梁煥+王朋嬌+田金玲

摘要：隨著教育信息化的發(fā)展，電子教材的設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用受到越來越多的關(guān)注。近十年來，我國電子教材不論理論研究還是實踐都是圍繞中小學(xué)展開，在高校方面的發(fā)展研究比較緩慢。本文從電子教材的發(fā)展、相比傳統(tǒng)教材的優(yōu)勢、高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、電子教材在高校推行的可行性條件等方面進(jìn)行分析研究，證明電子教材在高校中推行具有十分重要的意義。最后從推廣的角度嘗試為電子教材在高校中的推行提出可行性策略，以促進(jìn)電子教材在高校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；電子教材；教育；可行性

● 電子教材的發(fā)展及優(yōu)勢

當(dāng)今的學(xué)生成長在信息化時代中，他們的思維方式和獲取知識的方式正在不斷地發(fā)生改變，對于知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣于“隨機(jī)進(jìn)入”，喜歡游戲而非“嚴(yán)肅”的有條理的工作，重要的是信息化社會的快速發(fā)展對學(xué)生的能力提出了新的要求。2010年正式頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》特別強調(diào)要把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。因此，基于現(xiàn)代學(xué)生的特點，作為教育信息化的標(biāo)志之一，電子教材的研究開發(fā)與應(yīng)用越來越受到教育工作者們的重視與青睞。

電子教材并不是一個新名詞，早期對電子教材的定義僅僅是教材的電子介質(zhì)化，即采用磁帶、光盤和網(wǎng)絡(luò)作為教材的載體，用多媒體技術(shù)來豐富教材內(nèi)容及表現(xiàn)形式。但新時期的電子教材已經(jīng)不僅僅是紙質(zhì)教材的電子版本，它是一類遵循學(xué)生閱讀規(guī)律、利于組織學(xué)生活動、符合課程目標(biāo)要求、按圖書風(fēng)格編排的電子書或電子讀物。電子教材的內(nèi)容需要在符合要求的終端閱讀設(shè)備上瀏覽，從應(yīng)用實踐的角度，電子教材必須同時考慮“教材內(nèi)容+閱讀軟件+電子閱讀終端”三個核心要素；其內(nèi)容主體應(yīng)包含課文、注釋、插圖（靜態(tài)和動態(tài)）、實驗、習(xí)題等，并整合字典、計算器、筆記本、參考書等輔助學(xué)習(xí)工具和多媒體學(xué)習(xí)材料。

電子教材能夠有針對性地彌補傳統(tǒng)教材的一些弊端。首先，電子教材多樣化、開放式、人本性的學(xué)習(xí)方式相比紙質(zhì)教材更適合信息時代的需求。電子教材可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，其中視頻、動畫等多媒體信息的應(yīng)用能夠為學(xué)生帶來更深刻的學(xué)習(xí)體驗，滿足師生個性化的教學(xué)需求。其次，電子教材豐富的教學(xué)內(nèi)容與準(zhǔn)確的功能定位，更有利于開展教學(xué)活動。傳統(tǒng)教材的開發(fā)周期長，更新慢，而電子教材則可以通過網(wǎng)絡(luò)下載手段實時修改及更新教材內(nèi)容，與時代的發(fā)展同步。同時，電子教材的使用會對信息化教育起到積極有效的推動作用，提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)。從低碳環(huán)保的理念角度，將課本內(nèi)容電子化，使多種類的紙質(zhì)教材集納于一個大容量的閱讀器中，這將在一定程度上減輕學(xué)生生理上和經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。而且用電子教材替代紙質(zhì)教材可以避免教材利用率不高、循環(huán)使用困難的現(xiàn)象，節(jié)約紙質(zhì)資源。

正由于電子教材相比傳統(tǒng)教材的諸多優(yōu)勢，目前世界上許多國家已經(jīng)開始推廣使用電子教材。2007年韓國就開始推行電子教材的試點研究；美國加利福尼亞州前州長施瓦辛格2009年就宣布在高中數(shù)學(xué)與科學(xué)兩個學(xué)科中使用電子教材；在我國北京、上海等地電子教材也已經(jīng)被寫入到“十二五”教育信息化的綱要當(dāng)中。面對電子教材的發(fā)展趨勢，電子教材在學(xué)校中的推行與應(yīng)用成為一個值得研究探索的問題。然而電子教材在我國自提出并推行十余年以來，研究探索一直著重并圍繞于中小學(xué)的基礎(chǔ)教育，在高校中的應(yīng)用與發(fā)展相對緩慢。其實高校學(xué)生群體不僅具有電子教材的需求，而且具備推廣電子教材的有利條件和優(yōu)勢。

● 電子教材在高校推廣的可行性分析

1.電子教材符合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征

從高校學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特征來說，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅具有學(xué)校教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)基本屬性，同時也具有非學(xué)校教育的成人學(xué)習(xí)特征，即自主性、開放性。這些學(xué)習(xí)特征就要求學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自身主動性，盡可能獨立地學(xué)習(xí)課程知識。實現(xiàn)這個目標(biāo)就需要學(xué)生擁有一個資源豐富、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持、富媒體呈現(xiàn)的教學(xué)環(huán)境。而電子教材在一定程度上可以滿足這些條件。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會信息化程度的提高也導(dǎo)致了大學(xué)生開放性學(xué)習(xí)的必然性。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不再限于規(guī)定的課程，還可涉獵大量其他的參考資料。課堂聽講雖是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的一種基本形式，但其地位較之中小學(xué)已經(jīng)低了很多。大學(xué)生的學(xué)習(xí)場所不再局限于教室和實驗室，學(xué)習(xí)的時空范圍有了很大的擴(kuò)展。在高校中推廣電子教材能夠為高校師生提供數(shù)字化教學(xué)資源和互動學(xué)習(xí)平臺這一全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是高等教育改革的需要，同時也正適應(yīng)了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。

2.高普及率的終端設(shè)備為電子教材的推廣提供必要條件

從高校學(xué)生自身來說，當(dāng)下，很多大學(xué)生都已經(jīng)是電腦高手、網(wǎng)絡(luò)常客。幾乎全部學(xué)生都有自己的筆記本電腦和智能手機(jī)，部分學(xué)生也已經(jīng)擁有平板電腦。他們對于網(wǎng)絡(luò)資源信息的需求要高于中小學(xué)生，對于電子設(shè)備的使用也更加得心應(yīng)手。外加上有更好的自控能力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，電子教材在高校中的應(yīng)用是更加容易推行的。因此，研究電子教材在高校中推行的可行性和策略具有非常重要的意義。

● 電子教材在高校中推行的策略分析

電子教材進(jìn)入高校還面臨著種種挑戰(zhàn)，任何事物想要長遠(yuǎn)發(fā)展，都需要不斷改進(jìn)、不斷克服弊端才能前行得更遠(yuǎn)。電子教材在高校的發(fā)展還需要全面詳盡的策略推進(jìn)。

1.制定電子教材相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

（1）制定適合高校的電子教材框架結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)

由于我國對電子教材的研究與發(fā)展重點一直針對于中小學(xué)生，開發(fā)的電子教材形式主要用于學(xué)生的輔助教學(xué)以及課外輔導(dǎo)。這種電子教材的形式與適合高校學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)模式還有一定的差距。電子教材想在高校中進(jìn)行推廣和應(yīng)用，就必須制定符合高校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的電子教材框架標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行下一步的設(shè)計開發(fā)。電子移動終端作為電子教材的重要組成部分，其標(biāo)準(zhǔn)的制定也是電子教材能否有效推行的重要條件。

（2）移動終端選擇標(biāo)準(zhǔn)endprint