余艷澤，林 暢，覃 濱

三峽大學，湖北宜昌 443002

0 引言

當下中國有兩個熱門的詞：“中國夢”和“正能量”，然而，在中國現(xiàn)代社會，受金錢至上等不良思潮的影響，正能量這股暖流正被不少麻木而浮躁的現(xiàn)代人所淡漠。為了響應習總書記提出的“傳播正能量、實現(xiàn)中國夢”的號召，課題組開展了關于“大學生利用微媒體傳播正能量”的調查研究，旨在了解當前大學生利用網(wǎng)絡媒體傳播正能量的現(xiàn)狀，從而給出相關的建議以及對策。

國內(nèi)外論文中大多數(shù)都是關于大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，很少有人研究“關于大學生利用微媒體傳播正能量”的問題。我們延用傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)這一概念，并且采用定量的分析方法，建立適當?shù)臄?shù)學模型來解決此問題，由此為研究“大學生利用微媒體傳播正能量”奠定了理論基礎，從而為實現(xiàn)“中國夢”更好的服務。

1 研究方法

1.1 第一調查方法

本次問卷在問卷設計上參考了大量國內(nèi)外已有的相關資料，采用自編問卷的形式。問卷分為四個部分：第一部分為被調查者個人的基本情況；第二部分為大學生使用媒介的情況；第三部分為大學生媒介素養(yǎng)情況，涉及到網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的五個方面[1]；第四部分為主觀題。

在調查上我們采用隨機的方法，在三峽大學，湖北民族學院兩個學校投放問卷600份，收回有效問卷523份。有效問卷回收率為：87.17%。調查樣本的基本信息如下。

1）性別構成：男生人數(shù)183人，占35%；女生人數(shù)340人，占65%。

2）年級構成：大一年級250人，占47.8%；大二年級117人，占22.4%；大三年級140人，占26.8%；大四年級16人，占3.0%。

3）政治面貌構成：黨員60人，占11.5%，團員448人，占85.7%，群眾15人，占2.8%。

4）大學生使用媒介情況：電視廣播47人；紙媒28人，網(wǎng)絡444人；其他4人。

以上數(shù)據(jù)顯示：在當今時代，網(wǎng)絡的普及率已達到82%，這是研究微媒體傳播正能量的前提。

1.2 數(shù)據(jù)處理方法

我們?yōu)楦髦笜说南嚓P題目設置了梯度（從A到D梯度依次增大，數(shù)值大小代表各等級得分相對大?。?，如下表所示。

表1 各級指標的關系與梯度設置

（其中C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8、C9、C10、C11、C12分別表示：對媒介內(nèi)容的了解程度，接觸時間平均值（單位：年），接觸頻率平均值（單位：小時），媒介接觸動機，媒介接觸內(nèi)容 ，對舞弊事件的看法，更新話題并參與討論的情況，對待微媒體負面信息的態(tài)度，對待微媒體正面信息的態(tài)度，對華師大開放體育館避暑的做法態(tài)度，對“釣魚島事件”游行示威信息的做法的態(tài)度，對同濟大學踩踏事件做法的態(tài)度。）

2 問題提出

上文已經(jīng)綜合相關文獻給出了影響正能量傳播情況的有關五個因素，即認知層面、接觸消費層面、理解領會層面、質疑批判層面、評估判斷層面。那么這五個層面是如何影響正能量傳播情況的呢？

3 問題分析

由于傳統(tǒng)的方法主觀因素太強（例如：德爾菲法和層次分析法），可信度不高。而熵權法[5]能夠避免由于主觀賦權造成的人為誤差，為了解決上述問題，我們采用熵權法來確定各因素在此過程中所占的權重。以下為熵權法的原理。

設有m個樣本，n項評價指標，形成原始數(shù)據(jù)，分以下四步進行。

3）計算第j項指標的信息效用值為：dj=1-ej。

4 問題求解

利用熵權法對問卷中的523個樣本，12項評價指標形成的原始矩陣進行求解。通過數(shù)據(jù)標準化，計算信息熵，計算信息效用值，計算熵權四個步驟，并且利用MATLAB軟件求得結果如下。

各影響因素所占的權重，認知層面，權重16.7%；接觸消費層面，權重31.3%；理解領會層面，權重7.7%；質疑批判層面，權重17.1%；評估判斷層面權重27.2%。

5 主要結論

5.1 因素影響情況

影響大學生利用微媒體傳播正能量的因素：接觸消費層面，評估判斷層面，質疑批判層面，認知層面，理解領會層面，它們所占的權重依次減小。由此可見，接觸消費層面和評估判斷層面對大學生利用微媒體傳播正能量影響最大，質疑批判層面和認知層面居中，而理解領會層面在所調查的群體中幾乎對傳播正能量無影響。它從側面反映：大學生的接觸消費能力和評估判斷能力差異較大，而他們對網(wǎng)絡的理解領會能力相差不大。

5.2 現(xiàn)狀詳細情況

通過媒介素養(yǎng)的各個層面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得到如下結論。

1）當代大學生對時事新聞關注度不高，對微媒體上的重要信息知曉程度比較低。在回答以下重要新聞事件問題時，調查顯示，“鐘祥高考圍攻監(jiān)考老師”、“華師大開放體育館避暑人”、“微博打拐微”、“微博募捐”、“郭美美事件”、“貝克漢姆訪問同濟大學踩踏事件”、“微博反腐”的知曉百分比分別為：42.7%、42.1%、18.9%、27.9%、55.2%、36.3%、30.4%。 可 見只有“郭美美事件”的知曉程度超過了50%，而其他的均在50%以下，大學生對新聞的敏感度不高，這樣會影響到大學生的認知層面。

2）當代大學生的生活離不開網(wǎng)絡媒體，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了他們生活中必不可少的部分。其中使用微媒體時間年限在“3年以上”占44%，“1-3年的”占38%，“1年及1年以下的占18%”，絕大多數(shù)的人上網(wǎng)年限都在2年左右；對于每天接觸微媒體時間，“1-3小時”的人數(shù)占54%，“3-5小時”的人數(shù)占20%，但“1小時左右”的占16%，“5小時以上”的只占10%，多數(shù)大學生每天上網(wǎng)時間控制在3小時左右，但仍然有少數(shù)大學生控制不住自己的網(wǎng)癮，平均時間竟然超過了5個小時。誠然，多數(shù)大學生會受益于網(wǎng)絡的使用，網(wǎng)絡媒介構建的虛擬空間擴大了交往空間，豐富了大學生的信息傳播渠道；但當網(wǎng)絡使用變成濫用的時候，部分大學生就可能會出現(xiàn)病理性的行為問題，如網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡依賴[6]等。故而，我們應注意科學而合理的使用網(wǎng)絡資源。

然而，他們對于媒體內(nèi)容選擇方面分布比較均勻。數(shù)據(jù)表明，在選擇媒體內(nèi)容傾向時，人數(shù)最多的是時政新聞，但所占比例也不大，只有28%，其次是民生熱點所占比例為25%，選擇人文地理、娛樂八卦和勵志文學的比例相差不大，分別是11%、19% 和 17%。

3）大部分人鼓勵利用網(wǎng)絡傳播積極思想，但還有一些人只是對其抱漠不關心的態(tài)度，微媒體傳播正能量的現(xiàn)狀不容樂觀。在回答“對網(wǎng)絡舞弊事件看法”問題時，其中65.5%的人選擇了“鼓勵大家反省自己，舞弊可恥”，21.0%的人選擇了“自己不管他人，能抄就抄”，與此同時，10.3%的人選擇了“鼓勵大家能抄就抄，不被抓最好”，3.2%選擇了“揭發(fā)舞弊的老師和學生”。大部分人能夠對媒體內(nèi)容正確領會，只有少數(shù)人能夠既能站在正義一邊又能給出實際行動。還有部分學生采取消極的態(tài)度，不能正確理解媒體的內(nèi)容。

4）對于網(wǎng)絡信息，大學生基本上遵循趨利避害的原則。對于負面消息的態(tài)度，其中41%的采取不理會態(tài)度，14%的采取轉發(fā)并抱有質疑，26%到網(wǎng)上找真實信息，19%轉發(fā)并留下自己的辯證觀點。對于正面信息的態(tài)度其中17%只是來看看，26%轉發(fā)并收藏，39%有所啟發(fā)并分享給身邊的人，18%隨心情，其中真正能停下來思考并理性對待的人不多。由此可見，大學生的質疑批判能力還欠佳。

5）多數(shù)大學生的評估判斷能力較強，他們能夠采取積極態(tài)度來面對，希望在微媒體上積極傳播正能量。對華師大避暑事件的態(tài)度，大部分人選擇了“支持高校這種做法”；對“釣魚島事件”游行示威信息的做法的態(tài)度，絕大部分人選擇“發(fā)布理性愛國這樣的信息”；對同濟大學踩踏事件做法的態(tài)度，多數(shù)人選擇了“發(fā)布號召大家反省追星態(tài)度之類的信息”。

6 建議及對策

通過上面的調查和分析研究，凸顯了當前加強大學生媒介素養(yǎng)教育的重要性和緊迫性。筆者認為，提高大學生利用微媒體傳播正能量的能力主要從培養(yǎng)大學生對網(wǎng)絡信息的認知能力、接觸消費能力、理解能力、質疑能力、評估能力五個方面入手，教會他們對網(wǎng)絡信息進行正確的識別，樹立起批判意識并且提高自身的免疫力，使之成為媒介的主人。我們可以通過以下四個方面來提高大學生媒介素養(yǎng)。

1）從家庭教育出發(fā)。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，家庭教育也需要由傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代化方式轉變。卜衛(wèi)指出“一個新媒體出現(xiàn)了，同時，當我們還不太了解它的時候，孩子們走在了我們的前面。這種情形將我們的生活帶來許多深刻的變化，它將改變我們的教育觀念，改變孩子的學習方法，改變家庭文化及國際關系等。當然，最需要改變的是我們自己，在孩子們面前，我們不再是一成不變的權威。我們需要學習，需要和他們一起成長”[7]。對于網(wǎng)絡技術，家長可能不如自己的孩子，但我們在傳統(tǒng)道德、接觸行為和自我控制能力、安全意識等方面有更為深刻的認識，而這些品質也是網(wǎng)絡素養(yǎng)不可或缺的部分。因此，我們應盡可能的學會使用網(wǎng)絡，借助現(xiàn)代化的傳輸方式，結合自己傳統(tǒng)觀念的優(yōu)勢，循循善誘，與孩子一起提高媒介素養(yǎng)。

2）從學校教育出發(fā)?！澳壳案咝鹘y(tǒng)的網(wǎng)絡素養(yǎng)培育課程主要是文獻檢索課和現(xiàn)代信息技術科，其課程體系，教學內(nèi)容、課程要求與現(xiàn)代網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的基本要求和目標已不再適應。高校必須根據(jù)網(wǎng)絡社會的客觀要求，加大信息教育課程的改革，建立健全與大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的相適應課程”[8]。針對接觸消費能力對“大學生利用微媒體傳播正能量”的過程中影響最大的這一現(xiàn)象，學?？梢钥紤]適當增添相關的網(wǎng)絡基礎知識課程，例如：將網(wǎng)絡知識課程列為全校公共選修課。從而在課堂上積極引導大學生正確的網(wǎng)絡消費觀以及對媒體內(nèi)容的慎重接觸，使得大學生有機會接觸到更多有利于自身的媒體信息，為大學生利用微媒體傳播正能量作鋪墊。

3）從社會教育出發(fā)。一方面，國家可以出臺相應的法律法規(guī)，給網(wǎng)絡論壇、貼吧的管理提供一個良好的平臺，使網(wǎng)民們在各抒己見時能夠遵循最起碼的道德底線，如此大學生才能從中真正看到社會的正面力量。另一方面，政府可以適當?shù)陌l(fā)揮教化作用，通過各種途徑來增加網(wǎng)絡正能量的宣傳力度，從而提升大學生對微媒體上信息的篩選以及理解領會能力。只有這樣才能更好地引導當代大學生利用好微媒體，用媒體來傳播社會正能量。

4）從大學生自身出發(fā)。首先要形成良好的認知能力，在利用網(wǎng)絡資源方面上能遵循“去其糟粕，取其精華”的原則；其次，在具備良好認知能力的前提下，大學生要形成自己的思想，不要隨波逐流，要樹立正確的人生觀、社會觀以及價值觀；然后要在生活中有意識的培養(yǎng)自己的質疑批判能力與評估能力；最后要學會好好利用網(wǎng)絡，多做一些有益的事，多傳播正能量，引導社會的走向。

7 展望

總而言之，只有有機地結合學校，家庭，社會三者教育作用，充分發(fā)揮大學生自身的綜合能力，才能最大程度的提升大學生利用媒介素養(yǎng)能力，進而提高大學生利用網(wǎng)絡傳播正能量的能力，為實現(xiàn)“中國夢”奠定基礎。

本文利用一種定量分析權重的方法——熵權法，解決了影響大學生利用微媒體傳播正能量因素的權重問題，同時也為人文社科類研究提供了一種定量的研究方法。由于我們的調查問卷只限于湖北省宜昌市和恩施市兩個區(qū)域，研究結果難免存在區(qū)域的局限性，有待更進一步的完善。

[1]劉佳.上海大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D].上海外國語大學，2005.

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[3]趙虹.南京和徐州兩市大學生媒介素養(yǎng)狀況調查研究[J].大學教育科學,2007（4）.

[4]呂占海.基于熵權法的企業(yè)可持續(xù)發(fā)展綜合評價研究[J].經(jīng)濟管理.

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[6]嚴峰，卜衛(wèi).生活在網(wǎng)絡中[M].中國人民大學出版社，1997.

[7]肖立新.大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)及其培育問題研究——以張家口市五所高校為例[D].河北師范大學，2011.

[8]龍啟福.宜春市大學生利用網(wǎng)絡學習的現(xiàn)狀調查研究[J].宜春學院學報，2010（4）：184-185.