摘 要 關(guān)鍵教育事件在相關(guān)教育目標(biāo)達(dá)成中能夠發(fā)揮關(guān)鍵作用的事件。它具有主題鮮明、事件典型、效果顯著等基本特征。呈現(xiàn)需要包括背景介紹、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、事件描述、反思總結(jié)等要件。評(píng)價(jià)關(guān)鍵教育事件使用效果，需要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知、情感及行為方面的積極變化。

關(guān) 鍵 詞 德育；關(guān)鍵教育事件；效果評(píng)價(jià)

作者簡(jiǎn)介 胡慶芳，上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心，副研究員

德育是把特定的道德規(guī)范、思想觀念和政治信仰轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體思想品德的一切教育活動(dòng)。培養(yǎng)受教育者道德品質(zhì)、思想觀念以及政治信仰的教育是一種緩慢的、漸進(jìn)的、“觸及受教育者心靈和靈魂的教育”[1]，它不同于單純的知識(shí)教育，機(jī)械的操練和一味的強(qiáng)化鞏固往往效果不佳，教育方法的創(chuàng)新成為學(xué)校德育發(fā)展的迫切需要。

20世紀(jì)50年代，美國學(xué)者約翰·福樂納根提出了“關(guān)鍵事件法”（Critic Incident Method，簡(jiǎn)稱CIM）概念，并成功運(yùn)用到企業(yè)對(duì)員工的績(jī)效評(píng)價(jià)中。具體做法是由上級(jí)主管者記錄員工平時(shí)工作中出現(xiàn)的關(guān)鍵事件（一種是做得特別好的，另一種是做得特別糟的），通常在半年或一年之后，基于積累的這些關(guān)鍵事件，上級(jí)主管者對(duì)員工表現(xiàn)做出綜合評(píng)價(jià)。20世紀(jì)70年代，英國學(xué)者大衛(wèi)·特里普將這一概念引入到教育領(lǐng)域，認(rèn)為課堂教學(xué)過程中總存在一些事件對(duì)一堂課的教學(xué)起到“至關(guān)重要”的作用[2]，這些事件被稱為關(guān)鍵教學(xué)事件。

下面將關(guān)鍵事件從課堂教學(xué)的范圍拓展至整個(gè)教育，就德育過程中的關(guān)鍵教育事件進(jìn)行分析。

一、關(guān)鍵教育事件的表現(xiàn)特征

關(guān)鍵教育事件之所以“關(guān)鍵”，首先在于這類事件能夠準(zhǔn)確回應(yīng)教育問題存在的關(guān)鍵原因，其次在于這類事件能夠在教育目標(biāo)達(dá)成過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用。換言之，關(guān)鍵教育事件就是在教育教學(xué)過程中能夠準(zhǔn)確回應(yīng)教育教學(xué)存在的相關(guān)問題癥結(jié)，并在相關(guān)教育目標(biāo)達(dá)成中能夠發(fā)揮關(guān)鍵作用的事件。

與普通教育事件相比，關(guān)鍵教育事件的基本特征主要表現(xiàn)在下面三個(gè)方面。

主題鮮明。關(guān)鍵教育事件所涉及的內(nèi)容或反映的問題緊扣學(xué)校德育內(nèi)容體系中所包含的主題，鮮明突出，不空泛游離，不模棱兩可。在教育實(shí)踐中，此類事件一展現(xiàn)，學(xué)生就能夠清楚地把握事件本身蘊(yùn)含的教育主題，不會(huì)產(chǎn)生誤解。

事件典型。關(guān)鍵教育事件應(yīng)該具有代表性。唯有如此，才能夠直面德育過程中問題的關(guān)鍵，切中肯綮，從而具有以一當(dāng)十的教育分量。

效果顯著。正是因?yàn)殛P(guān)鍵教育事件主題鮮明、事件典型，所以有充分的理由預(yù)期或有足夠的事實(shí)證明它在教育實(shí)踐運(yùn)用過程中可以發(fā)揮出或已經(jīng)起到突出的“關(guān)鍵作用”[3]。反言之，如果沒有關(guān)鍵教育事件的參與并發(fā)揮作用，教育活動(dòng)的效果可能就會(huì)大打折扣。

二、關(guān)鍵教育事件的呈現(xiàn)要件

關(guān)鍵教育事件呈現(xiàn)的要件主要包括四個(gè)方面：第一，背景介紹。主要介紹該事件主要關(guān)注的是什么樣的主題，以及關(guān)注的緣由。第二，創(chuàng)意設(shè)計(jì)。主要展示該事件與眾不同或有創(chuàng)意的地方表現(xiàn)在哪里。第三，事件描述。主要描述如何針對(duì)德育中的難點(diǎn)，通過富有創(chuàng)意的教育實(shí)踐，達(dá)成不同一般的教育效果全過程。第四，反思總結(jié)。基于教育實(shí)踐，進(jìn)行深度反思總結(jié)，形成超越一般心得體會(huì)而具有一定深度的認(rèn)識(shí)及結(jié)論。

下面以“珍惜選舉權(quán)利”課為例，對(duì)關(guān)鍵教育事件呈現(xiàn)要件做一說明。

背景介紹

我國的選舉制度規(guī)定，凡年滿18周歲的中國公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況和居住期限，除依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外，都有選舉和被選舉的權(quán)利。但是現(xiàn)實(shí)中，選舉的神圣性和嚴(yán)肅性一般學(xué)生很難切身體會(huì)到，教師往往也是直接用灌輸?shù)姆绞絹碇v解，導(dǎo)致教育的實(shí)際效果常常不理想。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)

結(jié)合現(xiàn)實(shí)班委會(huì)改選鬧劇，不動(dòng)聲色，巧妙設(shè)問，將我國選舉制度相關(guān)內(nèi)容悄然展開；順?biāo)浦?，假意肯定選舉結(jié)果，把球踢給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)檢視這次選舉，意識(shí)到應(yīng)珍惜選舉權(quán)利，慎重投出自己的選票。

事件描述

某校高一（3）班，上學(xué)期班主任根據(jù)學(xué)生檔案，挑選部分學(xué)生組建了臨時(shí)班委會(huì)。一學(xué)期下來，學(xué)生之間已經(jīng)非常了解。這學(xué)期開學(xué)伊始，班主任決定正式選舉班委會(huì)。根據(jù)選舉規(guī)則，本次將選舉產(chǎn)生班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)等6位班委會(huì)成員。班主任要求學(xué)生在寫選票的過程中，認(rèn)真考慮每一位同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)，包括服務(wù)意識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力等方面。給學(xué)生思考和填寫選票的時(shí)間為10分鐘。原本班主任以為學(xué)生會(huì)認(rèn)真回憶原班委會(huì)成員為班級(jí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，慎重考慮新一屆班委會(huì)人選，沒想到有幾個(gè)學(xué)生不到1分鐘就草草寫完選票并投入選票箱。更有甚者，有的學(xué)生竟然將自己寫好的選票傳來傳去。學(xué)生投票完畢，班主任隨機(jī)點(diǎn)了3位學(xué)生公開唱票。結(jié)果，獲得票數(shù)最高的居然是班主任，接下來依次是班級(jí)里最為調(diào)皮的幾個(gè)學(xué)生，而臨時(shí)班委中只有1位學(xué)生上榜，票數(shù)還不高。嚴(yán)肅的選舉變成了一場(chǎng)鬧劇。

班主任審時(shí)度勢(shì)，開始了珍惜選舉權(quán)利教育活動(dòng)：

班主任（冷靜地）：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)我們本次班委會(huì)的選舉很好地體現(xiàn)了我國選舉制度要求的三個(gè)特點(diǎn)，也就是平等性、廣泛性和真實(shí)性？現(xiàn)在請(qǐng)大家說說看，這三個(gè)特點(diǎn)分別是怎么體現(xiàn)出來的？

A學(xué)生：平等性體現(xiàn)在我們每個(gè)人都可以參選，廣泛性體現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加了選舉。真實(shí)性體現(xiàn)在我們按照自己真實(shí)的想法選出了自己喜歡的同學(xué)。

班主任（總結(jié)）：理解得還不錯(cuò)。平等性體現(xiàn)在，凡是我們高一（3）的同學(xué)，人人都有一張票，并且每位同學(xué)都可以選6位同學(xué)，權(quán)利平等；廣泛性體現(xiàn)在，全班同學(xué)都參與投票，能夠代表整個(gè)班級(jí)的意愿；真實(shí)性體現(xiàn)在，我們每個(gè)人都是各自秘密寫票，反映自己真實(shí)的想法，同時(shí)又是公開唱票，過程和結(jié)果真實(shí)。這樣說來，你們既享有了選舉權(quán)，也享有了被選舉權(quán)，同時(shí)還履行了監(jiān)督權(quán)，共同監(jiān)督了整個(gè)選舉的過程。大家應(yīng)該為自己擁有并行使這些權(quán)利而感到驕傲與自豪，對(duì)不對(duì)？endprint

部分同學(xué)（不自信地）：對(duì)。

班主任：聲音好像不夠響亮哦。為了我們高一（3）班的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們應(yīng)該把班上熱心集體工作、學(xué)習(xí)上進(jìn)、有責(zé)任心、工作能力強(qiáng)的前6位同學(xué)選進(jìn)我們的班委會(huì)。這樣，他們就能夠更好地為我們班級(jí)服務(wù)，帶領(lǐng)我們一起為班級(jí)爭(zhēng)光了。大家說對(duì)不對(duì)？

部分同學(xué)（難為情地）：對(duì)。

班主任（因勢(shì)利導(dǎo)地）：根據(jù)選舉規(guī)則，我沒有被選舉資格，那么選票居前的6位同學(xué)當(dāng)選新一屆班委會(huì)成員，大家有沒有意見？

得票靠前的兩位同學(xué)（異口同聲地）：我知道是有同學(xué)故意捉弄我的，我不能勝任班委會(huì)的工作。希望重新進(jìn)行選舉。

班主任（微笑）：原來有的同學(xué)選的代表不是發(fā)自真心啊。那怎么辦呢？

B學(xué)生：重選吧。

班主任（征得全班同學(xué)一致同意后）：我宣布，剛才的投票作為本次班委會(huì)選舉的預(yù)演，正式的班委會(huì)選舉現(xiàn)在開始！

（學(xué)生認(rèn)真起來，新一屆班委會(huì)在全班同學(xué)的歡呼聲中產(chǎn)生）

班主任：今天我們班委會(huì)的選舉經(jīng)歷了一段小小的插曲，給我們每一位同學(xué)上了生動(dòng)的一課。今天我們選舉的是班委會(huì)，以后我們還會(huì)參加各級(jí)人民代表大會(huì)的選舉。人民通過選舉，把權(quán)利委托給人大代表；人大代表受人民的重托，代表人民行使國家權(quán)利。如果選民將選舉視為兒戲，隨意提名，隨意投票，最后選出一些并不適合的人擔(dān)任人大代表，并由他們代表人民行使國家權(quán)力，那么后果可想而知。我相信經(jīng)過這次的預(yù)演，當(dāng)大家年滿18周歲后，在各級(jí)人大代表的選舉中，都會(huì)以此為戒，充分展現(xiàn)出一個(gè)合格選民的風(fēng)范，慎重地投出自己神圣的一票。

反思總結(jié)

本次珍惜選舉權(quán)利教育活動(dòng)，之所以表現(xiàn)得如次鮮活，最終被班上學(xué)生真正認(rèn)同，主要有以下原因：

1.教育嵌入真實(shí)的情景之中。本次活動(dòng)嵌入在真實(shí)的班委會(huì)選舉情景中，一改德育坐而論道的慣常做法。真實(shí)的情景有助學(xué)生切身理解并認(rèn)同。

2.過程貫穿平等的對(duì)話交流。德育不可避免地包含著思想觀念的傳播，但是這種傳播一味地依靠灌輸和訓(xùn)誡往往會(huì)使學(xué)生口服心不服。在本事件中，班主任一開始不是采取訓(xùn)斥的方式來對(duì)待選舉鬧劇，而是按照選舉的規(guī)程，一步一步和學(xué)生溝通交流與確認(rèn)，從而讓學(xué)生在選舉過程中種種不正確的意識(shí)與行為不攻自破，直至主動(dòng)反思檢討。

3.說理體現(xiàn)由近及遠(yuǎn)式展開。我國的人民大會(huì)制度及各級(jí)人民代表大會(huì)的選舉，離中學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。在本事件，班主任非常巧妙地將相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在每一位學(xué)生司空見慣的班委會(huì)選舉中進(jìn)行，讓學(xué)生體驗(yàn)選舉的莊嚴(yán)和神圣，再由近及遠(yuǎn)地聯(lián)系到今后作為一個(gè)中國公民如何行使自己的選舉權(quán)問題，本來抽象、遙遠(yuǎn)的知識(shí)立刻變得具體、可觸摸了。

三、關(guān)鍵教育事件的實(shí)效評(píng)價(jià)

對(duì)關(guān)鍵教育事件實(shí)踐效果，可以參照表1的測(cè)評(píng)點(diǎn)進(jìn)行觀察。

我們不妨以前面提到的“珍惜選舉權(quán)利”為例。之所以能將這一事件視為關(guān)鍵教育事件，一個(gè)重要原因是因?yàn)槠鋵?shí)踐效果明顯：在認(rèn)知維度上，通過課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這一主題，剛開始認(rèn)為只是一項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)，到后來深深體會(huì)到這是一種權(quán)利的體現(xiàn)和責(zé)任的踐行；在情感維度上，通過課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于選舉的態(tài)度或情感，剛開始覺得無所謂，后來變得慎重和嚴(yán)肅起來，并深深體會(huì)到選好班委會(huì)和全班發(fā)展息息相關(guān)；在行為維度上，通過課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)，剛開始很多學(xué)生匆匆應(yīng)付了事，甚至部分同學(xué)還利用選舉的機(jī)會(huì)惡作劇，后來再三權(quán)衡，真正投出了自己神圣的一票。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯/劉 燁endprint