)力求為學(xué)生營(yíng)造氛圍，無(wú)論從教室的布置還是體驗(yàn)活動(dòng)的安排，都要充分考慮到中國(guó)傳統(tǒng)文化的因素。學(xué)校可以開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，打破以往傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造具有烘托中醫(yī)文化氛圍的活動(dòng)，使學(xué)生積極營(yíng)造有中醫(yī)藥學(xué)特色的校園文化氛圍，讓學(xué)生更多地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。如定期舉辦人文、社科類講座，舉辦藝術(shù)節(jié)等以提高留學(xué)生人文素質(zhì)為宗旨的大型活動(dòng)。定期開(kāi)展中外學(xué)生聯(lián)誼會(huì)，不但能增進(jìn)中外學(xué)生感情，同時(shí)也可以在相互交流中了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化。例如：我校近年來(lái)連續(xù)舉辦了中外學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容既有中醫(yī)學(xué)知識(shí)又包含內(nèi)容豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，這種競(jìng)賽不但能激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性更能加深他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與記憶。此外，我校部分留學(xué)生代表參加了“中醫(yī)中藥中國(guó)行走進(jìn)天津”、“中醫(yī)中藥中國(guó)行走進(jìn)北京—— 大型科普晚會(huì)”的活動(dòng)，通過(guò)文化娛樂(lè)活動(dòng)留學(xué)生們對(duì)中醫(yī)藥有了更深的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，并能切身體會(huì)到中醫(yī)藥對(duì)人類發(fā)展做出的不可磨滅的貢獻(xiàn)。

2.2 培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍，引進(jìn)高水平人才

要想達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量，就要有一支高水平的技術(shù)精湛的教師隊(duì)伍，這是毋庸置疑的。但是，大多數(shù)研究中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)者都只對(duì)其中某個(gè)領(lǐng)域有比較深的研究和造詣，若要精通中國(guó)傳統(tǒng)文化的各個(gè)領(lǐng)域，恐怕是有一定難度的，就此問(wèn)題，高等中醫(yī)院就要從引進(jìn)師資方面考慮如何解決。如果只引進(jìn)醫(yī)學(xué)方面的人才，不能滿足人文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，那么就要考慮從文科院校直接引進(jìn)具有人文科學(xué)研究的專業(yè)人才。迄今為止，能獨(dú)立承擔(dān)本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的老師還占少數(shù)。

此外，也可重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)校中青年骨干教師和一些即將畢業(yè)的本校本專業(yè)的學(xué)生，使其成為適應(yīng)課堂教學(xué)的一專多能的人才，學(xué)以致用，在留學(xué)生中大力弘揚(yáng)中國(guó)文化，做文化傳播的使者，而不是照本宣科，更不可以視留學(xué)生教學(xué)為兒童教學(xué)，只講一些膚淺的，皮毛知識(shí)，要由淺入深、由表及里深入貫徹留學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)文化思想。

2.3 創(chuàng)新文化課程教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有的教師上課要么照本宣科，要么按照PPT宣讀，這樣的教學(xué)模式不能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為中醫(yī)教學(xué)就是陳舊的，呆板的。而PBL啟發(fā)式教學(xué)法已成為當(dāng)今教育界發(fā)展的一種教學(xué)大趨勢(shì)，這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和效率，引導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)文化這門(mén)課程中尤其適用。PBL即“問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”，它與傳統(tǒng)教育模式有著很大的差別。問(wèn)題式教學(xué)方法促使留學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，中國(guó)文化的深邃以及留學(xué)生自身的文化背景、文化差異，都會(huì)增加留學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的難度。因此，當(dāng)前教育存在的一大主要問(wèn)題是留學(xué)生無(wú)法主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中。而PBL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師提出問(wèn)題后，由學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，以問(wèn)題激發(fā)興趣，促使學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考。這種先進(jìn)的教學(xué)模式無(wú)疑可以減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的困難，增加學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師嘗試提出新穎有趣的問(wèn)題，提高學(xué)生的想象力，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等形式查找信息，探究答案，總結(jié)規(guī)律，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最終以討論的形式匯總大家的觀點(diǎn)，在溝通交流中加深對(duì)問(wèn)題的理解和體會(huì)。

3 加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的意義

3.1 是留學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，提高人際交往能力的需要

留學(xué)生不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)求學(xué)，說(shuō)明了他們對(duì)中國(guó)，對(duì)中國(guó)文化、對(duì)自己所選院校和專業(yè)的熱愛(ài)。但是由于受本國(guó)本民族傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言、宗教信仰等的影響，會(huì)讓留學(xué)生在新的環(huán)境中產(chǎn)生陌生感、恐懼感和思鄉(xiāng)感，如果不能很好地處理，就會(huì)嚴(yán)重影響到他們?cè)谌A期間的學(xué)習(xí)生活。

因此，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育顯得尤為重要，不僅可以使留學(xué)生盡快的熟悉中國(guó)國(guó)情和民俗習(xí)慣，還可以大大提高留學(xué)生的人際交往能力，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 是向世界宣傳中國(guó)、提高中國(guó)國(guó)際地位的有效途徑

留學(xué)生這個(gè)群體來(lái)自世界不同的國(guó)家和地區(qū)，讓留學(xué)生從初來(lái)中國(guó)的陌生感、恐懼感，到逐漸了解中國(guó)文化、認(rèn)識(shí)中國(guó)文化并且接受中國(guó)文化，成為中外交流的使者，是我們外事工作者應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。同時(shí)也是對(duì)外宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化、讓世界了解中國(guó)，提高中國(guó)國(guó)際影響力和國(guó)際地位的有效途徑。

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