李嵐

小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，會(huì)逐漸接觸到越來越多的文言文和古詩詞知識(shí)。如何讓學(xué)生的文言文基礎(chǔ)更為牢固，這是很多小學(xué)語文教師不斷探究的問題。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了如下探索。

一、深化學(xué)生對(duì)文言字詞的理解

文言文中有很多字詞都有與現(xiàn)代漢語完全不同的意思，弄懂這些詞句在文中的具體含義是讓學(xué)生透徹理解文言語句的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于文言文所要表達(dá)的情感及意境才能夠有所感知。為此，幫助學(xué)生深化對(duì)文言字詞的理解，是教學(xué)中最為基本也是十分關(guān)鍵的。

白居易的《池上》是一首十分精致且別有韻味的小詩： “小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！倍潭?0字給我們展示了一幅十分生動(dòng)活潑的畫面。要想讓學(xué)生能夠真的看到并且看懂這幅美麗圖畫，則需要透徹理解文言字詞的意思。在這首詩中“不解”是什么意思，“一道開”在詩中又是指什么？如果學(xué)生僅僅按照現(xiàn)代漢語從字面上理解這些詞句，就會(huì)越來越迷惑。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)字詞進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，尤其要通曉那些和現(xiàn)代漢語差別較大的詞匯，進(jìn)而對(duì)詩作有更多的感知。

二、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力

無論是小學(xué)語文教材中的古詩詞，還是學(xué)生今后會(huì)接觸到的各類古文，這些文言文中往往都蘊(yùn)涵著一定的情感及意境，這也是文言文中最值得挖掘、最有價(jià)值的部分。在這一教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解文言語句的含義，更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌所要傳達(dá)的情感，感受字里行間透出的那種韻味。這個(gè)過程不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文言文的了解，而且也是提升學(xué)生詩歌鑒賞能力的良好途徑。

王維的《九月九日憶山東兄弟》是一首非常經(jīng)典的思鄉(xiāng)詩作，“每逢佳節(jié)倍思親”成為千百年來人們表達(dá)對(duì)親人思念之情的絕唱。在教學(xué)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生明白詩歌中描述的是怎樣的意境以及怎樣的心緒，要讓學(xué)生用心去體會(huì)作者遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情，體會(huì)佳節(jié)到來時(shí)作者心中涌起的那份濃濃的鄉(xiāng)愁。詩歌是表情達(dá)意的最好途徑，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩詞進(jìn)行賞析時(shí)，最重要的一點(diǎn)是要讓他們感受到詩歌中的情感因素。這不僅是文言文基礎(chǔ)知識(shí)的重要構(gòu)成部分，也是發(fā)展與鍛煉學(xué)生古詩文鑒賞能力的良好途徑。

三、深化學(xué)生對(duì)文言文背景的認(rèn)知

文言文或古詩詞創(chuàng)作年代通常都非常久遠(yuǎn)，經(jīng)典的文章或者詩句大多都是當(dāng)時(shí)社會(huì)的寫照。因此，想要深化學(xué)生對(duì)文言文的理解及認(rèn)知，多了解文言文相關(guān)背景知識(shí)是很有必要的。文言文的背景知識(shí)非常豐富且十分龐雜，初學(xué)時(shí)只需要學(xué)生對(duì)文言文有感性的認(rèn)識(shí)，明白古詩文中的情感要素是非常豐富且非常深厚的就可以了。隨著學(xué)生接觸到的詩詞越來越多，可以讓學(xué)生對(duì)詩詞的創(chuàng)作背景和幾大基本類型有初步的了解，這不僅對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)古詩文有很好的幫助，也能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)及語文能力。

邊塞詩在古詩詞中占有較大比重。王之渙的《涼州詞》就是一首非常典型的邊塞詩，詩人以一個(gè)特殊的視角描繪了遠(yuǎn)眺黃河的特殊感受，同時(shí)也展示了邊塞地區(qū)壯闊、荒涼的景色。全詩悲壯蒼涼，流露出一股慷慨之氣，悲而不失其壯，作者雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的感情，卻絲毫沒有頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的博大胸懷。在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，除了要讓學(xué)生對(duì)詩歌的字面含義有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，還要讓學(xué)生體會(huì)到詩作者的那種情懷，進(jìn)而理解邊塞詩的含義。通過學(xué)習(xí)，能夠有效地深化與拓展學(xué)生的文言文基礎(chǔ)知識(shí)。

總之，要想鞏固小學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)教材中的古詩詞有準(zhǔn)確的理解，并對(duì)詩歌中所要表達(dá)的情感及意蘊(yùn)有深刻的體會(huì)。此外，還應(yīng)當(dāng)不斷豐富與拓展學(xué)生對(duì)文言文背景知識(shí)的認(rèn)知。如是，強(qiáng)化學(xué)生的文言文基礎(chǔ)知識(shí)就不再是一句空話。

（責(zé) 編 木 子）