胡興橋

寫作離不開素材，素材是形成文章內(nèi)容的重要依托。時至今日，高考命題者始終在尋找一種可能，那就是將作文命題置于一種讓考生既熟悉又陌生，既有話可說又不曾思考，既有觀點(diǎn)又無現(xiàn)成素材的境地，成功瓦解考生的作文備考，以考查學(xué)生在無任何準(zhǔn)備情形下的作文水平，從而更好地杜絕考場作文的抄襲與套作，比較準(zhǔn)確地檢測出考生真實(shí)的作文能力。不得不說，這是高考“指揮棒”之于寫作的近年實(shí)踐，雖然在摸索中步履維艱，但是我們依然可見高考賦予寫作的“正能量”。比如在這種命題思想引領(lǐng)下的作文內(nèi)容，對于那種僅憑死記硬背作文素材粗糙拼加的作文備考來說，無異于當(dāng)頭棒喝。

這自有其背景，時至今日，作文備考已經(jīng)非常成熟，各種版本的作文素材，各種高考作文高分的“范例、秘訣、模式、策略”等層出不窮，堆滿了書店的角角落落，這種備考成熟的現(xiàn)狀令人憂慮。因?yàn)檎嬲饬x上的寫作是“言為心聲”，是張揚(yáng)學(xué)生思想與個性的舞臺，是一種本真情緒與內(nèi)在價值觀的主動表達(dá)與傳遞，是一種“真”“善”。我要說的是，作文備考越成熟，對真正的寫作戕害越大。比如，作文素材的快餐化，各種勵志的、愛國的、奉獻(xiàn)的、傳統(tǒng)美德的汗牛充棟，學(xué)生在海量的素材堆中迷失了自我，看多了所謂典型的鮮活素材，反而內(nèi)心更加麻木；記多了所謂的有效素材，反而一到考場就遺忘；再加上高考命題有意回避學(xué)生易知易用的素材領(lǐng)域，在這種背景下，如果我們還不能認(rèn)清高考的導(dǎo)向與學(xué)生自身的問題，那么我們的寫作教學(xué)肯定將面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

構(gòu)成作文內(nèi)容的素材，越來越需要有學(xué)生自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)可以是直接的，也可以是間接的。體驗(yàn)是一種親歷，一種真實(shí)的接觸與碰撞，一種必由的體認(rèn)過程。素材少了體驗(yàn)，內(nèi)容就少了血肉，素材越生吞活剝，內(nèi)容就越干癟無味。相反，素材越源自內(nèi)心，內(nèi)容就越豐潤飽滿；素材越貼近思想，內(nèi)容就越光彩照人。近幾年，筆者一直擔(dān)任高考的閱卷小組長，對作文的研究既宏觀也微觀。今年尤其注意到了素材的體驗(yàn)愈發(fā)重要，我們不妨從2014年廣東高考作文題為例，來說說素材體驗(yàn)的意義。

先來看原材料：黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼技術(shù)的時代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁的更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。

這段文字，根據(jù)考場評分細(xì)則，評卷員判斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)，要看“一個中心，兩個基本點(diǎn)”?！耙粋€中心”，指的是“照片/科技”，這是一個核心概念；兩個基本點(diǎn)，一是“人的記憶/情感”，二是“人的生活方式/生活態(tài)度”。如果從“內(nèi)容”的角度立意，“一個中心”，主要是指“照片”；如果從“含意”的角度立意，“一個中心”主要是指“科技”，也可以是指其他相似事物，如書信和電子郵件。但是談科技和其他相似事物，都要從照片談起，談?wù)掌且环N科技，或照片與某種事物類似：它的技術(shù)進(jìn)步影響人的情感。

結(jié)合上述的立意思路，如果我們從素材的角度加以分析，就會發(fā)現(xiàn)由“照片”發(fā)軔的素材鏈，基本避開了考生常用易用的素材領(lǐng)域，因?yàn)椤罢掌北旧順O具生活化、個性化，不同于社會生活中的宏大事件或精英人物，考生如果沒有素材體驗(yàn)的本領(lǐng)，則必然望題生畏，小題無法小作，更遑論小題大作了。事實(shí)也正是如此，今年考場上無素材、素材胡編亂造、素材空洞等現(xiàn)象比比皆是。這讓我想起2013年廣東卷作文題的核心詞“慈善”，很多考生也是束手無策，缺乏或者根本沒有這方面的素材積累，也成為得分的瓶頸。我想，這也是廣東考生高考作文平均分始終在38～39分（總分60分）左右徘徊的主要原因?？磥?，對素材的體驗(yàn)必須提上議事日程了。那么，素材的體驗(yàn)如何在考場中彰顯呢？

一、矯正素材搜索的角度，讓體驗(yàn)介入。

長期以來，素材的積累以記憶為主，這是有悖于作文實(shí)質(zhì)的。好的素材，其最佳的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是受者具有內(nèi)心的觸動，而“觸動”大多源自受者直接的或間接的體驗(yàn)，體驗(yàn)是一種認(rèn)知過程。拿到“相片”這一核心詞，如果我們及時矯正素材搜索的角度，讓體驗(yàn)介入，則可能因此柳暗花明，豁然開朗。因?yàn)椤罢掌贝蠹一蚨嗷蛏俚亟佑|過，搜索精選有體驗(yàn)的素材，寫成文質(zhì)兼美的敘事散文或者說理散文，當(dāng)然是不錯的選擇。比如有個考生寫“數(shù)碼照片”帶給自己美好的回憶，他這樣寫道：

一次我?guī)舷鄼C(jī)出門“掃街”時，才真正領(lǐng)悟到拍照的真正目的。在老城區(qū)走街串巷，嗅到食物的誘人香味，原來是一家老字號的粉店。走進(jìn)店里，點(diǎn)一碟腸粉，看著老板在氤氳的煙氣中忙活的身影，我忍不住舉起相機(jī)按下快門。在老城區(qū)我又見到一家打制傳統(tǒng)銅器的小店。循著“叮叮”聲走過去，與老師傅打聲招呼，好奇地看著打銅的過程，老師傅看著我專注的神情，露出燦爛的笑容，于是我又按下快門。當(dāng)我回家翻看這兩張照片，我突然覺得自己仿佛又聞到了腸粉的香味，又聽到打銅的悅耳聲音。我這才明白，拍照只不過是給你一個觀察體驗(yàn)的機(jī)會，而照片只不過是回憶的引子。真正的美好回憶在心中。

這篇作文在考場得分55分，是標(biāo)桿作文卷的第二篇，其示范意義我認(rèn)為就是素材的體驗(yàn)意義，上述段落援引“掃街”照相的兩張照片，這兩張照片之所以在心中形成“美好回憶”，我想主要是因?yàn)榭忌H身體驗(yàn)了老城區(qū)的兩家老字號，以及老字號小店傳遞的古樸之美觸動了內(nèi)心。這樣的素材，是體驗(yàn)之后的精華再現(xiàn)，是編不出、炮制不出的，針對這樣的生活化、個性化的作文題，在搜索素材時矯正角度，不以宏大事件或精英人物為主導(dǎo)，讓體驗(yàn)介入，也許正是獲取高分的法寶。

二、真正建立主體的意識，讓體驗(yàn)發(fā)散。

要完成800～1000字的高考作文，常常要形成具有體驗(yàn)的素材鏈，才會讓文章的內(nèi)容更加充實(shí)飽滿，這就要求考生建立真正的主體意識，將寫作完全建立在張揚(yáng)自我生活、個性與思想的基礎(chǔ)之上，以一種積極的本我意識參與到寫作素材的搜集中來。體驗(yàn)的發(fā)散是有價值素材的獲取方式之一，它會讓整篇作文的內(nèi)容更加貼近作者的心靈與思想，富有血脈的動感與思想的鮮活，文章也更為動人。endprint

最古老的一張是屬于媽媽的奶奶，也就是我的外曾祖母的。她一臉安詳?shù)孛鎸︾R頭，黑白而略微泛黃的相片，絲毫無損于她的雍容氣度。每當(dāng)母親提起她時，總有新奇的渴望，那是因?yàn)樵谀俏镔|(zhì)匱乏的年代，她從香港給家里捎回了不少好東西。母親一臉自豪地敘說著家里擁有全村第一臺黑白電視機(jī)，引來晚上全村的大集會。諸如此類的塵封往事總能帶來一段溫馨的記憶，當(dāng)然還有逝去的傷痛。她的照片不多，屢次搬家之后便只剩下這張了，我們的萬千思緒，便全由這照片來承托。

我還見到過父母的婚紗照，寥寥幾張，或是深情地凝望，或是相愛地偎依。那愛意與幸?？偰苡|動我的心弦。當(dāng)然還有我剛出生時在父親懷中的笑臉，那時父親的兩鬢尚未斑白，模樣正值年輕。這些照片都被父母裝裱起來，仔細(xì)珍藏。每當(dāng)父母從照片下經(jīng)過，我總能看見他們沉浸于記憶中的深沉的微笑。

這是今年廣東作文標(biāo)桿卷首卷，得分58分。這是文章的開頭部分，考生建立了完全的主體意識，以自己外曾祖母照片的體驗(yàn)進(jìn)而拓展到父母的婚紗照、“我”與父親的合影，顯得真實(shí)、真切，富有真情。再比如，有些考生由數(shù)碼照片的快餐式體驗(yàn)進(jìn)而拓展到書籍閱讀的快餐式體驗(yàn)，進(jìn)而來證明科技的發(fā)展帶給人生活方式的變化，就讓文章更貼近考生的思想本質(zhì)，讀來更為動人。

三、調(diào)動內(nèi)心敏感的神經(jīng)，讓體驗(yàn)多元。

考生的直接體驗(yàn)有時還很狹隘的，畢竟大家大多過著三點(diǎn)一線的校園生活。有的體驗(yàn)是間接的，比如來自書本、教材、媒體、視頻等素材，并非自身親歷，但感同身受，特別容易引起共鳴，這也是一種體驗(yàn)。這種體驗(yàn)由于并非親歷，所以更強(qiáng)調(diào)內(nèi)心敏感神經(jīng)的調(diào)動，設(shè)身處地，角色互換，使得內(nèi)心真正碰觸素材，進(jìn)而形成間接素材的體驗(yàn)認(rèn)知，使得間接體驗(yàn)成為一種可能。我們來看下面一段：

還記得我的一位老師，在連堂課的課間秀起了自己兒子的相片，看著那一張張平凡的、日常生活的照片，我的同學(xué)跟老師一樣總會掛上一絲的微笑，記錄著日常生活點(diǎn)滴的照片，也是能給我們帶來幸福的。隨著照片一張張的切換，突然之間冒出了一張老師的全家福，我和我的同學(xué)看上去沒什么特別的感受，然而我卻能感受到老師與之前看那些照片時不一樣的感情在里面，像是回憶，但是總能從她的眼中讀出一種只屬于她的幸福。照片增多，并不會影響我們對那些時刻的感覺，因?yàn)槟切r刻的記憶與感覺總會保存在我們心中最深的地方，當(dāng)我們重新發(fā)現(xiàn)時，總會從心中激發(fā)出來。

這是一篇議論散文的精彩段落。老師在課間放有關(guān)兒子的圖片，如果該考生內(nèi)心比較“麻木”，肯定寫不出此等精彩的文字。在這里，作者以最大的內(nèi)在敏感，去嘗試體驗(yàn)一位教師播放兒子圖片的心理，最終寫出了“記憶與感覺總會保存在我們心中最深的地方”，“當(dāng)我們重新發(fā)現(xiàn)時，總會從心中激發(fā)出來”等極富哲理的句子。敏感，對于寫作來說從來不是一件壞事，心靈敏感，則萬象有靈，萬事有情，萬物有魂。以主體的意識，敏感的神經(jīng)，去體驗(yàn)豐富的生活與多彩的社會，則內(nèi)心世界必然風(fēng)起云涌，多元的體驗(yàn)形成的素材之源必然汩汩流淌。

四、平時加強(qiáng)針對的訓(xùn)練，讓體驗(yàn)高效。

其實(shí)，個體的體驗(yàn)在時間維度上都是相同的，為什么會出現(xiàn)參差不齊的表達(dá)呢？除了先天的個體性格、資質(zhì)、品性等要因之外，還在于后天的有針對性體驗(yàn)的訓(xùn)練上。高考作文備考，很大程度上也是作文素材的備考，素材的備考不能簡單粗暴，而應(yīng)注重學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)，有人說，如今的高考已漸變?yōu)楹蟆八夭摹睍r代。細(xì)想也不無道理，因?yàn)楣饪克烙浻脖乘夭膩韺懜呖甲魑模楦锌斩?，理?jù)常常牽強(qiáng)，也易套作。筆者認(rèn)為，作文備考加強(qiáng)間接體驗(yàn)的針對訓(xùn)練尤為必要，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生真正走進(jìn)陳光標(biāo)、李嘉誠、比爾·蓋茨的內(nèi)心世界，學(xué)生才有可能對“慈善”懷有更強(qiáng)烈的間接體驗(yàn)，內(nèi)心才可能更賦以鮮活的血肉與思想；只有讓學(xué)生走進(jìn)那些偉大攝影師的經(jīng)典作品，調(diào)動起內(nèi)心的感觸，學(xué)生才有可能對“照片”寄予無限的熱情，在考場的瞬間，體驗(yàn)喚起表達(dá)欲望，從而妙筆生花！

（廣東省佛山市教學(xué)研究室；528000）endprint