陸雙琴

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生能用英語(yǔ)來(lái)交流思想和獲取信息。思想的交流和信息的獲取都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，這種語(yǔ)言的運(yùn)用環(huán)境不僅涵蓋了語(yǔ)言方面的知識(shí)，還涵蓋了相應(yīng)的文化背景、語(yǔ)用、認(rèn)知等方面的內(nèi)容。語(yǔ)篇教學(xué)強(qiáng)調(diào)以理解整篇課文內(nèi)容為著手點(diǎn)，通過(guò)自己所掌握的知識(shí)與語(yǔ)言來(lái)獲取重要語(yǔ)言線索，對(duì)課文產(chǎn)生總體印象，再通過(guò)分段明確中心思想及核心信息，最后對(duì)課文進(jìn)行全面理解。

一、語(yǔ)篇教學(xué)的基本步驟

英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)是將培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為目的，將話題作為中心，將閱讀對(duì)話、聽(tīng)力及寫作等作為內(nèi)容，并通過(guò)語(yǔ)法和詞匯在語(yǔ)篇中的多次循環(huán)往復(fù)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)言基本功的目的的。英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)應(yīng)遵循以下步驟：首先，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的注意力，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)來(lái)豐富和激活學(xué)生的背景知識(shí)。其次，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行一遍速讀，以大概了解課文的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容，對(duì)老師所提的一些識(shí)記性的問(wèn)題予以回答。然后讓學(xué)生精讀全文，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確獲悉課文中隱藏的信息，掌握整個(gè)語(yǔ)篇的含義和作者的寫作意圖，全面了解文章。最后，可開展相關(guān)的小組討論活動(dòng)或第二課堂項(xiàng)目增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還可開展一些口頭或者筆頭練習(xí)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解。

教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)英語(yǔ)教材做詳細(xì)深入的研究，將各類有關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面。唯有如此，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力才會(huì)真正得到提升。

二、推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)情景

在教學(xué)中，教師應(yīng)做情景創(chuàng)設(shè)的組織者，根據(jù)課堂實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)與本篇內(nèi)容相適應(yīng)的情景，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)。情景創(chuàng)設(shè)的方式有很多，比如，通過(guò)實(shí)物來(lái)設(shè)計(jì)情景，通過(guò)動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)情景，通過(guò)多媒體來(lái)模擬創(chuàng)設(shè)情景，等等?？茖W(xué)有效的導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還能夠降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

2.拓展閱讀

只要學(xué)生掌握了一定的英語(yǔ)閱讀方法和技巧，就可以讀懂一些簡(jiǎn)單的故事與短文，抓住文章大意。英語(yǔ)教材內(nèi)的語(yǔ)篇都是精挑細(xì)選的，對(duì)學(xué)生提高閱讀能力很有效，因此，教師應(yīng)給學(xué)生布置合理的閱讀任務(wù)。如果學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠順利完成教師所提出的任務(wù)，就說(shuō)明他們對(duì)文章有了全面的了解。然后，再讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的回答，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，語(yǔ)篇閱讀還必須開展朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)，力爭(zhēng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生都懂讀、喜歡讀，還能讀出語(yǔ)感。

不過(guò)，單純依賴英語(yǔ)教材進(jìn)行閱讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我認(rèn)為應(yīng)合理拓展課堂，將語(yǔ)篇閱讀延伸到課外。教師可以科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀材料，并通過(guò)舉辦閱讀交流匯報(bào)等活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生多閱讀和交流。

3.教師自身素質(zhì)的提高

對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，必須有豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)外國(guó)文化背景知識(shí)有相應(yīng)的了解。因?yàn)椋Z(yǔ)言與文化從來(lái)都是密不可分的。學(xué)了一門外國(guó)語(yǔ)言，而不了解其文化，不能被看作是真正學(xué)會(huì)了這門語(yǔ)言。眾所周知，中西方的文化差異很大，而國(guó)內(nèi)小學(xué)生又不甚了解西方國(guó)家的文化，這就要求教師結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特征以及英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將語(yǔ)篇的背景資料介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生加深理解，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師應(yīng)精心備課，課前要深入研究教材，精心準(zhǔn)備課中所需的卡片或者掛圖，合理設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，做足準(zhǔn)備。備課并非只是備教師，還應(yīng)備學(xué)生，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，熟知學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。唯有如此，才能牢牢抓住課堂，推動(dòng)語(yǔ)篇教學(xué)順利進(jìn)行。

總之，語(yǔ)篇是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要材料，與英語(yǔ)教學(xué)的整體效果有著直接的關(guān)系，而閱讀是一個(gè)能動(dòng)的、積極的過(guò)程，因此，教師只有真正教會(huì)學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)習(xí)，才能開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé) 編 流 水）