吳如廠

上課鈴響，師生問(wèn)好。

一、學(xué)習(xí)劇本畫(huà)面的寫(xiě)法

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面選自電影劇本《音樂(lè)之聲（節(jié)選）》的片段，讀后說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫(huà)面？

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巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹(shù)漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點(diǎn)點(diǎn)，山風(fēng)陣陣呼嘯。

樂(lè)聲在曠野中蕩漾響起。鐘聲嘹亮。

山麓下。峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴(yán)肅穆的修道院座落在綠樹(shù)濃陰中。

山上。流連忘返的瑪麗亞在山坡草地上遠(yuǎn)眺群山，她輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過(guò)小樹(shù)林，一會(huì)兒又奔到小溪旁，俯身拾起一塊石子丟入溪水中，溪水激起了漣漪。她又向前走去，一面放聲歌唱。

生：我看到的畫(huà)面是巍峨壯麗的阿爾卑斯山，一個(gè)草青樹(shù)綠、溪水清澈的山坡上，美麗的瑪麗亞在自由快樂(lè)地玩耍歌唱。

生：我看到的是一幅層次分明的優(yōu)美畫(huà)面，遠(yuǎn)處阿爾卑斯山巍峨崢嶸、殘雪點(diǎn)點(diǎn)、松樹(shù)挺拔，近處城堡莊嚴(yán)，瑪麗亞在山坡上的清清溪水旁跳躍、旋轉(zhuǎn)、歌唱。

師：請(qǐng)?jiān)倏匆粋€(gè)片段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？

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突然“砰！”的一聲開(kāi)門聲，接著一陣急促而響亮的腳步聲打斷了修女們的爭(zhēng)論。

瑪麗亞像陣風(fēng)似的跑進(jìn)院子，她把衣服往地上一扔騰出兩只手來(lái)，飛快地按兩下抽水機(jī)筒的手柄，又用雙手趕緊接住水管里流出來(lái)的水，胡亂地往臉上抹了一把，再撿起衣服三腳兩步地沖到院長(zhǎng)的面前。

突然，她發(fā)覺(jué)眾修女嚴(yán)肅而毫無(wú)聲息地注視著她的舉止。她連忙放慢砰然作響的腳步。立定之后，她小心翼翼地向旁邊探視修女們，看到大家都以嚴(yán)厲的眼光看著她，便搖了搖頭無(wú)奈地走了。

生：我看到的畫(huà)面是：瑪麗亞突然跑進(jìn)修道院的院子，慌亂地壓水洗臉，眾修女都在無(wú)聲無(wú)息地看著她，她搖了搖頭無(wú)奈地走了。

生：我看見(jiàn)修道院里有許多修女正在爭(zhēng)論著什么，突然瑪麗亞闖進(jìn)門來(lái)慌亂地壓水洗臉，她發(fā)現(xiàn)修女們都在看她，搖搖頭無(wú)奈地走了。

師：電影劇本具有很強(qiáng)的畫(huà)面感。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合表達(dá)方式和寫(xiě)作內(nèi)容分析劇本畫(huà)面有哪些構(gòu)成要素。

生：要有環(huán)境描寫(xiě)，提供人物活動(dòng)的場(chǎng)景，作為畫(huà)面背景。

生：還要有人物描寫(xiě)，主要用人物的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)展示人物心理活動(dòng)并講述情節(jié)，作為畫(huà)面核心。

師：構(gòu)成劇本畫(huà)面的要素主要有：環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。一般先描寫(xiě)環(huán)境再描寫(xiě)人物，有時(shí)也可以先描寫(xiě)人物后描寫(xiě)環(huán)境，還可以省略環(huán)境描寫(xiě)。

二、了解鏡頭式作文特點(diǎn)

師：電影劇本以強(qiáng)烈的畫(huà)面感沖擊著讀者，給讀者留下了深刻印象，令人久久難忘。于是，聰明的同學(xué)，就借鑒電影劇本的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)作文，并且收到了很好的效果，我們稱之為“鏡頭式作文”。請(qǐng)看一篇優(yōu)秀的鏡頭式作文，看完后說(shuō)說(shuō)鏡頭式作文有什么特點(diǎn)？

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人間何處無(wú)風(fēng)景

風(fēng)景是什么？是翠綠的樹(shù)，是絢麗的花，還是人間的真情？

——題記

一

夜已經(jīng)很深了，黑藍(lán)色的天幕上，一顆顆星星眨巴著眼睛。只有巷口一家小店還亮著燈。

剛剛上完晚自習(xí)的初三學(xué)生背著書(shū)包，或步行或騎著自行車，在黑漆漆的馬路上穿梭，那一個(gè)個(gè)歪歪斜斜的身影顯示著他們的疲憊。當(dāng)最后一名騎著自行車的學(xué)生走出了小巷，那家小店的燈才熄滅，天天如此。

小巷口的燈光，黑夜的燈光，這是一道充滿愛(ài)的風(fēng)景線。

二

又逢星期天。天藍(lán)日麗，惠風(fēng)和暢，江灘上游人如織。

“一、二、三、四，跟我一起滑！”

爺爺奶奶帶著可愛(ài)的孫子來(lái)到江灘上跟著老師學(xué)輪滑。孫子雖然腳法稚嫩，可是站得還算穩(wěn)。看著自己的寶貝在不斷成長(zhǎng)，爺爺奶奶的臉上寫(xiě)滿了興奮與驕傲。忽然“嗵”的一聲，孩子摔倒了。奶奶想去拉他一把，可墻上的提示赫然映入眼簾：“親愛(ài)的家長(zhǎng)，希望您能放開(kāi)手，讓摔倒的孩子自己爬起來(lái)！”奶奶停住了腳步。孫子看了看爺爺奶奶，慢慢地自己站起來(lái)。

孩子們的自立，這是一道亮麗而又溫馨的風(fēng)景線。

三

熱鬧的五月天，學(xué)校大門口。

“你過(guò)來(lái)一點(diǎn)，好！我要準(zhǔn)備照相了！”攝影師指揮著初三（1）班的學(xué)生在校門口合影留念。老師們坐在前排，同學(xué)們?cè)诶蠋熀竺嬲境扇牛瑪z影師指揮同學(xué)們站好隊(duì)。攝影師大聲喊道：“一！二！”大家一起喊：“茄——子——”。笑容定格在了每一張臉上。

畢業(yè)合影，這是青春最美的風(fēng)景線。

生：這篇鏡頭式作文就像電影劇本一樣畫(huà)面感很強(qiáng)，由三個(gè)畫(huà)面組成。

生：三個(gè)畫(huà)面都有環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，并且共同構(gòu)成了人間美麗的風(fēng)景。

師：鏡頭式作文模仿電影劇本的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)畫(huà)面來(lái)反映社會(huì)生活，往往圍繞中心用一組畫(huà)面來(lái)表達(dá)作者的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)閱讀下面這篇鏡頭式作文，說(shuō)說(shuō)與上一篇有什么不同？

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和你在一起

網(wǎng)絡(luò)??！你是高科技現(xiàn)代化的象征，按說(shuō)和你在一起，我會(huì)收獲知識(shí)和快樂(lè)，可是你卻讓我失去了太多太多——

鏡頭一

“爸爸，學(xué)校收資料費(fèi)，要27元錢?！蔽覍?duì)爸爸說(shuō)。爸爸聽(tīng)了后，頗感不滿地問(wèn)我：“上周不是才交了18元資料費(fèi)嗎？”我心里害怕起來(lái)，生怕爸爸知道我在欺騙他，生怕爸爸知道我是騙錢上網(wǎng)，支支吾吾著不知怎么回答爸爸的問(wèn)題，但爸爸還是從他的兜里掏出了27元錢遞給我，說(shuō)：“到校就交給老師，可不要丟了啊！”……

網(wǎng)絡(luò)啊，請(qǐng)你看看，和你在一起，我失去了比金錢還要寶貴的誠(chéng)實(shí)。

鏡頭二

英語(yǔ)課上，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地聽(tīng)課?？蛇€不到十分鐘，我就沒(méi)有了一點(diǎn)精神。我清楚，這是我與A在網(wǎng)吧玩了一整夜游戲的結(jié)果。心里面雖然強(qiáng)迫自己要拿出點(diǎn)精神，但卻管不住自己，慢慢地我就將頭靠在課桌上睡著了。當(dāng)然，英語(yǔ)老師沒(méi)有忘記當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評(píng)我一番，外帶罰站兩節(jié)課……endprint

網(wǎng)絡(luò)啊，請(qǐng)你看看，和你在一起，我失去了比金錢還寶貴的人格尊嚴(yán)。

鏡頭三

我的朋友B被外校的C打了一頓，B將這件事情告訴我們，我們都非常氣憤，商量著如何解決這個(gè)問(wèn)題。D說(shuō)：“不如我們學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)游戲中的辦法，一伙人聯(lián)合起來(lái)收拾收拾C。”這個(gè)建議獲得了我們一致的同意。于是，放學(xué)后，我們組織了六個(gè)人在路上截住了C，對(duì)他進(jìn)行窮追猛打，直至將C打得頭破血流……

網(wǎng)絡(luò)啊，請(qǐng)你看看，和你在一起，我失去了比金錢還寶貴的善良品格。

網(wǎng)絡(luò)啊，雖說(shuō)你是高科技現(xiàn)代化的象征，但你讓我失去了太多寶貴的東西！我懇請(qǐng)你想一個(gè)良方，讓我和你在一起的時(shí)候，只收獲知識(shí)和快樂(lè)，不要再失去所剩無(wú)幾的財(cái)富！

生：這兩篇鏡頭式作文人稱不同。上一篇是第三人稱，這一篇是第一人稱。

生：環(huán)境描寫(xiě)不同。上一篇每個(gè)畫(huà)面都有環(huán)境描寫(xiě)，這一篇有的畫(huà)面有環(huán)境描寫(xiě)，有的沒(méi)有。

生：上一篇只描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，這一篇除了描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，還描寫(xiě)了人物心理。人物描寫(xiě)不同。

生：表達(dá)方式不同。上一篇只有描寫(xiě)和抒情，這一篇除了描寫(xiě)和抒情，還有記敘。

生：文章結(jié)構(gòu)不同。上一篇是“題記+三個(gè)畫(huà)面”，這一篇是“開(kāi)頭+三個(gè)畫(huà)面+結(jié)尾”。

師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。作為鏡頭式作文，它們都是借鑒電影劇本用畫(huà)面講述故事的創(chuàng)作手法，圍繞一個(gè)人物或者主題描寫(xiě)一組畫(huà)面，再按照一定的順序把這組畫(huà)面連接起來(lái)構(gòu)成的作文。

三、探究鏡頭式作文寫(xiě)法

師：下面請(qǐng)同學(xué)們思考：鏡頭式作文應(yīng)該怎么寫(xiě)？可以互相討論。

（學(xué)生思考，討論。）

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們思考討論的結(jié)果，鏡頭式作文應(yīng)該怎么寫(xiě)？

生：鏡頭式作文要圍繞主題，精選事件。作文主題確定以后，要選擇最能夠表現(xiàn)主題的事件，一般三件事比較好，可以給每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。

生：要圍繞線索，安排畫(huà)面?？梢詸M向排列畫(huà)面多角度表現(xiàn)主題，也可以縱向排列畫(huà)面表現(xiàn)事物的發(fā)展變化。

生：畫(huà)面描寫(xiě)要生動(dòng)具體，要寓情于描。描寫(xiě)環(huán)境和人物，用人物言行講述情節(jié)，表達(dá)感情。

生：還有注意首尾呼應(yīng)，篇末點(diǎn)題。作文開(kāi)頭和結(jié)尾要簡(jiǎn)潔，篇末和三個(gè)畫(huà)面的結(jié)尾最好要點(diǎn)題。

師：同學(xué)們總結(jié)得很好，這也是寫(xiě)作鏡頭式作文的方法。請(qǐng)同學(xué)們以“我們的初三生活”為題寫(xiě)一篇鏡頭式作文。

這節(jié)課就上到這兒，下課！

（安徽淮南市龍泉中學(xué)；232038）endprint