陳燕

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，其成效和質(zhì)量是素質(zhì)教育一面最直觀的“鏡子”。在作文教學(xué)中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，逐步使學(xué)生作文有中心、有條理、有具體內(nèi)容、有真情實感。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生寫作文的能力呢？

一、要激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

寫作文對不少學(xué)生來說是件苦差事，而且越是到高年級越覺得頭痛，所以要努力變“要我寫”為“我要寫”。興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說過，每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要注意激發(fā)興趣，使每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望、一種沖動、一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作就成為一件樂事，而不再是負擔。各年級段教師都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將這個興趣長久地保持下去。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

大自然中的一草一木，社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開雙眼，去觀察、去比較。社會上娶親嫁女、迎來送往的風(fēng)土人情，大自然中雷電風(fēng)雨、日落月出的景觀，生活中耳聞目睹的人和事，都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富他們的見聞，激發(fā)他們的寫作欲望，他們才不會在習(xí)作時因為沒有素材而堆砌“大、空、套”的陳詞。使學(xué)生學(xué)會觀察是指導(dǎo)寫作的最佳途徑，要鼓勵學(xué)生有意識地抓住眼前的人、事、物、景，引導(dǎo)大家有意識地去體驗、感悟，從而激發(fā)興趣和寫作欲望。這樣，學(xué)生在寫作時不僅能言之有序、言之有物、言之有情，而且還能浮想聯(lián)翩。

三、要注重閱讀，豐富寫作語言

寫作與閱讀密切相關(guān)、相輔相成。教科書中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，做到讀賞結(jié)合、讀寫結(jié)合。在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強課外閱讀指導(dǎo)，以擴大學(xué)生的知識面。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，使書本知識與社會實踐相結(jié)合，開闊學(xué)生眼界?！白x書破萬卷，下筆如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。總之，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂作文、生活作文、個性化作文等理念。

四、要重視講評與批改

心理學(xué)研究表明，一次小小的成功能激發(fā)人奮進的欲望。因此，在作文教學(xué)中，教師要充分挖掘、捕捉每個學(xué)生作文中的閃光點。如我在作文講評中經(jīng)常用這樣一些話：“開頭真精彩，很好！” “這個詞用在這里真棒！” “這個比喻太貼切形象了，給這段話增色不少?！苯處煹脑u判對學(xué)生來說十分重要，點滴的成功會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情。在作文批改中，可以采取兩種方式：自主評改、交互評改。學(xué)生自改，變被動為主動，讓學(xué)生成為作文批改的主人。老師在讓學(xué)生自改作文前應(yīng)進行指導(dǎo)，教給學(xué)生評改的方法：首先讓學(xué)生對照題目，看自己的內(nèi)容是否切題；其次，讓學(xué)生檢查文章的條理、詳略的處理，看中心材料是否充實具體；再次，檢查是否有病句或錯別字；最后，看看采用的修辭手法是否讓文章更精彩。學(xué)生自改后，小組同學(xué)參與互改，筆者發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)在互改中無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個小問題他們也會爭得面紅耳赤。他人的評價，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對習(xí)作進一步修改；評價他人時，亦能使自己有所借鑒和學(xué)習(xí)他人的閃光點。這樣做，既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣，又使學(xué)生在自改和互改作文中嘗到了“甜頭”，教師也能從原來精批細改的主角，轉(zhuǎn)化為作文批改的組織者和參與者。

總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作技巧，更重要的是要教給學(xué)生觀察生活、認識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中積累寫作材料，在名家名篇中吸收營養(yǎng)，在互相評價中不斷提高作文水平。

（責(zé) 編 東 方）