柳絮

摘 要：為了了解轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義在性別、職務(wù)、城鄉(xiāng)、家庭類型等方面的差異，采用人生意義問卷C-MLQ，隨機(jī)抽取轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生684人進(jìn)行調(diào)查。認(rèn)為轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義體驗和人生意義尋找在性別、職務(wù)、城鄉(xiāng)、家庭類型等方面有一定的差異。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型高校；人生意義問卷；隨機(jī)抽取

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）19-0277-02

人生意義是積極心理的重要來源。人生意義體驗是指個體目前所體驗和知覺自己人生有意義的程度。人生意義尋找是指個體積極尋找人生目標(biāo)的程度[1]。轉(zhuǎn)型高校是指從傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型向應(yīng)用技術(shù)類型轉(zhuǎn)變的地方新建本科院校，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為既要達(dá)到本科層次的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又要符合地方應(yīng)用型教育的特殊要求。與普通高校相比，師資力量、教育體制、人才培養(yǎng)模式等方面的發(fā)展都在轉(zhuǎn)變，故又稱轉(zhuǎn)型高校。轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生的人生意義如何，與性別、文化程度、職務(wù)、家庭類型是什么關(guān)系，帶著這個問題，開始調(diào)查。

一、對象與方法

（一）對象

從轉(zhuǎn)型高校隨機(jī)抽取708名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，獲得有效樣本684份，有效回收率96.61%。其中年齡范圍18～24歲，平均年齡20.40±1.29歲；其中，男性344人，女性340人；干部176，非干部504人；城市有164人，鄉(xiāng)村有516人；屬于獨(dú)生子女家庭的有136人，非獨(dú)生子女家庭的有548人。調(diào)查時間為2014年3月。

（二）方法

采用自行設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生一般情況，包括性別、文化、職務(wù)、城鄉(xiāng)、專業(yè)與家庭類型等。采用人生意義問卷調(diào)查，問卷包括2個因子：人生意義體驗和人生意義尋找。問卷采用Likert-7級計分，“1”完全不同意，“2”基本不同意，“3”有點不同意，“4”不確定，“5”有點同意，“6”基本同意，“7”完全同意。問卷2因子α系數(shù)分別為0.85 和0.82，重測信度為0.705。問卷具有較高的信度和效度[1]。

（三）統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS16.0進(jìn)行描述統(tǒng)計分析和t檢驗。

二、結(jié)果

（一）性別、政治面貌轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義因子比較（見表1）

由表1可知，轉(zhuǎn)型高校男大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于女大學(xué)生（p<0.05）。是黨員的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非黨員（p<0.05）。

（二）職務(wù)、城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義因子比較（見下頁表2）

由下頁表2可知，轉(zhuǎn)型高校是學(xué)生干部的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非學(xué)生干部（p<0.01）。來自農(nóng)村的大學(xué)生在人生意義體驗、人生意義尋找及總分上的得分顯著高于城市（p<0.01）。

（三）家庭類型轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義因子比較（見下頁表3）

由下頁表3可知，轉(zhuǎn)型高校非獨(dú)生子女家庭的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于獨(dú)生子女（p<0.01）。

三、討論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從性別看，轉(zhuǎn)型高校男大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于女大學(xué)生。這表明男大學(xué)生的心理幸福感高于女大學(xué)生。這一結(jié)果與前人研究有一定差異。羅德明等人研究表明貧困大學(xué)生的人生意義在性別不存在顯著差異[2]。這表明轉(zhuǎn)型高校有其獨(dú)特的狀況，比如生源和普通高校不同，農(nóng)村生源較多等。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是受中國傳統(tǒng)文化的影響，男性更被重視，獲得更多的關(guān)注，更積極樂觀。

從政治面貌看，是黨員的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非黨員。這表明黨員大學(xué)生的心理幸福感較高。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是黨員的信仰明確，和國家導(dǎo)向一致，價值觀和心態(tài)積極。

從職務(wù)看，轉(zhuǎn)型高校是學(xué)生干部的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非學(xué)生干部。這表明學(xué)生干部的心理幸福感較高。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是學(xué)生干部更多地為學(xué)校服務(wù)，價值有更多的體現(xiàn)，心理更積極幸福。

從城鄉(xiāng)看，來自農(nóng)村的大學(xué)生在人生意義體驗、人生意義尋找及總分上的得分顯著高于城市。這表明來自農(nóng)村大學(xué)生的心理幸福感較高。這一結(jié)果與羅德明的研究一致[2]。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是從農(nóng)村考上大學(xué)更不易，自身也能多地體驗到幸福喜悅。

從家庭類型看，轉(zhuǎn)型高校非獨(dú)生子女家庭的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于獨(dú)生子女。這表明非獨(dú)生子女家庭的大學(xué)生心理幸福感較高。這一結(jié)果與羅德明的研究一致[2]。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是家庭多子女中能上大學(xué)，父母親友更多夸獎，自身也肯定自己的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴曉陽.常用心理評估量表手冊[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2010：153-156.

[2] 羅德明，李建偉.貧困大學(xué)生人生意義和生命愿景的關(guān)系探究[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報，2013，（5）：36-41.

[責(zé)任編輯 陳 鶴]endprint

摘 要：為了了解轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義在性別、職務(wù)、城鄉(xiāng)、家庭類型等方面的差異，采用人生意義問卷C-MLQ，隨機(jī)抽取轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生684人進(jìn)行調(diào)查。認(rèn)為轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義體驗和人生意義尋找在性別、職務(wù)、城鄉(xiāng)、家庭類型等方面有一定的差異。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型高校；人生意義問卷；隨機(jī)抽取

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）19-0277-02

人生意義是積極心理的重要來源。人生意義體驗是指個體目前所體驗和知覺自己人生有意義的程度。人生意義尋找是指個體積極尋找人生目標(biāo)的程度[1]。轉(zhuǎn)型高校是指從傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型向應(yīng)用技術(shù)類型轉(zhuǎn)變的地方新建本科院校，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為既要達(dá)到本科層次的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又要符合地方應(yīng)用型教育的特殊要求。與普通高校相比，師資力量、教育體制、人才培養(yǎng)模式等方面的發(fā)展都在轉(zhuǎn)變，故又稱轉(zhuǎn)型高校。轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生的人生意義如何，與性別、文化程度、職務(wù)、家庭類型是什么關(guān)系，帶著這個問題，開始調(diào)查。

一、對象與方法

（一）對象

從轉(zhuǎn)型高校隨機(jī)抽取708名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，獲得有效樣本684份，有效回收率96.61%。其中年齡范圍18～24歲，平均年齡20.40±1.29歲；其中，男性344人，女性340人；干部176，非干部504人；城市有164人，鄉(xiāng)村有516人；屬于獨(dú)生子女家庭的有136人，非獨(dú)生子女家庭的有548人。調(diào)查時間為2014年3月。

（二）方法

采用自行設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生一般情況，包括性別、文化、職務(wù)、城鄉(xiāng)、專業(yè)與家庭類型等。采用人生意義問卷調(diào)查，問卷包括2個因子：人生意義體驗和人生意義尋找。問卷采用Likert-7級計分，“1”完全不同意，“2”基本不同意，“3”有點不同意，“4”不確定，“5”有點同意，“6”基本同意，“7”完全同意。問卷2因子α系數(shù)分別為0.85 和0.82，重測信度為0.705。問卷具有較高的信度和效度[1]。

（三）統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS16.0進(jìn)行描述統(tǒng)計分析和t檢驗。

二、結(jié)果

（一）性別、政治面貌轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義因子比較（見表1）

由表1可知，轉(zhuǎn)型高校男大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于女大學(xué)生（p<0.05）。是黨員的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非黨員（p<0.05）。

（二）職務(wù)、城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義因子比較（見下頁表2）

由下頁表2可知，轉(zhuǎn)型高校是學(xué)生干部的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非學(xué)生干部（p<0.01）。來自農(nóng)村的大學(xué)生在人生意義體驗、人生意義尋找及總分上的得分顯著高于城市（p<0.01）。

（三）家庭類型轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義因子比較（見下頁表3）

由下頁表3可知，轉(zhuǎn)型高校非獨(dú)生子女家庭的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于獨(dú)生子女（p<0.01）。

三、討論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從性別看，轉(zhuǎn)型高校男大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于女大學(xué)生。這表明男大學(xué)生的心理幸福感高于女大學(xué)生。這一結(jié)果與前人研究有一定差異。羅德明等人研究表明貧困大學(xué)生的人生意義在性別不存在顯著差異[2]。這表明轉(zhuǎn)型高校有其獨(dú)特的狀況，比如生源和普通高校不同，農(nóng)村生源較多等。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是受中國傳統(tǒng)文化的影響，男性更被重視，獲得更多的關(guān)注，更積極樂觀。

從政治面貌看，是黨員的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非黨員。這表明黨員大學(xué)生的心理幸福感較高。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是黨員的信仰明確，和國家導(dǎo)向一致，價值觀和心態(tài)積極。

從職務(wù)看，轉(zhuǎn)型高校是學(xué)生干部的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非學(xué)生干部。這表明學(xué)生干部的心理幸福感較高。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是學(xué)生干部更多地為學(xué)校服務(wù)，價值有更多的體現(xiàn)，心理更積極幸福。

從城鄉(xiāng)看，來自農(nóng)村的大學(xué)生在人生意義體驗、人生意義尋找及總分上的得分顯著高于城市。這表明來自農(nóng)村大學(xué)生的心理幸福感較高。這一結(jié)果與羅德明的研究一致[2]。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是從農(nóng)村考上大學(xué)更不易，自身也能多地體驗到幸福喜悅。

從家庭類型看，轉(zhuǎn)型高校非獨(dú)生子女家庭的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于獨(dú)生子女。這表明非獨(dú)生子女家庭的大學(xué)生心理幸福感較高。這一結(jié)果與羅德明的研究一致[2]。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是家庭多子女中能上大學(xué)，父母親友更多夸獎，自身也肯定自己的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴曉陽.常用心理評估量表手冊[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2010：153-156.

[2] 羅德明，李建偉.貧困大學(xué)生人生意義和生命愿景的關(guān)系探究[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報，2013，（5）：36-41.

[責(zé)任編輯 陳 鶴]endprint

摘 要：為了了解轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義在性別、職務(wù)、城鄉(xiāng)、家庭類型等方面的差異，采用人生意義問卷C-MLQ，隨機(jī)抽取轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生684人進(jìn)行調(diào)查。認(rèn)為轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義體驗和人生意義尋找在性別、職務(wù)、城鄉(xiāng)、家庭類型等方面有一定的差異。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型高校；人生意義問卷；隨機(jī)抽取

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）19-0277-02

人生意義是積極心理的重要來源。人生意義體驗是指個體目前所體驗和知覺自己人生有意義的程度。人生意義尋找是指個體積極尋找人生目標(biāo)的程度[1]。轉(zhuǎn)型高校是指從傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型向應(yīng)用技術(shù)類型轉(zhuǎn)變的地方新建本科院校，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為既要達(dá)到本科層次的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又要符合地方應(yīng)用型教育的特殊要求。與普通高校相比，師資力量、教育體制、人才培養(yǎng)模式等方面的發(fā)展都在轉(zhuǎn)變，故又稱轉(zhuǎn)型高校。轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生的人生意義如何，與性別、文化程度、職務(wù)、家庭類型是什么關(guān)系，帶著這個問題，開始調(diào)查。

一、對象與方法

（一）對象

從轉(zhuǎn)型高校隨機(jī)抽取708名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，獲得有效樣本684份，有效回收率96.61%。其中年齡范圍18～24歲，平均年齡20.40±1.29歲；其中，男性344人，女性340人；干部176，非干部504人；城市有164人，鄉(xiāng)村有516人；屬于獨(dú)生子女家庭的有136人，非獨(dú)生子女家庭的有548人。調(diào)查時間為2014年3月。

（二）方法

采用自行設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生一般情況，包括性別、文化、職務(wù)、城鄉(xiāng)、專業(yè)與家庭類型等。采用人生意義問卷調(diào)查，問卷包括2個因子：人生意義體驗和人生意義尋找。問卷采用Likert-7級計分，“1”完全不同意，“2”基本不同意，“3”有點不同意，“4”不確定，“5”有點同意，“6”基本同意，“7”完全同意。問卷2因子α系數(shù)分別為0.85 和0.82，重測信度為0.705。問卷具有較高的信度和效度[1]。

（三）統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS16.0進(jìn)行描述統(tǒng)計分析和t檢驗。

二、結(jié)果

（一）性別、政治面貌轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義因子比較（見表1）

由表1可知，轉(zhuǎn)型高校男大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于女大學(xué)生（p<0.05）。是黨員的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非黨員（p<0.05）。

（二）職務(wù)、城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義因子比較（見下頁表2）

由下頁表2可知，轉(zhuǎn)型高校是學(xué)生干部的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非學(xué)生干部（p<0.01）。來自農(nóng)村的大學(xué)生在人生意義體驗、人生意義尋找及總分上的得分顯著高于城市（p<0.01）。

（三）家庭類型轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生人生意義因子比較（見下頁表3）

由下頁表3可知，轉(zhuǎn)型高校非獨(dú)生子女家庭的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于獨(dú)生子女（p<0.01）。

三、討論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從性別看，轉(zhuǎn)型高校男大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于女大學(xué)生。這表明男大學(xué)生的心理幸福感高于女大學(xué)生。這一結(jié)果與前人研究有一定差異。羅德明等人研究表明貧困大學(xué)生的人生意義在性別不存在顯著差異[2]。這表明轉(zhuǎn)型高校有其獨(dú)特的狀況，比如生源和普通高校不同，農(nóng)村生源較多等。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是受中國傳統(tǒng)文化的影響，男性更被重視，獲得更多的關(guān)注，更積極樂觀。

從政治面貌看，是黨員的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非黨員。這表明黨員大學(xué)生的心理幸福感較高。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是黨員的信仰明確，和國家導(dǎo)向一致，價值觀和心態(tài)積極。

從職務(wù)看，轉(zhuǎn)型高校是學(xué)生干部的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非學(xué)生干部。這表明學(xué)生干部的心理幸福感較高。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是學(xué)生干部更多地為學(xué)校服務(wù)，價值有更多的體現(xiàn)，心理更積極幸福。

從城鄉(xiāng)看，來自農(nóng)村的大學(xué)生在人生意義體驗、人生意義尋找及總分上的得分顯著高于城市。這表明來自農(nóng)村大學(xué)生的心理幸福感較高。這一結(jié)果與羅德明的研究一致[2]。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是從農(nóng)村考上大學(xué)更不易，自身也能多地體驗到幸福喜悅。

從家庭類型看，轉(zhuǎn)型高校非獨(dú)生子女家庭的大學(xué)生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于獨(dú)生子女。這表明非獨(dú)生子女家庭的大學(xué)生心理幸福感較高。這一結(jié)果與羅德明的研究一致[2]。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是家庭多子女中能上大學(xué)，父母親友更多夸獎，自身也肯定自己的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴曉陽.常用心理評估量表手冊[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2010：153-156.

[2] 羅德明，李建偉.貧困大學(xué)生人生意義和生命愿景的關(guān)系探究[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報，2013，（5）：36-41.

[責(zé)任編輯 陳 鶴]endprint