鄒禮

摘要：高中政治課堂“生活化”是將生活中的典型問題嵌入到課堂教學(xué)中去，通過理論回歸實(shí)際，提高高中政治教學(xué)效率。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先分析了高中政治課堂生活化的含義及價(jià)值，然后討論了高中政治課堂教學(xué)“生活化”的依據(jù)，最后分析了“生活化課堂”構(gòu)建的細(xì)節(jié)要求，本文研究成果將對(duì)優(yōu)化高中政治教學(xué)起到一定輔助作用。

關(guān)鍵詞：“生活化”教學(xué) 高中政治教學(xué) 課程系統(tǒng)構(gòu)建

一、高中政治課堂生活化的含義及價(jià)值分析

（一）高中政治課堂“生活化”的含義

生活是智慧的重要來源，在我們的日常生活中蘊(yùn)含著許多教育實(shí)例，在高中政治課堂中正確地引入生活實(shí)例來輔助教學(xué)是高中政治教學(xué)的有效方法。只有從理論的高度回歸到學(xué)生所熟悉的生活世界，學(xué)生才能應(yīng)用政治理論去解決現(xiàn)實(shí)問題，政治教育只有契合了學(xué)生的生活所需，其意義才會(huì)更加深刻。思想政治課教學(xué)生活化是指基于我們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)和一般認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活，把生活實(shí)例作為政治教學(xué)點(diǎn)的支點(diǎn)，體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。高中政治教學(xué)“生活化”的實(shí)質(zhì)主要是日常課堂向生活化課程傾斜，教師要在進(jìn)行高中政治課堂的教學(xué)時(shí)，在研讀教學(xué)內(nèi)容的前提下，尋找生活中常見的典型事例，選取生動(dòng)的、和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的案例融入到政治課堂里的理論教學(xué)中。

（二）高中政治課堂“生活化”的價(jià)值分析

高中思想政治教學(xué)的價(jià)值就是既要滿足學(xué)生的知識(shí)需求，又要在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上具備觀察問題、分析問題、解決問題的能力，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

高中思想政治教學(xué)的核心價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是給學(xué)生傳授基本的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)；二是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠觀察世界、思考世界、解決矛盾。

“生活化”教學(xué)由于具有實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，在高中政治課程的教學(xué)中，必將是實(shí)現(xiàn)其核心價(jià)值的有效途徑。在“生活化”的政治課堂中，教師通過通俗的案例給學(xué)生傳授知識(shí)，首先實(shí)現(xiàn)了學(xué)生把知識(shí)從認(rèn)知到認(rèn)同的轉(zhuǎn)化，通過對(duì)具體時(shí)間的思考，再將知識(shí)內(nèi)化為正確的認(rèn)知觀和科學(xué)的思維方法，通過教師對(duì)實(shí)際案例的深度解析及同學(xué)的討論交流，再將知識(shí)外化為學(xué)生分析問題解決問題的能力。這一“生活化”的教學(xué)方法，給學(xué)生注入了情感導(dǎo)向，使學(xué)生更容易接受知識(shí)、消化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，具有高度的實(shí)踐輔助作用價(jià)值。

二、高中政治課堂教學(xué)“生活化”的依據(jù)

（一）哲學(xué)依據(jù)

馬克思辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的；實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。

思想政治課是一門生活的科學(xué)，而生活是真實(shí)的，具體的。作為社會(huì)人文科學(xué)的思想政治課，其本質(zhì)也是在于對(duì)生活真知的體現(xiàn)。學(xué)生在日常生活中，積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，感受了許多政治現(xiàn)象，特別是高中政治更是與生活息息相關(guān)，為政治課堂教學(xué)聯(lián)系日常生活提供了可能。

（二）心理學(xué)依據(jù)

加德納的多元智力理論認(rèn)為：充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的。行為學(xué)派的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在學(xué)習(xí)情境中，存在著各種各樣的刺激，從而也導(dǎo)致各種各樣的反應(yīng)，一定的刺激和反應(yīng)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)就發(fā)生了。認(rèn)知學(xué)派認(rèn)為，認(rèn)知是指在意識(shí)水平上對(duì)信息進(jìn)行加工，包括信息的獲取，信息的轉(zhuǎn)化，信息的儲(chǔ)存，信息對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)等。

高中學(xué)生正值少年向青年過渡的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，他們能根據(jù)教學(xué)要求比較穩(wěn)定地、長(zhǎng)時(shí)間去觀察某種對(duì)象和現(xiàn)象，他們開始用批評(píng)的辯證觀點(diǎn)看待周圍的事物，喜歡獨(dú)立地尋求事物現(xiàn)象的原因和規(guī)律。為此，他們喜歡爭(zhēng)論、探討、追問、喜歡獨(dú)立活動(dòng)，獨(dú)立完成任務(wù)。

三、“生活化課堂”構(gòu)建的細(xì)節(jié)要求

（一）依照政治課堂需求明確定位

教師作為高中政治課堂的重要組成成分，對(duì)“生活化課堂”構(gòu)建具有非常重要的作用。在上述教學(xué)中，教師要將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，將自身作為教學(xué)主導(dǎo)，相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生在政治世界中徜徉。

在政治課堂教學(xué)過程中，教師要將政治課堂與生活課堂結(jié)合在一起，要將傳統(tǒng)教學(xué)中的單純言傳轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨械纳斫?，保證學(xué)生能夠在開放、自由的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)興趣，改善高中政治學(xué)習(xí)成效。教師要由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡耍龑?dǎo)學(xué)生融入到“生活化課堂”中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中思考、自主探究，保證能夠最大限度發(fā)揮教師的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）依照發(fā)展需求豐富課堂內(nèi)容

“生活化課堂”是一種開放性較高、自由性較強(qiáng)的課堂教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在生活化場(chǎng)景中領(lǐng)略高中政治的魅力。在對(duì)該項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行實(shí)施的過程中，教師不僅要將課本知識(shí)傳輸給學(xué)生，更要注意發(fā)掘生活中的政治本質(zhì)，讓學(xué)生從各個(gè)層次、各個(gè)方面了解高中政治，提升自身政治知識(shí)，樹立正確政治視角。教師要不斷提升自身政治素質(zhì)，對(duì)電子資源、視頻資源、文字資源等充分融合，與時(shí)俱進(jìn)，在滿足學(xué)生對(duì)時(shí)代環(huán)境的好奇心中讓學(xué)生感受到高中政治的重要性，提升政治課堂的針對(duì)性及時(shí)代感。

（三）依照模式內(nèi)容拓展教學(xué)時(shí)空

生活化教學(xué)要求教師賦予生活背景一定的政治內(nèi)容，保證學(xué)生在政治空間中加深對(duì)高中政治的了解和認(rèn)識(shí)，最大限度提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)成效。該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生與高中政治“面對(duì)面交流”，讓學(xué)生從內(nèi)心愛上高中政治、愛上高中政治學(xué)習(xí)。在構(gòu)建生活化場(chǎng)景的過程中，教師可以通過小品、短劇、相聲、故事會(huì)、辯論等形式，提升學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的積極性。

除此之外，在構(gòu)建生活化場(chǎng)景的過程中，教師還可以依照學(xué)生狀況開展戶外活動(dòng)，讓學(xué)生到敬老院、福利院獻(xiàn)愛心，確保學(xué)生從課堂中走出來，真正與社會(huì)接觸，在真實(shí)的環(huán)境中領(lǐng)會(huì)思想政治的重要性。

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（責(zé)編 金 東）