谷鎮(zhèn)+王春暉+張語(yǔ)函+鐘永江

教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、教育云平臺(tái)等信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，它的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)創(chuàng)造型、實(shí)踐型人才。教育現(xiàn)代化的核心是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要的教育思想和理念的現(xiàn)代化，它是教學(xué)內(nèi)容和方法的改革和創(chuàng)新。

教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革；課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革；課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是教師專業(yè)化發(fā)展。[1]因此，基礎(chǔ)教育課程改革的落實(shí)點(diǎn)和重頭戲是課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，即課堂教學(xué)要以教師中心的講授式傳統(tǒng)教學(xué)模式向以學(xué)生學(xué)習(xí)中心的新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。這種新的教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新的課堂教學(xué)改革的核心是教與學(xué)方式的變革，少教多學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教成為新課堂里教師教的基本原則；自主學(xué)習(xí)，合作探究，關(guān)注知識(shí)的建構(gòu)，成為新課堂里學(xué)生學(xué)的主要方式。因此，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用要在新理念、新思想、新方法的指導(dǎo)下，“實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”[2]，才能真正使信息技術(shù)的應(yīng)用成為教育現(xiàn)代化的特征。

● 現(xiàn)狀與問(wèn)題

根據(jù)我們的調(diào)查了解，目前中小學(xué)的課堂里，還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，特別是沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。大多數(shù)課堂教學(xué)里信息技術(shù)的應(yīng)用還主要是為教師的教服務(wù)，主要應(yīng)用形式為以PPT、Flash等作為教師板書擴(kuò)展的演示文稿、操作及實(shí)驗(yàn)的模擬、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)情境的演示、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)背景材料的介紹、練習(xí)與訓(xùn)練內(nèi)容的數(shù)字化呈現(xiàn)，等等。當(dāng)教師的教學(xué)理念、教學(xué)流程、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有根本轉(zhuǎn)變前，這些應(yīng)用主要是為提高教師“講授”的效率，這時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用也僅僅是將黑板的內(nèi)容變到電子白板（或大屏幕）上，還僅是一種平移式的應(yīng)用。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不會(huì)自發(fā)地帶來(lái)思想和理念的變化，需要我們有效地利用它，目前教師的教學(xué)思想和理念并沒(méi)有徹底從以教師中心、講授中心轉(zhuǎn)變以為學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心。這種發(fā)展形勢(shì)，導(dǎo)致信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不會(huì)為教育帶來(lái)根本的革命性變化。

● 對(duì)策與創(chuàng)新

目前，許多學(xué)校都在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、昌樂(lè)二中等學(xué)校的先進(jìn)思想，學(xué)習(xí)型新課堂的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。不可否認(rèn)，這些創(chuàng)新的課堂能夠很好地幫助學(xué)生有效的自學(xué)（先學(xué)），小組學(xué)習(xí)合作探究，在新型教學(xué)模式下，包括教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解、總結(jié)以及訓(xùn)練與拓展等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這些新型教學(xué)模式都給課堂教學(xué)帶來(lái)了新思路和新視野，同時(shí)，富有成效的效果值得我們學(xué)習(xí)和深思，通過(guò)分析杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、昌樂(lè)二中的先進(jìn)思想，筆者提出以下三種新型課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.自主學(xué)習(xí)

在“自學(xué)（先學(xué)）”環(huán)節(jié)，學(xué)生要積極主動(dòng)、獨(dú)立地進(jìn)行閱讀和思考，弄清教材基本的內(nèi)容，進(jìn)行一些探究和操作，總結(jié)已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容和已解決的問(wèn)題，同時(shí)概括出不會(huì)的內(nèi)容和未解決的問(wèn)題。在這里，學(xué)生的學(xué)不能離開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師的任務(wù)是對(duì)學(xué)生的自學(xué)給予必要指導(dǎo)。通常這種指導(dǎo)是用教師編制的導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)案等給出的。這種自學(xué)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、問(wèn)題思考導(dǎo)引、自學(xué)閱讀要求、學(xué)法指導(dǎo)、自我檢測(cè)等部分。教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際和學(xué)習(xí)能力，把自學(xué)指導(dǎo)編制成學(xué)生學(xué)習(xí)路線圖。

在“自學(xué)（先學(xué)）”環(huán)節(jié)，信息技術(shù)可以發(fā)揮重要作用。例如，在編制學(xué)生自學(xué)提綱（導(dǎo)學(xué)案）時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)廣泛收集先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀教師的相同教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)提綱（導(dǎo)學(xué)案）進(jìn)行借鑒，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和其他教師交流，及時(shí)修訂、改進(jìn)自己的自學(xué)提綱（導(dǎo)學(xué)案）設(shè)計(jì)，利用打印的文本或者電子白板出示給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的自學(xué)力爭(zhēng)做到指導(dǎo)具體、明確、到位并且不越位。同時(shí)還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生的仿真情境，為學(xué)生提供要學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)代背景、作者介紹、相關(guān)預(yù)備知識(shí)等學(xué)習(xí)資源。

2.小組學(xué)習(xí)合作探究

在“小組學(xué)習(xí)合作探究”環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)成果，提出自己在“先學(xué)”中遇到的問(wèn)題與疑惑，通過(guò)討論，解決自學(xué)中未解決的問(wèn)題，提出新的問(wèn)題。這時(shí)教師要對(duì)個(gè)別小組和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的幫助；對(duì)全班小組的探究活動(dòng)的狀況進(jìn)行組織與調(diào)控，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有清晰的了解和把握。在這個(gè)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)也可以發(fā)揮重要作用，如可以利用課件將小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間、問(wèn)題、學(xué)習(xí)方法和要求出示給學(xué)生，合理把握小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程；還可以利用數(shù)字技術(shù)或者云平臺(tái)中的數(shù)字實(shí)驗(yàn)室軟件創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、探究的情境，尋找解決問(wèn)題的方法和方案，再與現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合，解決問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)。

在“教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解、總結(jié)”環(huán)節(jié)，學(xué)生以組為單位展示自己的學(xué)習(xí)成果，包括已經(jīng)掌握的內(nèi)容、小組討論的結(jié)果、個(gè)人的見(jiàn)解、繼續(xù)發(fā)現(xiàn)的深層次的問(wèn)題，積極互動(dòng)（生生、師生互動(dòng)），對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容獲得提高性和深刻性的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要做好課堂調(diào)控，要認(rèn)真對(duì)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的各種信息和問(wèn)題進(jìn)行篩選和提煉，對(duì)學(xué)生的困惑和問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)概括和總結(jié)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)可以利用課堂教學(xué)的信息技術(shù)的互動(dòng)交流和展示功能及時(shí)交流展示各組學(xué)習(xí)成果，教師用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，用數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深層思考，利用多媒體課件進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)概括和提升等。

3.訓(xùn)練與拓展

在“訓(xùn)練與拓展”環(huán)節(jié)，學(xué)生將剛剛學(xué)會(huì)與初步理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的理解、鞏固和提升。教師要精選訓(xùn)練測(cè)試題，保證教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破和掌握，同時(shí)對(duì)訓(xùn)練中暴露出來(lái)的學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解、掌握和應(yīng)用的不足及時(shí)反饋訂正，加以解決和強(qiáng)化。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)可以在因特網(wǎng)上利用信息技術(shù)收集訓(xùn)練題，并進(jìn)行認(rèn)真篩選，也可以利用網(wǎng)絡(luò)與其他教師甚至學(xué)生交流意見(jiàn)，獲得最佳的訓(xùn)練題組。教師還可以利用信息技術(shù)的交互功能設(shè)計(jì)開(kāi)放互動(dòng)的訓(xùn)練題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間。學(xué)生也可以使用數(shù)字化虛擬學(xué)科實(shí)驗(yàn)室或“幾何畫板”這類工具軟件繼續(xù)對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，并在現(xiàn)實(shí)世界給予驗(yàn)證，不斷拓展思維，增加創(chuàng)新和實(shí)踐的體驗(yàn)。endprint

● 現(xiàn)代技術(shù)的有效支撐

信息技術(shù)與新課堂整合是一種信息技術(shù)適應(yīng)學(xué)習(xí)方式變革的應(yīng)用，以上三種教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與新課堂教學(xué)較好融合的具體方法。當(dāng)然，信息帶給教學(xué)革命性的改變不是只有課堂應(yīng)用就可以完成的，它還需要現(xiàn)代技術(shù)支撐。隨著社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校信息化裝備的進(jìn)一步加強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)云系統(tǒng)下的學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)終端，信息技術(shù)支撐的電子書包產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生。

1.電子書包創(chuàng)新課堂教學(xué)

在電子書包課堂環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，并提供數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及數(shù)字化探究學(xué)習(xí)工具，將其整合在電子書包的學(xué)件（各主要供學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課件）中。教師的任務(wù)是選擇和整合課程資源，設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案——探究學(xué)習(xí)的路線圖，并組織學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)，以及在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)成果時(shí)相繼拓展延伸、總結(jié)概括、應(yīng)用提升。學(xué)生的任務(wù)是依據(jù)電子書包創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，提出與所學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題并加以嚴(yán)謹(jǐn)表述；經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與小組協(xié)商，做出猜想與假設(shè)；閱讀教材和文本，獨(dú)立思考，合作交流后設(shè)計(jì)對(duì)猜想和假設(shè)的驗(yàn)證（實(shí)驗(yàn)）方案；利用電子書包提供的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室及現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行試驗(yàn)和收集證據(jù)；小組合作分析與論證，得出科學(xué)結(jié)論，進(jìn)行評(píng)估；最后進(jìn)行應(yīng)用和拓展的訓(xùn)練。

這樣，學(xué)生在信息化的環(huán)境里真正經(jīng)歷了探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程，不但建構(gòu)了知識(shí)，也學(xué)習(xí)了如何解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種新問(wèn)題，從而能夠?qū)W會(huì)科學(xué)思考的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神和實(shí)踐的能力。這樣的課堂里，新課程三維目標(biāo)真正得到了落實(shí)。這樣的電子書包課堂，已經(jīng)在我們課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中實(shí)驗(yàn)并取得階段性成果。這種信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用才是智慧的應(yīng)用，這種應(yīng)用必然給課堂教學(xué)帶來(lái)革命性的變化，能真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教師教學(xué)方式的變革以及師生互動(dòng)方式的變革”[3]，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新課程高效的課堂教學(xué)、智慧的課堂教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.電子白板創(chuàng)新課堂教學(xué)

目前，我國(guó)電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用仍處于初步使用階段，雖然電子白板系統(tǒng)有許多地方需要改善，但是它的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)受到認(rèn)可，在課堂中的優(yōu)勢(shì)也得到了廣大一線教師和學(xué)生的支持與喜愛(ài)。

電子白板不僅是將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，還具有板書書寫、保存記錄、發(fā)送消息等工具。例如，發(fā)送板書功能能夠有效省去學(xué)生記筆記的時(shí)間，幫助學(xué)生專心聽(tīng)課，與教師交流互動(dòng)。電子白板能夠幫助學(xué)生建立真實(shí)的情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)調(diào)動(dòng)其積極性，通過(guò)情境的呈現(xiàn)，刺激學(xué)生的感官和聽(tīng)覺(jué)，幫助他們的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。面對(duì)教師的講授，學(xué)生不用再憑空想象，聲音、圖像、視頻等的呈現(xiàn)能幫助學(xué)生有效接受知識(shí)，建立知識(shí)模型。另外，教師還可以利用電子白板輔助課堂教學(xué)，呈現(xiàn)學(xué)生搜集到的課堂教學(xué)所需的資源，促使教師的教與學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生共鳴。這樣，不僅極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)又提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)、得到知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)了智慧。

● 總結(jié)

目前，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)樂(lè)趣，機(jī)械學(xué)習(xí)，這種情況下，學(xué)生得到了知識(shí)，但卻失去了智慧能力。因此，改變課堂教學(xué)需要重新剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，深刻思考如何解決這些困難與問(wèn)題，信息技術(shù)怎樣有效支撐，使解決問(wèn)題的方法和教學(xué)優(yōu)勢(shì)落實(shí)到實(shí)際課堂中，才能真正幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)又得到智慧的培養(yǎng)。endprint