張榮祿+周翠嬌

摘 要 培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是時(shí)代的迫切要求，是高校的歷史使命，也是高等教育改革和發(fā)展的基本目標(biāo)和根本目的。因此，高校必須進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 素質(zhì)教育 高等教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thinking on Cultivating High-quality Innovative Talents

ZHANG Ronglu， ZHOU Cuijiao

（Marxism Theory Research Base， Hu'nan City University， Yiyang， Hu'nan 413000）

Abstract High quality talents training is an urgent demand of the times， is the historical mission of colleges and universities， the basic objective is the reform and development of higher education and fundamental purpose. Therefore， we must further deepen the reform of university teaching training and education with innovative spirit and ability to create high-quality personnel.

Key words innovation； quality education； higher education

1 推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育

21世紀(jì)不僅要求大學(xué)生要具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練的業(yè)務(wù)技能，更要求大學(xué)生具備高尚的思想道德品質(zhì)、良好的心理狀態(tài)、積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，因此，高校必須推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想品德教育必須緊扣教學(xué)工作，糾正教學(xué)中存在的“重智育、輕德育，重知識(shí)、輕能力”的現(xiàn)象，將“以德治國(guó)”的重要思想貫穿于高等學(xué)校教育教學(xué)之中。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，要特別引導(dǎo)他們樹(shù)立崇高的理想、信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（1）要充分發(fā)揮馬列主義理論課和思想品德課的主渠道作用，充實(shí)和更新“兩課”內(nèi)容，增加中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，提倡和加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。在教學(xué)過(guò)程中，要緊密聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際和學(xué)生的思想狀況，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志關(guān)于“三個(gè)代表”重要思想以及胡錦濤的科學(xué)發(fā)展觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，逐步使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。把個(gè)人的理想與中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系起來(lái)。

（2）要寓思想道德教育于各學(xué)科教學(xué)之中，做到教書(shū)育人。思想品德教育和科學(xué)世界觀、正確人生觀的養(yǎng)成，不能單純靠增加課程，增加學(xué)時(shí)，以考試和分?jǐn)?shù)為手段，進(jìn)行強(qiáng)制性灌輸式的說(shuō)教，而必須貫穿于學(xué)校的全部教育活動(dòng)之中。使學(xué)生在接受科學(xué)文化教育的同時(shí)，受到正確的思想道德文化的陶冶、健康精神風(fēng)貌的熏陶。廣大教師要言傳身教，率先垂范，要“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”，使學(xué)校真正成為造就高素質(zhì)人才的熔爐。

2 深化教學(xué)改革，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教

在教學(xué)改革思路上，摒棄把學(xué)科專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)窄、知識(shí)分割過(guò)細(xì)的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)整體性和綜合性的素質(zhì)教育；摒棄單純傳授具體知識(shí)的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維、科學(xué)方法、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和道德品質(zhì)的綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練；摒棄教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和技術(shù)，進(jìn)行雙向教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有自學(xué)和充分利用信息的能力。

（1）改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)新精神源于他們對(duì)于探索未知、尋求真理的強(qiáng)烈興趣和不懈追求，源于他們對(duì)社會(huì)、國(guó)家乃至人類(lèi)的高度使命感和責(zé)任感，而學(xué)生的創(chuàng)新能力又決定于他們的知識(shí)基礎(chǔ)、視野以及聯(lián)想和推理能力等。因此，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從“以教師為中心”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法上來(lái)，突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；從“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法上來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積極利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，高校應(yīng)該把科學(xué)研究引入教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化“問(wèn)題”教學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生及早進(jìn)入研究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，訓(xùn)練科研方法，提高研究能力。

（2）實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。目前，部分高校仍存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施陳舊，套數(shù)過(guò)少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后，實(shí)驗(yàn)考核不嚴(yán)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，必須采取措施，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)施套數(shù)。要提高學(xué)生創(chuàng)新能力，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手。實(shí)驗(yàn)室要實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生增加自選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，允許學(xué)生結(jié)合課外科技活動(dòng)，利用實(shí)驗(yàn)室資源，進(jìn)行科技開(kāi)發(fā)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。目前，高校的考核評(píng)價(jià)體系方式尚未發(fā)生根本改變，這就造成素質(zhì)教育難以推行、學(xué)生的創(chuàng)新精神難以培養(yǎng)。因此，要探索一套考核學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)的指標(biāo)體系，改革考核評(píng)價(jià)的科學(xué)指標(biāo)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。在考試內(nèi)容上，必須改變單純考核學(xué)生背誦書(shū)本和課堂筆記的現(xiàn)象，而應(yīng)著重檢查學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)融會(huì)貫通的掌握程度和靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在考試方法上，要改變單一的閉卷考試方式，要綜合運(yùn)用討論、開(kāi)卷、筆試和口試的考核形式。在考試成績(jī)計(jì)算上，要改變那種以期末考試作為計(jì)算成績(jī)的唯一依據(jù)，必須把平時(shí)的作業(yè)、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、測(cè)驗(yàn)等以一定的比例計(jì)入課程總成績(jī)?？荚嚦煽?jī)只是反映學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，學(xué)生在課外科研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、各類(lèi)競(jìng)賽和集體活動(dòng)中的表現(xiàn)，也都是評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)高低的重要內(nèi)容。改變單純以考試分?jǐn)?shù)高低作為衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，確立以綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。

3 努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

（1）提高教師素質(zhì)，注重師德培養(yǎng)。具備良好的師德是人民教師最基本的素質(zhì)。教師應(yīng)該努力提高自身的品德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)教書(shū)育人、以身立教的社會(huì)使命感。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)學(xué)生。師德的核心是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種師愛(ài)。如今，網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展，教師不再是唯一的知識(shí)載體，教師的地位和作用發(fā)生了很大的變化。但是，網(wǎng)絡(luò)教育代替不了教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人的作用，代替不了教師對(duì)學(xué)生的人格影響，教師的智慧、人格和品德的感染力是無(wú)可替代的。

（2）提高教師素質(zhì)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求教師盡快適應(yīng)新世紀(jì)的需要，教師本人如不在基礎(chǔ)性、現(xiàn)實(shí)性、前沿性和世界性等重大理論問(wèn)題上給予關(guān)注并深入研究，就不能拓寬學(xué)生的思路，就不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就培養(yǎng)不出新世紀(jì)人才。教師淵博的學(xué)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，科學(xué)的治學(xué)方法，勤奮的工作態(tài)度，往往成為學(xué)生心目中的學(xué)習(xí)楷模。高水平老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅傳授了書(shū)本知識(shí)，而且把自己做學(xué)問(wèn)、從事研究的經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的觀念、意識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（3）提高教師素質(zhì)，提倡創(chuàng)新精神。教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂和激勵(lì)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新是教師最基本的科學(xué)精神。教師必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教”為師表來(lái)樹(shù)楷模、導(dǎo)方向？因此創(chuàng)新是教師首要的必備素質(zhì)，在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的21世紀(jì)尤其如此。同時(shí)，作為一名教師，必須提高組織教育能力，把具有不同個(gè)性的學(xué)生組織得有條不紊，因材施教，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)求知欲望，并營(yíng)造生動(dòng)活潑的創(chuàng)新精神的空間。

基金項(xiàng)目

1.湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“生態(tài)文明視域下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)研究”（XJK013BDY009）

2.湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“思想政治理論課生態(tài)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建研究”。（課題編號(hào)382）endprint