鄭紅梅

摘 要：改革開放以來，我國的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的教師是履行職業(yè)教育職責(zé)的專業(yè)人員，因此職業(yè)教師隊伍建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的新形勢，筆者對職業(yè)學(xué)校教師崗位責(zé)任進行了思考，認為職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)明確崗位責(zé)任，提高自身素養(yǎng)與能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；生本教育；崗位責(zé)任

近年來，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了新的機遇，職業(yè)教育教師既信心滿懷又壓力重重。如何成長為新形勢下的稱職教師，準(zhǔn)確定位崗位責(zé)任，筆者有以下幾點建議：

一、立足職業(yè)教育特點，多方面關(guān)愛學(xué)生

社會的進步與發(fā)展需要不同類型、不同層次、不同規(guī)格的人才。職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。職業(yè)學(xué)校教師授課更講求實效性，而不是追求高深、全面。教師不僅傳授職業(yè)知識和技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和道德、人際交往能力和社會責(zé)任感，幫助學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。職業(yè)教育更應(yīng)該因材施教、因生施教，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長，學(xué)有所用，學(xué)有所樂。

二、把握職業(yè)學(xué)生特點，準(zhǔn)確定位崗位責(zé)任

職業(yè)學(xué)校學(xué)生很多是以前應(yīng)試教育的失敗者，基礎(chǔ)普遍較差。但是，教師不能挑剔學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對待，用同樣甚至更多的耐心和愛心對待學(xué)生，要付出更多倍的包容和耐心。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生特別是初、中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡尚小，社會閱歷、辨識能力和自控能力還很有限，有些學(xué)生浮躁、虛榮、對就業(yè)期望值過高，心理問題也越來越多。越是這樣越說明他們急需正確的引導(dǎo)。如果連教師都喪失信心，任其自由發(fā)展下去，學(xué)生更會喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。長此下去，他們不僅不能成才，將來很可能要給社會造成負擔(dān)。所以，教師一定要理性地看待崗位責(zé)任，不僅做傳授知識的導(dǎo)師，還要做關(guān)心學(xué)生的摯友及指導(dǎo)人生的心理咨詢師，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活。

三、不斷落實課改、教改，積極開發(fā)校本課程

職業(yè)學(xué)校教育，課改、教改的關(guān)鍵是培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。傳統(tǒng)的備課，是備教什么、怎樣教，教師為自己怎樣教好而準(zhǔn)備?，F(xiàn)在，改革的目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極參與。那么，教師課前的準(zhǔn)備，就應(yīng)當(dāng)是設(shè)計學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。教師要把備學(xué)生、備學(xué)情和精心設(shè)計課堂活動作為改革的重點。

另外，目前職業(yè)學(xué)校教材五花八門?，F(xiàn)行教材有的版本陳舊、不適應(yīng)新形勢，有的內(nèi)容過于深奧、不符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生水平。教師可以立足地區(qū)學(xué)校實情開發(fā)校本課程。這樣一來，既能以就業(yè)需求為導(dǎo)向，自主選擇和編排教學(xué)內(nèi)容，又可以兼顧學(xué)生的實際水平，避免學(xué)生不愿學(xué)、學(xué)不會的現(xiàn)象。

四、積極引入生本理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

生本教育是廣東省教科所郭思樂教授主導(dǎo)研究實驗和推廣的一種全新的教學(xué)體系。它注重學(xué)生參與，主張全面依靠學(xué)生、先做后學(xué)、先學(xué)后教；在教學(xué)過程中圍繞課前、課中作業(yè)，學(xué)生以小組為單位，廣泛開展自主學(xué)習(xí)，最后通過成果展示的方式共同分享學(xué)習(xí)的成果。

生本教育突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，學(xué)生成了學(xué)習(xí)真正的主人，課堂紀(jì)律學(xué)習(xí)氛圍也得到明顯的改善。學(xué)生動手、動腦“實戰(zhàn)”機會多了，原本打瞌睡，玩手機、講話的機會就會主動減少。當(dāng)然，這一理念在執(zhí)行過程中會遇到很多困難，教師安排的課前作業(yè)有多少學(xué)生會去做，多少學(xué)生能夠積極參與？教師要有信心和耐心，現(xiàn)在不參與不代表將來不參與，現(xiàn)在不積極不代表將來不積極，“萬丈高樓平地起”，我們要勇敢地嘗試。

五、注重學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，加強實習(xí)、實訓(xùn)鍛煉

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂嵙?xí)、實訓(xùn)可以增強學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生動手動腦的機會，更好地鍛煉學(xué)生的實際操作技能和水平。

實習(xí)期間，學(xué)生可以真實地感受社會競爭的殘酷，更能理解就業(yè)的困難和工作的不易，找到學(xué)習(xí)的動力。就職業(yè)學(xué)校教育來說，實踐能力的培養(yǎng)還可以融會貫通于實訓(xùn)課之中，把課堂教學(xué)適度向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用于生活工作實際，根據(jù)未來崗位需求鍛煉專業(yè)技能，減少學(xué)生無事可做，只想聊天、睡覺、玩手機的現(xiàn)象。實習(xí)實訓(xùn)還可以提高他們的語言表達能力和社交能力，為將來的諸多考試、面試和工作打下良好的基礎(chǔ)。

六、多方面、全方位考查學(xué)生，完善學(xué)生評價體系

目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)校的學(xué)生主要兩個發(fā)展方向，一是就業(yè)，比例較大；而是升學(xué)，比例較小。不同的目標(biāo)，不同的要求，教師對學(xué)生的評價方法和內(nèi)容也應(yīng)該隨之有所不同。教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，全方位考查和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要考查學(xué)生的成績，更要看到學(xué)生在人際交往、才藝學(xué)習(xí)等方面取得的進步，從綜合素質(zhì)和能力的提高等諸多方面肯定學(xué)生的進步，幫助學(xué)生重塑自信心，做一個對社會有用的人。

參考文獻：

潘忠文，強添綱，王麗娜.責(zé)任意識對職校生成長的重要性[J].職教論壇，2011（17）.