曾云其 林清波 戴南陽 廖浩偉

摘 要 為了讓師范類的大學(xué)生更快地轉(zhuǎn)換自己的角色，高校、用人單位以及學(xué)生自身都應(yīng)做好相應(yīng)努力。從教育事業(yè)單位的視角上研究，構(gòu)建相應(yīng)的模型，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，展開問卷調(diào)查，得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)論，提出培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的策略。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè) 教育事業(yè)單位

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

College Students' Employment Improvement Based on

the Perspective of Education Institutions

ZENG Yunqi， LIN Qingbo， DAI Nanyang， LIAO Haowei

（School of Mathematics and Statistics， Minnan Normal University， Zhangzhou， Fujian 363000）

Abstract In order to make university students faster to transform their new roles， universities， employers and students themselves should make the appropriate effort. From the perspective of educational research institutions， which to build the appropriate model， raise hypotheses， design questionnaires， expand the survey， the corresponding data obtained conclusions， develop employment strategies of students.

Key words college students； employment； education institutions

不少學(xué)者指出“大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，而用人單位找不到合適人才”的“就業(yè)鴻溝”日益擴(kuò)大的真正原因是大學(xué)生就業(yè)能力嚴(yán)重不足。①教育事業(yè)單位對大學(xué)生的需求，和高校該如何培養(yǎng)大學(xué)生在教育事業(yè)單位中的就業(yè)能力應(yīng)很好地結(jié)合，全方位地發(fā)展大學(xué)生在教育事業(yè)單位的就業(yè)能力。為了充分了解教育事業(yè)單位對大學(xué)生需求情況，小組進(jìn)行了調(diào)查，并提出培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的策略。

1 研究模型的建立

1.1 研究模型的建立

根據(jù)對教育事業(yè)單位的分析，討論了研究方向和結(jié)構(gòu)如圖1：

圖1 研究模型

2 問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查

2.1 調(diào)查對象

本次調(diào)查問卷對公立學(xué)校、私立學(xué)校，以及家教機(jī)構(gòu)分別發(fā)放問卷，對教育事業(yè)單位涉及范圍內(nèi)做調(diào)查，分別對以上教育事業(yè)單位職員發(fā)放問卷。此次調(diào)查共發(fā)放問卷188份，收回188份，其中有效問卷178份，有效回收率94.7%。收集數(shù)據(jù)資料主要是通過問卷調(diào)查的形式收集，為了保證本次調(diào)查結(jié)論的準(zhǔn)確性和有效性，做調(diào)查時(shí)必須保證調(diào)查的全面性，本次調(diào)查問卷涉及教育事業(yè)幾個(gè)方面，不分男女，各個(gè)教育事業(yè)單位人數(shù)差異保持在一定的范圍之內(nèi)。

2.2 問卷的處理和分析

圖2 大學(xué)生面試前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備調(diào)查

根據(jù)調(diào)查問卷處理后的數(shù)據(jù)如圖2，教育事業(yè)單位對大學(xué)生就業(yè)面試該做的準(zhǔn)備工作中，掌握面試技巧占27%，了解單位背景和文化占33%，對個(gè)人形象進(jìn)行包裝占23%，制作一份合適的簡歷占17%。

圖3 大學(xué)生最應(yīng)向什么樣的方向發(fā)展調(diào)查

如圖3，教育事業(yè)單位對大學(xué)生發(fā)展方向的調(diào)查，教育事業(yè)單位職員認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)向綜合型人才發(fā)展占76%，向應(yīng)用型人才發(fā)展占22%，向?qū)W術(shù)型人才發(fā)展占2%。

如圖4中，調(diào)查大學(xué)生就于教育事業(yè)單位工作所需適應(yīng)時(shí)間的調(diào)查，認(rèn)為3個(gè)月以下就可以適應(yīng)其工作的有25人，認(rèn)為需要4～6個(gè)月就可以適應(yīng)崗位的有85人，認(rèn)為7個(gè)月～1年能適應(yīng)其工作崗位的有37人，認(rèn)為需要1年以上才能適應(yīng)工作的有32人。

如圖5，是對教育事業(yè)在大學(xué)生最需要培養(yǎng)的因素調(diào)查，由圖5可以知道知識結(jié)構(gòu)81票，占總票數(shù)的12%；研究能力69票，占總票數(shù)的9%；創(chuàng)新能力131票，占總票數(shù)的19%；實(shí)際操作92票，占總票數(shù)的13%；敬業(yè)精神72票，占總票數(shù)的10%；人際交往97票，占總票數(shù)的14%；心理素質(zhì)39票，占總票數(shù)的6%；外語能力11票，占總票數(shù)的2%；發(fā)展?jié)摿?1票，占總票數(shù)的10%；人文素養(yǎng)34票，占總票數(shù)的5%。

圖4 大學(xué)生工作崗位適應(yīng)時(shí)間調(diào)查

圖5 教育事業(yè)單位對大學(xué)生哪些因素比較重視

圖6 教育事業(yè)單位招聘時(shí)最重視的因素

圖6中，對教育事業(yè)單位中對大學(xué)生最重視的因素調(diào)查，根據(jù)圖表可以知道，學(xué)生干部3票，占總票數(shù)的1%；文體特長9票，占總票數(shù)的2%；性格特點(diǎn)73票，占總票數(shù)的14%；競賽獲獎(jiǎng)15票，占總票數(shù)的3%；個(gè)人能力147票，占總票數(shù)的31%；面試表現(xiàn)114票，占總票數(shù)的24%；畢業(yè)學(xué)校56票，占總票數(shù)的12%；學(xué)歷層次61票，占總票數(shù)的13%。

綜上述調(diào)查，大學(xué)生在面試前做好充足的準(zhǔn)備是非常重要的，在進(jìn)入一個(gè)教育事業(yè)單位前，應(yīng)深入了解該單位的背景和文化，同時(shí)掌握一定的面試技巧。在面對競爭如此激烈的社會(huì)，當(dāng)今大學(xué)生去求職時(shí)，重要的是要體現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力、人際交往能力、發(fā)展?jié)摿Φ鹊?。教育事業(yè)單位最看重的是個(gè)人的能力，在面試中有良好的表現(xiàn)必能為自己加分。進(jìn)入工作，每個(gè)人都有適應(yīng)期，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的適應(yīng)期為4-6個(gè)月，在此期間，調(diào)整好自己的角色來適應(yīng)新工作。

3 存在的問題

據(jù)了解，高校畢業(yè)生能力普遍達(dá)不到用人單位要求是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因。②從問卷調(diào)查收集的數(shù)據(jù)分析，可以知道高校畢業(yè)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 面試技巧薄弱

事實(shí)上許多大學(xué)生在學(xué)校中就缺少面試技能的鍛煉，而且實(shí)際運(yùn)用能力和處理職場禮儀方面很欠缺。面試不是簡單的見面，還包括了面試者對被試者的了解和測試。這些對于在校大學(xué)生來說都太陌生了，大學(xué)生在面試技巧上存在缺陷。調(diào)查中，27%的教育事業(yè)單位職員認(rèn)為應(yīng)該提高大學(xué)生的面試技能，這說明畢業(yè)生對在高校所學(xué)的面試技能以及自我鍛煉能力缺乏。

3.2 創(chuàng)新能力不強(qiáng)

根據(jù)調(diào)查問卷顯示，同比下的各個(gè)技能中，創(chuàng)新能力所占比例為19%，是教育事業(yè)單位問卷調(diào)查中比較重視的一個(gè)因素。創(chuàng)新能力是指人們在學(xué)習(xí)和繼承前人知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出新概念、新思想、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計(jì)等獨(dú)特的見解和完成創(chuàng)造發(fā)明的能力。③大學(xué)生創(chuàng)新能力的欠缺主要體現(xiàn)在很多高校在專業(yè)課程的設(shè)置上偏重于理論部分，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.3 綜合能力不足

根據(jù)問卷調(diào)查分析，教育事業(yè)單位需要綜合型人才的比例為76%，說明大學(xué)生在綜合能力上存在著不足，具體總結(jié)了以下幾個(gè)方面：（1）表達(dá)能力不充分。包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、數(shù)字表達(dá)能力等在內(nèi)的準(zhǔn)確性、鮮明性和生動(dòng)性。（2）社會(huì)交往能力不夠完善。④（3）組織管理能力不強(qiáng)。在大學(xué)中缺少管理的系統(tǒng)培訓(xùn)和鍛煉，沒能從部門以及班級的工作中提高管理能力，還未具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。（4）缺乏做出正確決斷的能力。（5）缺乏沉著解決問題的能力。包括應(yīng)變能力和適應(yīng)能力、操作能力及策劃能力。

3.4 對環(huán)境的變化不能及時(shí)的適應(yīng)

剛畢業(yè)的大學(xué)生不能樹立相應(yīng)目標(biāo)和設(shè)置計(jì)劃，不能按計(jì)劃去適應(yīng)環(huán)境。在大學(xué)中沒有積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更不能發(fā)現(xiàn)環(huán)境的規(guī)律。在調(diào)查所有成員中，將近一半的人認(rèn)為大學(xué)生要4～6個(gè)月才能適應(yīng)新的工作環(huán)境。

4 基于教育事業(yè)單位視角的大學(xué)生就業(yè)能力提升策略

4.1 做好面試資料準(zhǔn)備工作

大學(xué)畢業(yè)生在面試時(shí)大多與單位是初次相處，對彼此都了解很少，況且現(xiàn)在大學(xué)生在求職前還沒能拿到畢業(yè)證書，這時(shí)就需要畢業(yè)生在準(zhǔn)備面試前精心準(zhǔn)備自薦材料，師范生尤其應(yīng)該向教育事業(yè)單位展示自己在校的學(xué)習(xí)階段的基本情況及其他情況。自薦材料一般包括以下幾個(gè)方面：（1）收集面試單位的背景和文化。在得知自己面試的是事業(yè)單位后，第一要做的就是了解該教育事業(yè)單位的背景和文化，面試官會(huì)對其感興趣；（2）學(xué)習(xí)成績材料。包括自己的學(xué)習(xí)成績情況，英語和計(jì)算機(jī)等級證書，普通話證書等；（3）榮譽(yù)證書。對于一個(gè)師范生，教育事業(yè)單位比較想看到的一些榮譽(yù)，例如試講比賽、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生等能很好體現(xiàn)自己專業(yè)技能的榮譽(yù)；（4）個(gè)人簡歷、求職信、推薦書等。求職信是最重要的自薦材料，因?yàn)樗浞指爬饲舐氄叩母鞣矫媲闆r，而且又在一定程度上直接表現(xiàn)了求職者的個(gè)人素質(zhì)。

4.2 學(xué)會(huì)及時(shí)的適應(yīng)環(huán)境

很多師范類大學(xué)生進(jìn)入教育事業(yè)單位后，在工作環(huán)境上無法及時(shí)適應(yīng)，從而對工作造成一定的困擾。為了能讓大學(xué)生及時(shí)并很好地適應(yīng)環(huán)境，小組總結(jié)了以下兩點(diǎn)建議：（1）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)。對于信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生應(yīng)該全面而客觀地認(rèn)識這個(gè)社會(huì)。根據(jù)問卷調(diào)查可知，心理素質(zhì)占大學(xué)生能力的39%，心理承受能力的培養(yǎng)是適應(yīng)環(huán)境的一項(xiàng)重要保障。高?？梢酝ㄟ^心理咨詢、心理輔導(dǎo)和心理健康講座等方式，幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)適，實(shí)現(xiàn)心理的成長。⑤（2）適應(yīng)環(huán)境是教育的重要內(nèi)容。高校各門課程都具有育人功能，思想道德修養(yǎng)是培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力的主要課程。在校的學(xué)習(xí)不僅是知識的積累，更是人際交往的積累。師范類的大學(xué)生更應(yīng)學(xué)習(xí)如何適應(yīng)環(huán)境。

4.3 “三型”人才的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高校應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)。切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重師范類大學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，努力提高師范類大學(xué)生的綜合教學(xué)能力。（2）學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)。高校應(yīng)注重在對師范類大學(xué)生的學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，有針對性地對師范類大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)方面的指導(dǎo)，通過一些學(xué)術(shù)交流會(huì)來擴(kuò)展大學(xué)生的學(xué)術(shù)知識和能力。（3）培養(yǎng)綜合型人才。首先，高校應(yīng)促進(jìn)學(xué)科綜合化。不斷擴(kuò)展專業(yè)要求，加強(qiáng)文、理、工各學(xué)科間的交叉滲透和互相整合。其次，高校的課程應(yīng)趨于綜合化。在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)注重重點(diǎn)學(xué)科和選修學(xué)科的結(jié)合。最后，大學(xué)更應(yīng)注重加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括思想品德、知識、能力、創(chuàng)新意識、思維方式、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。⑥

5 結(jié)語

本課題通過對教育事業(yè)單位的調(diào)查，我們從教育事業(yè)單位視角上分析出大學(xué)生就業(yè)能力的缺陷，總結(jié)出了大學(xué)生在學(xué)校，以及在社會(huì)上應(yīng)該如何自我定位和鍛煉自己；如何能夠抓住重點(diǎn)，在今后就業(yè)上給予自己極大的幫助。

*通訊作者：曾云其

基金來源：閩南師范大學(xué)2013年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，級別：省級，項(xiàng)目號：201310402040，項(xiàng)目名稱：基于教育事業(yè)單位視角的大學(xué)生就業(yè)提升研究

注釋

①②方芳，郭多全.大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2012（8）：221-221.

③ 韓斗玲，李秀麗，何宗池.護(hù)理本科生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng).九江醫(yī)學(xué)，2009.24（1）：85-86.

④ 杜春明，許龍燦.提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展[J].學(xué)園：教育科研，2012（8）：61.

⑤ 撒承賢.少數(shù)民族地區(qū)高校大學(xué)生心理健康教育探究.寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.29（5）：95-96.

⑥ 劉永勝.綜合型人才培養(yǎng)模式初探.經(jīng)濟(jì)師，2002（11）：120.