2018年12期
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
專題研究
閱讀
- 想象，讓學(xué)生更全面發(fā)展
- 走出語文教學(xué)的誤區(qū)
- 探究學(xué)習(xí)的價(jià)值取向淺探
- 淺談思維圖示在閱讀教學(xué)中的妙用
- 統(tǒng)編教材低段科普類文章教學(xué)例談
- 文本解讀路徑淺釋
- 淺談低年級學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)
- 統(tǒng)編教材課外閱讀指導(dǎo)淺探
- 課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略談
- “隨文”要貼近 “練說”要到位
- 創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓課堂回歸本質(zhì)
- 開發(fā)繪本課程資源 促進(jìn)語文能力發(fā)展
- 提升閱讀對話品質(zhì)三策略
- 根據(jù)童詩特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)
- 信息技術(shù)，讓語文課堂更精彩
- 讀想寫
- 關(guān)注語文本體 提升核心素養(yǎng)
- 劇本類文本的教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略
- 借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力
- 低段統(tǒng)編教材中語文元素的發(fā)掘
- 談趣味型課外練習(xí)的設(shè)計(jì)
- 指向深度思維的有效練習(xí)設(shè)計(jì)
- 妙語連珠，讓語文課堂有“聲音”
- 課堂，在詩意教學(xué)中破繭成蝶
- 語文讀寫即時(shí)鏈接時(shí)機(jī)探索
- 整體感知：第一課時(shí)教學(xué)的應(yīng)然之舉
- 精準(zhǔn)訓(xùn)練，讓核心素養(yǎng)精準(zhǔn)落地
- 在朗讀中品味文言文之美
- 傾聽，情境課堂的源頭活水
- 主問題設(shè)計(jì)需對準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知基點(diǎn)
- 緊扣“三性”，讓通訊教學(xué)回歸本真
- 統(tǒng)編版低年段朗讀教學(xué)初探
- 上好導(dǎo)讀課，走進(jìn)童話奇境
- 讓課后習(xí)題發(fā)揮最大作用
- 小說類文本教學(xué)策略探析
- 例談?wù)f明文整體閱讀的策略
- 如何教好說明文
- 透過山谷迷霧的智慧之光
- 讓語文課堂奏響“問”的旋律
- 指向核心素養(yǎng)的名句建構(gòu)教學(xué)
- “人情味”和“語文味”的共融共生
- 讓語文課堂演繹生活精彩
習(xí)作
- 落實(shí)語文要素，教好單元習(xí)作
- 低段寫話應(yīng)從兒童視角出發(fā)
- 習(xí)作與“經(jīng)歷”同行
- “模仿遷移”在高段習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
- 導(dǎo)法，導(dǎo)出習(xí)作的精彩
- 關(guān)于微習(xí)作教學(xué)的思考
- 淺談第二學(xué)段仿照性練筆的實(shí)施策略
- 淺談場面描寫知識(shí)的開發(fā)
- 在整合教學(xué)中提高語文能力
- 簡約課堂 潛心繪文
- 在習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法
- 為識(shí)字教學(xué)尋找更多支點(diǎn)
- 統(tǒng)編教材隨文識(shí)字教學(xué)例談
- 讓學(xué)生的習(xí)作富有個(gè)性