田海華

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施。怎樣根據(jù)新課程的理念改革中學(xué)化學(xué)教學(xué)，就成為化學(xué)教師值得探討的新課題。尤其是在課堂教學(xué)中，怎樣才能收到高效率的課堂效果是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。以下是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的提高課堂效率的做法，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 新課改 高效課堂

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，怎樣根據(jù)新課程的理念改革中學(xué)化學(xué)教學(xué)，就成為化學(xué)教師值得探討的新課題。尤其是在課堂教學(xué)中，怎樣才能收到高效率的課堂效果是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。以下是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的提高課堂效率的做法，現(xiàn)提出來(lái)，僅供大家參考。

一、處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)

教學(xué)目的是課堂教學(xué)的宗旨，重點(diǎn)、難點(diǎn)是課堂教學(xué)的精髓。如果處理不好，會(huì)使學(xué)生思維受阻，注意力分散，漫無(wú)邊際，不知從何學(xué)起，造成學(xué)習(xí)障礙。從而對(duì)化學(xué)失去興趣，因而，教學(xué)方法一定要多樣化。從以下幾個(gè)方面入手將會(huì)受到很好的效果。

（一）抓住要點(diǎn)，精講多練

精講：要求教師既要把握好教材內(nèi)容，又要權(quán)衡好學(xué)生的水平，簡(jiǎn)練地講清、講透各知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中，多采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。多練：課堂上要留給學(xué)生10—15分鐘的鞏固練習(xí)。通過(guò)學(xué)生的演示，教師的巡回檢查，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的掌握情況。

（二）做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

化學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)最本質(zhì)的特點(diǎn)就是探究性。它是實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的載體。在探究式教學(xué)中開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)有明確探究目的的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在探究性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)暴露出許多的問(wèn)題，會(huì)從不同角度提出不同的見(jiàn)解，這不僅能使學(xué)生的潛力得到最大程度的開(kāi)發(fā)，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力和學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)氫氧化鋁后，教師提出如何制備氫氧化鋁？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)并比較最佳的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，得出如下方案：

1.在裝有AlCl3溶液的試管中逐滴滴加稀NH3H2O溶液并至過(guò)量。

2.在裝有稀NH3H2O溶液的試管中逐滴滴加AlCl3溶液至過(guò)量。

3.在裝有AlCl3溶液試管中，逐滴滴加NaOH溶液至過(guò)量。

4.在裝有NaOH的試管中，逐滴滴加AlCl3溶液到過(guò)量.

學(xué)生經(jīng)過(guò)分析評(píng)價(jià)以后得出結(jié)論：制取氫氧化鋁最好的方法是用鋁鹽和弱堿溶液反應(yīng)制得，因氫氧化鋁可溶于強(qiáng)堿溶液。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生自由、主動(dòng)獨(dú)立地探究，使學(xué)生成為探究的主體。再例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉的基本性質(zhì)時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生思考：鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？有什么現(xiàn)象？學(xué)生回憶金屬活動(dòng)順序表，很快寫(xiě)出：2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu，現(xiàn)象是鈉溶解，同時(shí)有紅色的銅析出.教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生將金屬鈉投在硫酸銅溶液中，觀察到金屬鈉浮在液面上，融化成閃亮的小球四處游動(dòng)，發(fā)出嘶嘶的響聲，并且有藍(lán)色絮狀的沉淀產(chǎn)生。看到此現(xiàn)象，學(xué)生感到很迷惑，為什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和預(yù)想的不同？于是學(xué)生的思維激活了，引發(fā)了探究問(wèn)題的欲望.

（三）組織各種形式的課堂討論

探究式學(xué)習(xí)與提問(wèn)密不可分，課堂提問(wèn)包括教師與學(xué)生兩方面。教師的提問(wèn)可以說(shuō)對(duì)討論起著指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，即使是讓學(xué)生放開(kāi)思想所進(jìn)行的自由討論，教師也應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候以提問(wèn)的方式介入進(jìn)去，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在疑問(wèn)中學(xué)會(huì)假設(shè)

學(xué)生只有學(xué)會(huì)假設(shè)，才能提高“探究”的素質(zhì)。所以，教學(xué)中首先讓學(xué)生掌握一定的“假設(shè)”方法。如：聯(lián)想法、反推法、類(lèi)比法等。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在探究中，掌握科學(xué)的探究技巧和方法，并逐步養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和精神。同時(shí)，一種假設(shè)提出來(lái)，首先應(yīng)要求學(xué)生自己去探究其有效性，對(duì)假設(shè)進(jìn)行邏輯思考，如它是否具有邏輯合理性，它可以生發(fā)什么樣的推理，如果進(jìn)行這樣的推理會(huì)得到什么樣的結(jié)果，合理嗎，等等。其次，還要思考可以得到什么樣的事實(shí)和證據(jù)來(lái)支持或反對(duì)假設(shè)，以確?！疤骄俊钡目尚行浴⒖刹僮餍?。

（五）實(shí)行環(huán)形座位和分組教學(xué)

按學(xué)生的實(shí)際情況分成3個(gè)層次進(jìn)行分組教學(xué)，達(dá)到組內(nèi)互助，組間競(jìng)爭(zhēng)的高效模式。學(xué)生互相幫助實(shí)行一幫一、一助一的教學(xué)模式。實(shí)行環(huán)形座位使學(xué)生間的關(guān)系更加融洽，便于實(shí)行高效課堂。

二、良好的師生關(guān)系

平等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。試想一個(gè)教師如果不熱愛(ài)他的學(xué)生，那他也就不可能關(guān)心他們的學(xué)習(xí)；相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對(duì)抗情緒，那他就會(huì)厭惡這位教師所教的這門(mén)課程，直接影響這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，作為教師有責(zé)任在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造和諧、樂(lè)學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須主動(dòng)的接近學(xué)生，了解學(xué)情，熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識(shí)全部傳授給每一個(gè)學(xué)生。主動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬和信任。總之，要提高課堂教學(xué)效率，就必須樹(shù)立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運(yùn)用“親其師信其道”的心理效能，把愛(ài)心、微笑、激勵(lì)帶進(jìn)課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營(yíng)造一種民主愉悅的氛圍，使課堂上的教與學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生最佳效益。

教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異。因此，要通過(guò)研究反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，這樣才能保證課堂教學(xué)效率的整體提高。課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要提高課堂教學(xué)的效率，必須全面考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地探索、改革、總結(jié)，就一定能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得以提高。

（責(zé)編 張景賢）