隨文
- 隨文練筆實踐分析
中占有很大比重。隨文練筆是提高學(xué)生閱讀與寫作能力的好方法，在隨文練筆中需要將寫和讀結(jié)合起來，在提高寫作能力的同時提高閱讀能力，一箭雙雕。但是，現(xiàn)實中很多學(xué)生談作文色變，對寫作沒有興趣，不知該如何選材，作文教學(xué)也成了難點，這些都是需要教師亟待解決的問題。教師要找好切入點，充分利用教材，設(shè)計靈活的隨文練筆活動，盡可能設(shè)計多種形式，摒棄乏味、單一的模式，以不斷提高學(xué)生的作文水平。一、隨文練筆概述隨文練筆作為中小學(xué)語文教學(xué)中常用的教學(xué)方法，側(cè)重于鍛煉學(xué)生的表達能力
作文成功之路·小學(xué)版 2022年3期2022-05-16
- 提高小學(xué)生隨文練筆水平的實踐研究
市洪澤實驗小學(xué) 隨文小練筆對于小學(xué)生作文興趣的激發(fā)、作文水平的提高具有非常重要的作用，但就目前的情況看，效果并不理想，存在很多問題。為了提高學(xué)生的寫作能力，教師要加強對隨文小練筆的指導(dǎo)。一、隨文小練筆的現(xiàn)狀在新課改背景下，隨文小練筆備受廣大教育工作者的關(guān)注。雖然很多教師認識到了課堂隨文小練筆的重要性，也讓學(xué)生隨文小練筆，但效果不理想，許多教師僅僅是為了課堂隨文小練筆而練筆，導(dǎo)致課堂隨文小練筆流于形式，未能體現(xiàn)出隨文小練筆的本質(zhì)、內(nèi)涵。再有就是隨文小練筆要從
作文成功之路·小學(xué)版 2021年4期2022-01-01
- 隨文練筆驅(qū)動下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)
一、精心設(shè)計，讓隨文練筆更有效結(jié)合小學(xué)語文隨文練筆教學(xué)理念的特點，要求語文教師必須積極發(fā)揮語文教學(xué)的組織性和協(xié)調(diào)性，充分發(fā)揮自己作為教學(xué)引導(dǎo)者的地位與作用，精心設(shè)計小學(xué)語文隨文練筆的教學(xué)需要，有效結(jié)合課文內(nèi)容與寫作方法，認真完成語文習(xí)作教學(xué)備課的需要，積極探索語文教材中與學(xué)生情感教學(xué)相聯(lián)系的語文內(nèi)容，配合多種寫作方法，正確找到語文隨文練筆的結(jié)合點，推動學(xué)生關(guān)于語文情感和課文內(nèi)容的理解能力提高，使學(xué)生與教師在語文寫作方面的興趣和靈感得到增加，并幫助學(xué)生加強自
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2021年1期2021-11-21
- 芻議小學(xué)語文教學(xué)中的隨文練筆
語文教學(xué)當(dāng)中開展隨文練筆，更是提高學(xué)生寫作與閱讀能力的一個極好的方法，隨文練筆讀與寫的結(jié)合，在提高學(xué)生閱讀能力的同時也提高了學(xué)生寫作的能力，一舉兩得。并且小學(xué)四到六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀和寫作的能力，在這個時候?qū)@些學(xué)生開展隨文練筆的教育，是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵時刻，更是為學(xué)生在以后語文的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)時刻。一、提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)閱讀興趣1.模仿課文精彩段落，積累寫作素材。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文的時候，語文教師們要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們找到最為精彩
散文百家 2021年3期2021-11-12
- 小學(xué)語文課堂隨文小練筆的實施策略探究
學(xué)的重點和難點。隨文小練筆是一種新興的教育模式，是指在閱讀教學(xué)過程中，將讀和寫有機融合在一起，由讀引發(fā)寫，由寫促進讀，是讓讀和寫相輔相成的內(nèi)容豐富、形式多樣的作文教學(xué)輔助手段。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實施隨文小練筆教學(xué)策略，能促進學(xué)生深入理解閱讀課文的內(nèi)涵，并將閱讀教學(xué)中學(xué)會的語言文字運用方式及表達技巧應(yīng)用于寫作練習(xí)之中，提高學(xué)生的思維能力和遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生用筆思考的意識，并學(xué)會以筆尖輸出的形式加深鞏固已學(xué)知識內(nèi)容。文章結(jié)合小學(xué)語文傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)存在的弊端，提
考試周刊 2021年31期2021-05-27
- 小學(xué)語文隨文練筆教學(xué)的思考
曾慧敏隨文練筆在小學(xué)語文教學(xué)是非常重要的，它把寫作與學(xué)生生活結(jié)合起來，能提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外，小學(xué)四至六年級的學(xué)生具有一定的讀寫能力，隨文練筆是提高學(xué)生寫作水平的有效方式，能夠為今后的語文教育奠定基礎(chǔ)。一、隨文練筆的應(yīng)用優(yōu)勢興趣是最好的老師。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寫作的要求和主題主要由教師決定，學(xué)生必須按照教材和教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。因此，如果教師能在課堂上讓學(xué)生隨文練筆，就能有效地解決這個問題。通過
成功密碼 2021年6期2021-05-20
- 提高小學(xué)生隨文練筆水平的實踐研究
唐海燕隨文小練筆對于小學(xué)生作文興趣的激發(fā)、作文水平的提高具有非常重要的作用，但就目前的情況看，效果并不理想，存在很多問題。為了提高學(xué)生的寫作能力，教師要加強對隨文小練筆的指導(dǎo)。一、隨文小練筆的現(xiàn)狀在新課改背景下，隨文小練筆備受廣大教育工作者的關(guān)注。雖然很多教師認識到了課堂隨文小練筆的重要性，也讓學(xué)生隨文小練筆，但效果不理想，許多教師僅僅是為了課堂隨文小練筆而練筆，導(dǎo)致課堂隨文小練筆流于形式，未能體現(xiàn)出隨文小練筆的本質(zhì)、內(nèi)涵。再有就是隨文小練筆要從學(xué)生的心理
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2021年4期2021-05-06
- 工于閱讀，逸于寫作
——隨文練筆的隨與不隨
閱讀教學(xué)出發(fā)，以隨文練筆為手段，一方面將閱讀與寫作聯(lián)系起來，另一方面通過“工于閱讀、逸于寫作”的豐富知識儲備、建構(gòu)知識體系，真正提升學(xué)生的寫作能力。一、隨文練筆的“隨”隨文練筆價值的發(fā)揮與教師是否合理利用文本資源有關(guān)，包括是否基于語言文字、是否基于語文教學(xué)的核心素養(yǎng)等，換言之，隨文練筆的“隨”并不是隨意，而是有其立足點的。（一）練筆內(nèi)容的隨意化觀察一些小學(xué)語文教學(xué)課堂中隨文練筆的應(yīng)用，不難發(fā)現(xiàn)，很多語文教師在教學(xué)時都十分重視“寫”，而且是經(jīng)常挖空心思地讓學(xué)
天津教育 2021年1期2021-02-23
- 小學(xué)低年級語文隨文說話、寫話訓(xùn)練的策略研究
展開系統(tǒng)且科學(xué)的隨文說話、寫話訓(xùn)練成為這一階段小學(xué)教育的重點內(nèi)容。新課標(biāo)中提出“在未來的小學(xué)語文教育過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對說話、寫話有興趣，并且能夠?qū)⒆约簩κ挛锏睦斫狻⒏邢胪ㄟ^文字的方式表述出來。”一、小學(xué)低年級語文隨文說話寫話的現(xiàn)狀在歷經(jīng)了多年的小學(xué)語文教學(xué)改革后，我國原有小學(xué)語文教學(xué)中的隨文說話寫話訓(xùn)練已經(jīng)獲得了很大程度的改觀，越來越多的學(xué)生在系統(tǒng)的隨文說話寫話訓(xùn)練中受益。但是，由于這一訓(xùn)練模式在我國小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的時間較短，導(dǎo)致其在實際訓(xùn)練的過程中
天津教育 2021年3期2021-01-07
- 小學(xué)語文隨文識字教學(xué)的方法
也是不爭的事實。隨文識字教學(xué)法的應(yīng)用得到了很多關(guān)注，但隨文識字教學(xué)法的應(yīng)用狀況并不好，諸多難點性因素的影響也不容小覷。很多教師無法較好地應(yīng)用隨文識字教學(xué)法，鑒于此，探尋出隨文識字教學(xué)法的應(yīng)用策略十分必要和重要。一、小學(xué)語文隨文識字教學(xué)概述邊學(xué)文邊識字這一隨文識字的教學(xué)方法一開始飽受質(zhì)疑，但隨著其在教學(xué)中應(yīng)用深度與廣度的不斷增加，隨文識字教學(xué)法的應(yīng)用得到了廣泛認可，隨文識字教學(xué)也逐漸成為小學(xué)語文識字教學(xué)中的基本創(chuàng)新選擇。一部分教師在教學(xué)中進行了隨文識字的教學(xué)
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年27期2020-11-25
- 淺析小學(xué)中年級語文隨文練筆教學(xué)策略探究
學(xué)習(xí)習(xí)慣，而開展隨文練筆教學(xué)，能夠讓學(xué)生端正寫作和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣應(yīng)對日后的教學(xué)活動。小學(xué)中年級也是知識積累的重要階段，即將開展深入的寫作和閱讀理解教學(xué)。通過隨文練筆，有利于學(xué)生對閱讀內(nèi)容加深印象，儲備知識量，為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但因為各方面的影響，小學(xué)中年級隨文練筆教學(xué)存在諸多障礙，語文教學(xué)策略中必須帶有具體的應(yīng)對辦法，保證教學(xué)活動順利有序開展。1.小學(xué)中年級語文隨文練筆教學(xué)的問題所在1.1 隨筆練字學(xué)習(xí)沉悶，學(xué)生缺乏自制力。隨文練字學(xué)習(xí)沉悶
讀與寫 2020年2期2020-11-24
- 讓練筆真正隨文
劉軍隨文練筆是一種讀寫結(jié)合的訓(xùn)練模式，可以在閱讀教學(xué)中隨時展開，作為語文教師，需要有清晰認識，隨文練筆雖然帶有即時性，但并非隨意性，如果設(shè)置不當(dāng)，其練筆效果會大打折扣的。在語言模塊處、在典型句段處、在訓(xùn)練拓寬處、在補白想象處，都屬于隨文練筆的絕佳機會，如何才能獲得最為理想的練筆效果，需要教師作出深入思考。一、在語言模塊處引入隨文練筆隨文練筆介入契機眾多，教師在具體篩選時，需要對文本內(nèi)容作出深入研讀，以便切準(zhǔn)學(xué)生思維展開相關(guān)調(diào)度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好訓(xùn)練機會，讓學(xué)
語文天地·小學(xué)版 2020年8期2020-09-06
- 課堂隨文微練筆的序列化實踐
初中語文課堂隨文微練筆序列化教學(xué)，是一種在課堂隨文微練筆和作文序列化教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的、嶄新的綜合教學(xué)實踐活動。為進一步推動初中語文課堂隨文微練筆序列化教學(xué)活動的深入開展，現(xiàn)結(jié)合課堂實踐探索，談些個人看法，以期拋磚引玉，起到相互交流、相互促進之目的。一、隨文微練筆隨文練筆并不是一個新概念，而是有一定的歷史。最初，人們稱之為隨文寫作，后來隨著實踐活動的不斷深入又更名隨文練筆。隨文微練筆則是課堂小練筆、正隨文練筆、隨文練筆等的又一種稱呼，雖然名詞剛出現(xiàn)不久
語文天地 2020年2期2020-02-23
- 讓練筆真正隨文
劉 軍隨文練筆是一種讀寫結(jié)合的訓(xùn)練模式，可以在閱讀教學(xué)中隨時展開，作為語文教師，需要有清晰認識，隨文練筆雖然帶有即時性，但并非隨意性，如果設(shè)置不當(dāng)，其練筆效果會大打折扣的。在語言模塊處、在典型句段處、在訓(xùn)練拓寬處、在補白想象處，都屬于隨文練筆的絕佳機會，如何才能獲得最為理想的練筆效果，需要教師作出深入思考。一、在語言模塊處引入隨文練筆隨文練筆介入契機眾多，教師在具體篩選時，需要對文本內(nèi)容作出深入研讀，以便切準(zhǔn)學(xué)生思維展開相關(guān)調(diào)度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好訓(xùn)練機會，讓
語文天地 2020年24期2020-02-22
- 課堂隨文微練筆的序列化實踐
奇珍初中語文課堂隨文微練筆序列化教學(xué)，是一種在課堂隨文微練筆和作文序列化教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的、嶄新的綜合教學(xué)實踐活動。為進一步推動初中語文課堂隨文微練筆序列化教學(xué)活動的深入開展，現(xiàn)結(jié)合課堂實踐探索，談些個人看法，以期拋磚引玉，起到相互交流、相互促進之目的。一、隨文微練筆隨文練筆并不是一個新概念，而是有一定的歷史。最初，人們稱之為隨文寫作，后來隨著實踐活動的不斷深入又更名隨文練筆。隨文微練筆則是課堂小練筆、正隨文練筆、隨文練筆等的又一種稱呼，雖然名詞剛出現(xiàn)
語文天地·初中版 2020年1期2020-02-14
- 小學(xué)語文隨文識字教學(xué)方法探討
們可以采用適當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">隨文教學(xué)的方法來提高語文識字教學(xué)的有效性和應(yīng)用性，同時采用隨文教學(xué)也有利于提高學(xué)生的語言交際能力和團隊合作能力。在傳統(tǒng)的的語文教學(xué)中，大部分教師都是以死板的教學(xué)方式來讓學(xué)生被動的接受，學(xué)生缺乏主觀能動性，在聽的時候不能夠聚精會神的聽下去，同時教師與學(xué)生缺少交流互動，這樣一來教師也會感到教學(xué)沒有趣味。本文就針對現(xiàn)階段小學(xué)語文識字的相關(guān)問題與現(xiàn)狀進行研究與分析，并提出一些有效策略來幫助提高小學(xué)語文的識字教育。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);隨文;方
神州·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 快樂識字巧在“隨文”
別關(guān)于小學(xué)低段的隨文識字教學(xué)具有關(guān)鍵意義。要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，不但可以經(jīng)過讀音去識字，而且可以將字形以及語義結(jié)合起來實施理解以及記憶，這種教學(xué)模式能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中將語、音、義聯(lián)系起來，充分提升其語文素養(yǎng)水平?；诖?，本文以低段為例，重點探究了小學(xué)隨文識字的教學(xué)措施，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低段;隨文識字;教學(xué)策略中華民族的漢字文化源遠流長，在先人造字的時候，漢字不但專指寫，而且涵蓋字義、字形以及字音等[1]。而針對小學(xué)低段的學(xué)生來說，
錦繡·下旬刊 2020年9期2020-01-28
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中隨文練筆、讀寫結(jié)合的思考
362000）隨文練筆是閱讀教學(xué)過程中，根據(jù)閱讀內(nèi)容的生發(fā)或語言表達形式的遷移進行的一種寫作訓(xùn)練。它融讀寫為一體，以讀促寫，以寫促讀，能有效地打通閱讀與寫作的壁壘，促使閱讀和寫作深度結(jié)合。許多教師在語文閱讀教學(xué)過程中非常注重隨文練筆的作用，然而也因此走入一些誤區(qū)。隨著統(tǒng)編教材在全國的全面使用，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中的隨文練筆更是被推上了一個新的臺階，正在以一種新的方式發(fā)揮著巨大的功能。作為一名語文教師，我們有必要重新審視一下當(dāng)前的隨文練筆，在發(fā)現(xiàn)其重要性的
課外語文 2020年36期2020-01-10
- 隨亦有方，練亦有效
—— 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中「隨文練筆」
國際學(xué)校 陳佳麗隨文練筆是指在閱讀教學(xué)過程中有機滲透作文訓(xùn)練的一種學(xué)習(xí)活動，它打破閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)獨自為政的割裂現(xiàn)狀，將閱讀和寫作有機結(jié)合起來，擴大閱讀文本價值，使之成為導(dǎo)寫的重要資源。然而，小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，隨文練筆存在很大的隨意性，缺乏必要的方法，導(dǎo)致隨文練筆效率不高。這就需要教師基于隨文練筆學(xué)習(xí)活動的特殊性，優(yōu)化隨文練筆策略，做到隨亦有方，提高隨文練筆實效性。一、用好文本范例，開展隨文仿寫隨文練筆最顯著的特點是緊扣文本開展寫作活動，這就需要教
作文成功之路·作文交響樂 2020年6期2020-01-01
- 小學(xué)語文隨文練筆習(xí)作教學(xué)
636645）“隨文練筆”是以語文課文作為寫作材料，把語言形式的運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來的一種訓(xùn)練方式。隨文練筆驅(qū)動下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進學(xué)生對所學(xué)知識有效應(yīng)用，積累更多的寫作素材和寫作方法，實現(xiàn)對學(xué)生寫作能力的有效訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文寫作習(xí)慣，為學(xué)生未來語文寫作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。一、精心設(shè)計，讓隨文練筆更有效隨文練筆驅(qū)動下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，需要語文教師充分發(fā)揮教學(xué)組織與引導(dǎo)職能，設(shè)計更加完善的
魅力中國 2019年16期2019-12-17
- 尋“練點”，盡“本真”
——淺談小學(xué)高年級語文的“隨文練筆”
密切的聯(lián)系?！薄?span id="syggg00" class="hl">隨文練筆”是現(xiàn)今廣泛應(yīng)用于語文課堂的一種提高學(xué)生寫作能力的有效手段，這種讀寫結(jié)合的語文教學(xué)方式得到了廣大語文教師的認同。但綜觀教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在實踐中還是有許多不盡如人意的地方：一方面，隨文練筆容易流于形式。隨著“隨文練筆”的流行，我們不難看到一些牽強附會的生硬設(shè)計。另一方面，隨文練筆缺少系統(tǒng)性。面對開放、自主的教材，“隨文練筆”的設(shè)計顯得非常隨性和極端。以至于像“你想對××說些什么？”這種訓(xùn)練，隨便放在哪一課都似乎都適用，卻又
讀與寫 2019年33期2019-11-26
- 小學(xué)語文教學(xué)中“隨文練筆”方式分析
評價學(xué)生練筆文在隨文練筆教學(xué)中，評價是重要組成部分，它不僅可以讓學(xué)生了解自己隨文練筆的水平，而且可以對本節(jié)課教學(xué)稱多進行科學(xué)的總結(jié)，為學(xué)生后續(xù)的作文寫作指明了方向。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以隨文練筆為出發(fā)點，重視隨文練筆教學(xué)，向?qū)W生講授科學(xué)的隨筆方法，全面掌握和了解隨文練筆的重要性，科學(xué)、合理、有效的評價學(xué)生隨文練筆情況，讓學(xué)生更加全面的了解自己隨文練筆的優(yōu)勢和不足之處，督促學(xué)生揚長避短，在一定程度上增強后期隨文練筆的針對性。需要注意的是，小學(xué)階段的
新生代 2019年11期2019-11-13
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中小練筆的有效設(shè)計
第七小學(xué)語文閱讀隨文練筆是指學(xué)生根據(jù)對文章的閱讀和體會，寫一些小段落，其具有形式多樣、篇幅短小、節(jié)省時間等特點，能夠有效鍛煉學(xué)生的寫作能力。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計隨文練筆，豐富學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的寫作能力。一、小學(xué)高年級語文隨文練筆現(xiàn)狀（一）隨文練筆設(shè)計過于單調(diào)在新課程改革的背景下，許多語文教師都會在閱讀課堂中布置隨文練筆內(nèi)容。但在實際的閱讀教學(xué)中，隨文練筆形式過于單調(diào)，往往是一種形式，“
報刊精萃 2019年6期2019-11-13
- 初中語文教材隨文練筆教學(xué)初探
生的綜合素養(yǎng)?！?span id="syggg00" class="hl">隨文練筆”作為初中語文教材中非常重要的一部分，不僅是語文教學(xué)難以攻克的難題，而且也是提升語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，將對初中語文教材隨文練筆教學(xué)進行探究，分析隨文練筆的教學(xué)策略，進一步推進初中語文教學(xué)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中語文?教學(xué)素材?隨文練筆?寫作能力隨文練筆是初中語文的課后練習(xí)環(huán)節(jié)，主要是對閱讀教學(xué)的鞏固和拓展練習(xí)，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有著重要意義?；谡Z文教學(xué)現(xiàn)狀，分析隨文練筆的教學(xué)問題，初中語文教師可以落實隨文練筆教學(xué)內(nèi)容，將
中國校外教育(上旬) 2019年10期2019-10-05
- 隨文練筆須“隨文”
語文閱讀教學(xué)中的隨文練筆一直是教學(xué)中的熱門環(huán)節(jié)，常常以“讀寫結(jié)合”來體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧。好的隨文練筆訓(xùn)練的確能提高學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生加深對課文的理解。但是，深入課堂我們卻常常遺憾地發(fā)現(xiàn)，有些教師設(shè)計的隨文練筆根本不隨文。一、誤區(qū)：脫離文體內(nèi)容，隨文練筆不隨文隨文練筆，顧名思義是根據(jù)教材文本內(nèi)容，抓住其中的一個點進行練筆訓(xùn)練。筆者認為，隨文練筆一定要緊扣文體及內(nèi)容，隨“文”而“練”，切不可脫離文體，而一些教師在教學(xué)中常常會出現(xiàn)“落點不準(zhǔn)、切入偏離”的
陜西教育·教學(xué) 2019年5期2019-07-18
- 小學(xué)語文隨文仿寫“三環(huán)四段式”教學(xué)法探討
常課堂教學(xué)中落實隨文仿寫教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生將閱讀文本中積累的詞、句、段等運用到寫作中，增強學(xué)生語言表達能力。一、“識材”：找準(zhǔn)隨文仿寫切入點仿寫是根據(jù)一篇或一段文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等，按照要求進行模仿的一種寫作方式，它要求學(xué)生在深入理解文章內(nèi)在表現(xiàn)后，仿寫文章，在原有文章基礎(chǔ)上創(chuàng)新。而隨文仿寫是指讓學(xué)生以課文為范文，仿照其中經(jīng)典進行仿寫練習(xí)，寫出自己所見所感。隨文仿寫“三環(huán)四段式”教學(xué)法，就是從“識材”“取法”“點評”三個環(huán)節(jié)入手，找準(zhǔn)隨文仿寫的切入點。通過
教師博覽 2019年6期2019-01-11
- 讓“練筆”真正“隨文”，打開學(xué)生寫作的“閘門”
實驗小學(xué) 金 鳳隨文練筆強調(diào)的是在閱讀指導(dǎo)當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀文本完成基本寫作訓(xùn)練的方法。隨文練筆不同于過去的長篇幅寫作，存在著篇幅短小、形式活潑和寫作效率高的明顯優(yōu)勢。再加上隨文練筆把閱讀和寫作融合成一個整體，能夠為學(xué)生寫作興趣和能力的發(fā)展提供動力，也可以提高學(xué)生的讀寫綜合素質(zhì)。隨文練筆的核心內(nèi)容是找到閱讀文本當(dāng)中的練筆要點。所以，教師要加強對閱讀材料的研究和分析，找到準(zhǔn)確有效的隨文練筆出發(fā)點，改變過去隨文練筆過于隨意無序的情況，讓練筆訓(xùn)練的效率和質(zhì)量得
小學(xué)時代 2019年32期2019-01-11
- 心隨文動 筆下生花
——小學(xué)作文隨文練筆教學(xué)
種情況，就要加強隨文練筆教學(xué)。隨文練筆教學(xué)能夠降低寫作的難度，讓學(xué)生對寫作保持濃厚的興趣，所以教師要充分利用這樣的優(yōu)勢，讓學(xué)生心隨文動，筆下生花。1.培育隨文練筆興趣興趣是學(xué)生主動寫作的動力所在，也是提高寫作質(zhì)量不可缺少的要素。過去學(xué)生是被動寫作，這是因為缺少興趣導(dǎo)致的。要讓學(xué)生變被動為主動，主動參與到隨文練筆訓(xùn)練中，主動參與寫作活動，保證隨文練筆質(zhì)量，就需要將激發(fā)學(xué)生的隨文練筆興趣作為基礎(chǔ)。為保證學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師所選擇的隨文練筆指導(dǎo)方案要充分滿足學(xué)生
作文成功之路·作文交響樂 2019年10期2019-01-10
- 小學(xué)“隨文練筆”對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
，教師應(yīng)借助于“隨文練筆”的優(yōu)勢性，來激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動小學(xué)生在寫作課堂的積極性，以推動小學(xué)生語文寫作水平的有效進步。一、發(fā)掘“隨文練筆”資源，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力對于小學(xué)語文教學(xué)而言，教師應(yīng)充分發(fā)掘“隨文練筆”資源，使其能夠為小學(xué)生的日常寫作所用，進而實現(xiàn)對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。具體而言，在小學(xué)語文教材中，有許多色彩絢爛的圖畫，使小學(xué)語文教材中的內(nèi)容變得栩栩如生，這種圖畫的形式，不但有助于增強小學(xué)生的視覺體驗，也能夠為小學(xué)生的“隨文練筆”提供良好的素
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2018年6期2018-08-24
- 小學(xué)低年級語文如何進行隨文識字教學(xué)
淑萍[摘 要]“隨文識字”教學(xué)就是邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，從始至終融合在課時的教學(xué)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。[關(guān)鍵詞]識字；情境；隨文小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，識字教學(xué)是一項重要的教學(xué)任務(wù)。 識字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有認識大量的漢字，才能更好地進行閱讀、交流和寫作。識字教學(xué)的方法很多，我在低年級識字教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)隨文識字是一種很有效的識字方法。課堂上我充分引領(lǐng)學(xué)生通過一篇篇課文
世紀(jì)之星·交流版 2018年1期2018-07-01
- “隨文”要貼近 “練說”要到位
在閱讀教學(xué)中，隨文練說可以為學(xué)生提供更多的實踐操作機會，幫助學(xué)生盡快實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提高。聽說讀寫思是語文學(xué)習(xí)的基本形式。其中，“說”在課堂中使用頻率最高，也比較符合學(xué)生的語言實踐的具體情況。貼近教材內(nèi)容展開練說，能推動教學(xué)的不斷發(fā)展，同時更容易使學(xué)生接受，訓(xùn)練效果也會更為顯著。因此，教師要展開多元設(shè)計，以有效點燃學(xué)生的練說熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、依托文本格式練復(fù)述說小學(xué)語文教材的選文體裁多樣，有兒歌、童話、故事、散文等。這些體裁非常適合學(xué)生展開練說
小學(xué)教學(xué)參考 2018年34期2018-02-25
- 小學(xué)高年級語文課堂隨文練筆初探
學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從小隨文練筆習(xí)慣，不僅能開拓學(xué)生寫作思路，還能提升學(xué)生寫作水平，同時落實“新課標(biāo)”的讀寫教學(xué)要求。在當(dāng)前語文教學(xué)中，課堂隨文練筆不再是教學(xué)“點綴”，而是成了語文課堂教學(xué)的亮麗風(fēng)景線，切切實實地落實在教學(xué)過程中。如果想要徹底地發(fā)揮小學(xué)高年級語文課堂隨文練筆的功效，更好、更快、更實際的提升學(xué)生語文水平，就得認真探求、學(xué)習(xí)課堂隨文練筆的含義、作用，以及在開展過程中存在的誤區(qū)，尋找切合實際且有效的教學(xué)方式方法，在教學(xué)工作中進行落實。一、小學(xué)高年級語文課
新課程研究 2018年33期2018-02-23
- “隨文”要貼近 “練說”要到位
能力。[關(guān)鍵詞]隨文練說；教學(xué)設(shè)計；模仿；想象[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）34-0032-02在閱讀教學(xué)中，隨文練說可以為學(xué)生提供更多的實踐操作機會，幫助學(xué)生盡快實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提高。聽說讀寫思是語文學(xué)習(xí)的基本形式。其中，“說”在課堂中使用頻率最高，也比較符合學(xué)生的語言實踐的具體情況。貼近教材內(nèi)容展開練說，能推動教學(xué)的不斷發(fā)展，同時更容易使學(xué)生接受，訓(xùn)練效果也會更為顯著。因此，教師要展開多元設(shè)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2018年12期2018-01-16
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ǐ喻yù句jù。隨文微寫話★仿fǎnɡ照zhào短duǎn文wén中zhōnɡ的de例lì句jù，寫xiě一yi寫xiě秋qiū雨yǔ中zhōnɡ的de其qí他tā事shì物wù吧bɑ。你nǐ看kàn，它tā把bǎ黃huánɡ色sè給ɡěi了le銀yín杏xìnɡ樹shù，黃huánɡ黃huánɡ的de葉yè子zi像xiànɡ一yì把bǎ把bǎ小xiǎo扇shàn子zi，扇shān哪nɑ扇shān哪nɑ，扇shān走zǒu了le夏xià天tiān的de炎y
快樂作文·低年級 2017年12期2017-12-28
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_______。隨文微寫話★找zhǎo一yi找zhǎo你nǐ周zhōu圍wéi的de風(fēng)fēnɡ，看kàn看kɑn它tā們men在zài做zuò什shén么me，嘗chánɡ試shì模mó仿fǎnɡ續(xù)xù寫xiě：誰shéi也yě沒méi有yǒu看kàn見jiàn過ɡuo風(fēng)fēnɡ 誰shéi也yě沒méi有yǒu看kàn見jiàn過ɡuo風(fēng)fēnɡ不bú用yònɡ說shuō我wǒ和hé你nǐ了le 不bú用yònɡ說shuō我wǒ和hé你nǐ了le但dàn
快樂作文·低年級 2017年11期2017-12-06
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________隨文微寫話★森sēn林lín的de冬dōnɡ天tiān會huì是shì什shén么me樣yànɡ子zi的de呢ne？結(jié)jié合hé你nǐ的de生shēnɡ活huó并bìnɡ想xiǎnɡ象xiànɡ，試shì著zhe寫xiě一yi寫xiě。冬天_____________________________________________________________________________________________________
快樂作文·低年級 2017年10期2017-11-06
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_______。隨文微寫話_____________________________________________________________。地dì雷léi花huā千qiān姿zī百bǎi態(tài)tài，看kàn看kɑn右yòu面miàn的de圖tú片piàn，你nǐ也yě像xiànɡ短duǎn文wén的de作zuò者zhě一yí樣yànɡ展zhǎn開kāi想xiǎnɡ象xiànɡ，說shuō說shuo它tā們men像xiànɡ什shén么me。這zhè
快樂作文·低年級 2017年9期2017-10-11
- 隨文小練筆寫作大收獲
教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。隨文教學(xué)中的小練筆是基于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和生活經(jīng)驗的積累為基礎(chǔ)的。隨文小練筆能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，促進學(xué)生更深入理解文本，提高學(xué)生的寫作能力。筆者認為，在隨文教學(xué)中安排小練筆是提高學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑，能讓學(xué)生寫作有大收獲。關(guān)鍵詞：隨文 小練筆 大收獲作文教學(xué)就是對學(xué)生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓(xùn)練，它是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，一個學(xué)期單憑課本上每單元規(guī)定的那幾篇作文是遠遠
文學(xué)教育·中旬版 2017年5期2017-09-13
- 讓學(xué)生在隨文練筆中快樂表達
表達的關(guān)鍵時期。隨文練筆作為學(xué)生讀寫表達的重要學(xué)習(xí)方式之一，會在小學(xué)三年級被教師們在課堂上普遍應(yīng)用。可以說在課堂上的隨文練筆對剛開始接觸寫作文的三年級學(xué)生來說非常重要，因此筆者對課堂上隨文練筆的應(yīng)用進行了實踐和思考，現(xiàn)以蘇教版小學(xué)三年級語文課為例，將隨文練筆的經(jīng)驗進行分享，望同仁指正。一、給學(xué)生練筆的自信和勇氣三年級的學(xué)生剛剛接觸寫作，一開始要獨立寫出一段文字，往往會有畏難情緒，如果教師不能及時排解學(xué)生的心理障礙，那么寫作從一開始就不會被學(xué)生從內(nèi)心里接受，
陜西教育·教學(xué) 2016年6期2017-07-20
- 談?wù)劤踔虚喿x教學(xué)中字詞教學(xué)的落實
效的方法指導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)字詞、用字詞，同時傳授給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)策略。如此達到字詞教學(xué)的高效高質(zhì)。關(guān)鍵詞：字詞教學(xué) 隨文 落實2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于語文知識教學(xué)建議：“引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行系統(tǒng)的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義?！遍喿x教學(xué)中認字識詞是基本的知識教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)中我們的做法是學(xué)生自行預(yù)習(xí)，課堂上讀讀、解釋解釋就可以了。雖然沒有讓學(xué)生去死記硬背字詞之義，可識詞與文本內(nèi)容互不相干，可這
新教育時代·教師版 2016年40期2017-05-24
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ēn子zi， 。隨文微寫話春chūn天tiān里li的de萬wàn物wù都dōu煥huàn發(fā)fā出chū勃bó勃bó生shēnɡ機jī，回huí想xiǎnɡ你nǐ在zài春chūn天tiān的de發(fā)fā現(xiàn)xiàn，仿fǎnɡ照zhào上shànɡ面miàn的de句jù子zi，把bǎ物wù當(dāng)dànɡ成chénɡ人rén來lái寫xiě?？磌àn誰shéi寫xiě得de又yòu好hǎo又yòu多duō。迎yínɡ春chūn花huā 。。
快樂作文·低年級 2017年1期2017-03-29
- 關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中隨文練筆的有效策略的研究
徐沛娟摘 要：隨文練筆是指教師在進行語文教學(xué)的活動過程中，以課本內(nèi)容為素材，對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的一種有效方法。該方法不僅能夠幫助小學(xué)生更好地理解和把握文本的內(nèi)涵，同時也能提高小學(xué)生的寫作能力和語言表達能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；隨文練筆；策略研究隨文練筆是語文教學(xué)的重要輔助手段，通過在閱讀教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行遷移寫作訓(xùn)練，有效打通學(xué)生閱讀與寫作的壁壘。隨文練筆具有篇幅短、寫作快、效率高等優(yōu)點，能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。本文將在密切聯(lián)系日常教學(xué)實例的
新校園·中旬刊 2016年10期2017-03-07
- 小學(xué)語文隨文練筆的巧妙運用
呂巧平小學(xué)語文隨文練筆的巧妙運用江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué) 呂巧平小學(xué)階段，如何提升學(xué)生的語文寫作能力一直是教師所面臨的一個重要的問題。隨文練筆一直是非常重要的學(xué)習(xí)方式，其可以對學(xué)生的表達寫作能力進行有效地培養(yǎng)。但是，在具體實施和落實中還存在一些不足，影響了隨文練筆的整體效果。隨文練筆作為常見的教學(xué)方式之一，合理地應(yīng)用可以有效地提升學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣和語文素養(yǎng)。本文就對于小學(xué)階段語文教學(xué)中如何合理地應(yīng)用隨文練筆，提升隨文練筆的有效性進行了分析和探究
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2017年14期2017-02-16
- 挖掘文本價值，“隨文”融入書法教育
： 文本價值 “隨文” 書法教育一、問題現(xiàn)狀與誤區(qū)（一）書法教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。書法，是一種組合了精彩的文化和精神的中國傳統(tǒng)教育，但對于這一傳統(tǒng)文化的繼承者——在校學(xué)生，書法教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：學(xué)校對書法教育意識淡薄，教師對書法教育缺乏指導(dǎo)力。社會辦學(xué)對書法教育走向考級的功利化道路?，F(xiàn)在許多教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，都采用網(wǎng)上閱卷，教師每次閱卷都會抱怨學(xué)生書寫。作文閱卷中，書寫潦草、不規(guī)范，更是會不自覺地對老師評判學(xué)生的成績造成消極影響。但實際到了自己的教學(xué)中，許多教師也
考試周刊 2016年26期2016-05-26
- 小學(xué)語文隨文練筆的有效訓(xùn)練途徑
小學(xué)語文教學(xué)中，隨文練筆是一項將讀寫能力融為一體的寫作訓(xùn)練，不僅可以提高小學(xué)生的閱讀理解能力，而且還可以拓展學(xué)生的寫作能力以及認知能力，使得學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得以提高。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里也有明確規(guī)定：如何在語文教學(xué)當(dāng)中做到讓學(xué)生盡可能地接觸到更多的語文學(xué)習(xí)資料，并且讓學(xué)生能夠在眾多的語文實踐運用中更為準(zhǔn)確地運用語文知識。真正體現(xiàn)出小學(xué)生對于語文知識的掌握情況，提高小學(xué)生的閱讀寫作能力，隨文練筆正是一種把讀寫融為了一體的刻意寫作訓(xùn)練。隨文練筆具有寫作快、寫
江西教育C 2014年9期2014-11-05