徐燕

摘 要 “考古學研究方法”是河南大學考古學專業(yè)新開設的碩士選修課，作為一門新課，其授課內容和授課方法還處于探索階段。文章立足于教學實踐，有針對性地講述課程內容和授課重點，并闡明這門課對于碩士生進入學術研究領域的重要意義。

關鍵詞 考古學研究方法 教學實踐與探索 考古學 論文寫作

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Teaching Practice and Exploration of

"Archaeological Research Methods" Courses

XU Yan

（College of History and Culture， He'nan University， Kaifeng， He'nan 475001）

Abstract "Archaeological research method" is the newly openedmaster's elective course in Henan University archeology professional ， as a new lesson， its teaching content and teaching method is still in the exploratory stage. This article based on teaching practice， targeted about course content and teaching focus and clarify this course for graduate students entering the field of academic research is important.

Key words archaeology research methods； teaching practice and exploration； Archaeology； essay writing

1 課程性質與學科定位

“考古學研究方法”是大學本科院?？脊艑W專業(yè)碩士研究生的專業(yè)選修課，旨在指導碩士生進行考古學方面的研究和學術論文寫作。這門課程可以引導學生走進學術的大門，講述具體的學術研究方法，啟發(fā)學術思維，指導學術論文寫作。因此，它具有其他專業(yè)課程無法替代的重要作用。

經過四年本科階段的知識儲備，學生對考古學專業(yè)的基礎知識已經有了較全面的了解，但是，涉及到研究領域，可能知之不多。進入碩士階段，學習的任務不僅僅在于掌握知識，更在于探索性的研究，重點是掌握研究方法和培養(yǎng)學術思維，而這正是“考古學研究方法”這門課的教學任務。

2 課程內容

2.1 信念激發(fā)

中國地大物博，歷史悠久，是世界四大文明古國之一，各種文物資源非常豐富，與我國巨大的文物資源極不相稱的是，文物考古工作者人數(shù)有限，遠遠滿足不了文保工作的需要。文物考古領域也是門庭冷落，無論在高校還是社會上，都屬于冷門行業(yè)。這就造成了我國文保工作的落后局面，國內的很多珍貴文物得不到及時保護，被盜掘、破壞、走私出境的文物比比皆是，很多國寶流落異國他鄉(xiāng)。面對這種局面，亟待大力發(fā)展我國的文保事業(yè)。隨著媒體的介入，鑒寶欄目、探索發(fā)現(xiàn)等電視節(jié)目對我國文物事業(yè)大力宣傳，引導民眾的關注度，文物與考古開始進入大眾視野，逐漸升溫。良好的輿論導向使我們認識到保護文物的重要性和緊迫感。從專業(yè)角度來看，文保人才的培養(yǎng)才是文物事業(yè)不斷繁榮的有力保障和堅強后盾，在此過程中，高校文保專業(yè)扮演著極為重要的角色。在授課過程中，首先要培養(yǎng)學生熱愛中華文物古跡的熱情和信念，這是我國文保人才必不可缺的入門課。

2.2 理論學習

在理論學習過程中，需要做到主次分明、點面結合。一個學期一門課程的課時量是非常有限的，在短時間內要求學生全面掌握所有的考古學理論與方法，幾乎是不可能的。當然，學生的專業(yè)基礎也會參差不齊，本專業(yè)學生在本科期間已經學習了一部分考古學理論，而跨專業(yè)考研的學生對此則是空白，因此，這門課所講授的考古學理論需要覆蓋面而又不能面面俱到。最好的辦法就是主次分明、點面結合。課堂上，主要講授一些基礎性、前沿性的理論方法，如考古地層學、類型學、聚落考古、環(huán)境考古、農業(yè)考古等，除此之外的其他考古學理論，可以讓學生利用課余時間閱讀參考資料，并安排討論課解疑答惑。如此，可以將專業(yè)理論知識盡可能全面地介紹給學生。

另外，教師在授課過程中，必須注意將理論與實踐結合起來講解，不但要講理論，還要講理論的運用方法，結合前輩學者的研究文章，具體闡述如何運用這些理論。

2.3 實踐參與

考古學科的課程實踐主要包括兩方面：一是參加考古調查與發(fā)掘，二是參觀博物館，歸根結底是為了接觸文物、接觸考古，親身體驗考古專業(yè)是怎么一回事。

關于考古調查與發(fā)掘，目前的實際情況是，學生往往只能參與前期的調查發(fā)掘過程，而沒有機會參與后期考古報告的整理與寫作，這在專業(yè)道路上是致命的缺憾?？脊艌蟾娴膶懽?，是從事考古專業(yè)的基礎技能，也是考古學研究的入門。會寫報告、能看報告，才能為將來的學術研究打下基礎，是通往學術殿堂的必經之路。因此，今后我們要努力為學生爭取參與寫作考古報告的機會。 （下轉第141頁）（上接第97頁）

2.4 論文寫作

論文寫作，是本課程的主要內容和最終目標，包括三方面內容：一是講授論文寫作方法，二是講解學術規(guī)范，三是學生寫作論文。

首先講授學術論文寫作方法。以前輩學者的研究論文為例，具體講解論文的寫作步驟，包括選題、查資料、列提綱、調研、寫初稿、修訂、定稿等。學術論文成功的標準有“四新”：新觀點、新材料、新理論、新方法，目前很多刊物篩選論文的標準就是這“四新”，當然，不必每篇文章都“四新”具備，只要做到“一新”就能算得上是好文章了。

如何了解學術熱點和學術前沿問題，對初涉研究領域的學生來說是個難題。了解的途徑很多，具體來說包括：專業(yè)課教師平時的授課內容、學校圖書館的藏書和期刊、校園網(wǎng)中的期刊網(wǎng)、其他報刊雜志等，其中最快捷、最高效、最頻繁使用的是校園網(wǎng)中的期刊網(wǎng)。在授課過程中，必須給學生示范如何使用期刊網(wǎng)查資料。最后，關于當前的學術熱點，授課教師需要自己總結并講授，以引導學生自己找選題。

除了“讀萬卷書”，還要“行萬里路”，經常去考古工地、博物館、遺址現(xiàn)場等文博機構參觀訪問，這是靈感的來源，多看多問，選題會在不經意間冒出來。不要死讀書，要結合現(xiàn)實搞研究，尤其對于文化遺產方向的學生來說，大遺址的保護、遺址的旅游規(guī)劃等等，這些都要結合實際來做。

關于學術規(guī)范，首先要注意的就是：嚴禁剽竊。所以，在講授學術規(guī)范時，首先要讓學生明確這一點。做學術研究，后輩必然要在前輩學者的研究基礎上進行，因此，對前人研究成果必須引述。在此情況下，如何避免剽竊呢？最好的辦法就是“引用”。對別人觀點或材料等內容的運用，要“引用”，無論是直接引用還是間接引用，都需要給出注釋，注明出處。

關于學術規(guī)范，還體現(xiàn)在論文格式方面。雖然各個學術機構和期刊對論文格式的要求不完全一致，但大致相同，都包括：標題、中英文摘要、關鍵詞、正文、結語、注釋和參考文獻，只是各種刊物的具體版式略有差別。在講授這部分內容時，需要舉例說明。以幾篇期刊范文為例，具體講解每一部分的寫作方法、語言表述、注意事項和寫作技巧等。這種結合實例的講解，便于學生理解和掌握。

最后，是論文寫作階段。這是考查和檢驗學生對這門課掌握程度的關鍵步驟。讓學生自由發(fā)揮，運用所學知識，自主命題，寫作一篇課程論文。待論文提交之后，教師需要仔細批改，指出文章的不足和修改方法并交給學生修訂，最后給論文定稿打分作為課程成績。特別需要注意的是，目前很多高校的選修課僅僅將課程論文的初稿作為評分標準，缺乏論文修改環(huán)節(jié)，這是很不恰當?shù)?。實際上，論文修改的環(huán)節(jié)對于學生來說非常重要，可以幫助他們提高寫作能力，這一環(huán)節(jié)不可或缺。

3 結語

綜上所述，“考古學研究方法”作為我校新開設的一門碩士選修課，在授課內容和授課方法上還比較稚嫩，問題在所難免。但是，作為考古學研究領域的入門向導，該課程的開設是非常必要的。今后，我們需要在教學實踐基礎上，積極探索，總結經驗，不斷改進，努力提高教學質量，使更多的學生順利進入考古學研究領域，會寫文章，多寫好文章。

參考文獻

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