課程改革的核心之一就是要以新的課程觀、教材觀、課堂觀和學生觀，改變教師教的方式和學生學的方式。“語文主題學習”實驗的理念基于語文學科的性質(zhì)和學生學習的規(guī)律提出，直接指向了語文課程觀、教材觀、課堂觀和學生觀的變革，為語文教學改革開辟了新的路徑。

高雪山：《他們何以如此精彩》

規(guī)劃要有實用性，一方面要有時段性，有中長期目標、近期目標和具體的行動計劃；另一方面要注重遞進性和持續(xù)性。實施一段時間后，可以根據(jù)實際情況做一些調(diào)整。在學校發(fā)展規(guī)劃的統(tǒng)領下，各處室及個人也要編制相應的發(fā)展規(guī)劃。

張淑偉：《中小學如何編制學校發(fā)展規(guī)劃》

在小組合作學習的具體操作中，教師一定要摒棄形式主義。我們的課堂教學不是為了展示教師的教學設計有多么精彩，也不是為了體現(xiàn)我們的課上得多么流暢，多么具有觀賞性，而是為了給學生的學習活動提供各種有效服務，培養(yǎng)學生“交流與合作的能力”。

孟桂玲：《探索合作學習的教學策略》

隨文練筆始終都應該以學情為第一依據(jù)，以文本為重要依托，因為它們決定了“為何練” “怎么練”“練什么” “何時練” “何處練”的問題，所以“以學定教” “因文而練”是隨文練筆應該遵循的原則。

余 麗：《讀寫結合讓語文課堂更出彩》

“誠”是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵之一，所謂“誠于中”，才能“形于外”，即講求實事求是，內(nèi)心真誠，優(yōu)秀的品質(zhì)才能表現(xiàn)出來。作文亦如此。人生存于社會之中，文字表達的是內(nèi)心，折射的卻是生活，誠實與浮夸、真摯與虛假，會浸透于字里行間。

葛紅梅：《求誠于心，內(nèi)化外顯》

在歷史教學中，我們要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，培養(yǎng)學生的懷疑意識和批判意識，鼓勵學生結合實際，大膽地對一些歷史問題進行探索，使學生在探索中成長，并通過歷史課的學習幫助學生長知識、長才干，幫助他們形成思想、完善人格。

魯紅心：《互動、開放，以學生為主體》

教材的信息呈現(xiàn)方式一般說來都是靜態(tài)的，學生往往會因此而缺乏興趣，此時教師如果能夠進行開發(fā)，將靜態(tài)信息變?yōu)閯討B(tài)信息，學生將從中感受數(shù)學的趣味性，發(fā)揮豐富的數(shù)學想象，思考的深度和廣度也將得到提升，由此進入一個更為廣闊的探究空間。

曹玉萍：《以教材習題為根，讓數(shù)學思維自然生長》

在數(shù)學教學過程中，要以思維為起點，以問題為核心，設法給學生創(chuàng)造一個探索問題的空間，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在解決問題中培養(yǎng)能力。

齊玉霞：《 靈活運用“四個法寶” 提高學生數(shù)學素質(zhì)》