林道恩

雖然武術(shù)操即將取代《舞動青春》廣播體操，但我覺得不管要教好廣播體操還是要教好武術(shù)操，有許多地方都是可以相互借鑒的，有許多要求是相同的。所以在這新生廣播體操比賽結(jié)束之際，我寫了點小結(jié)，給自己一點提醒，給同仁一點參考。

一、應(yīng)認(rèn)識學(xué)生動作形成的過程

1.泛化階段

學(xué)習(xí)動作初期，通過教師的講解和示范以及學(xué)生自己的實踐，只能獲得一種感性認(rèn)識，對運動技能的內(nèi)在規(guī)律并不完全理解。表現(xiàn)在肌肉的外表活動往往是動作僵硬、不協(xié)調(diào)、費力，出現(xiàn)多余動作。

2.分化階段

在不斷的練習(xí)過程中，學(xué)生對運動技能的內(nèi)在規(guī)律有了初步理解，一些不協(xié)調(diào)和多余的動作也逐漸消除。由于大部分錯誤動作得到糾正，能比較順利連貫地完成完整的動作技術(shù)，這就初步建立了動力定型。但動力定型尚不鞏固，遇到新異刺激（如有外人觀看），多余動作和錯誤動作可能重新出現(xiàn)。

3.鞏固階段

通過進(jìn)一步反復(fù)練習(xí)，運動條件反射系統(tǒng)已經(jīng)鞏固，達(dá)到鞏固的運動動力定型階段。在環(huán)境條件變化時，運動技術(shù)也不易受破壞，同時也感到省力、輕松自如。不僅運動準(zhǔn)確、優(yōu)美，而且某些環(huán)節(jié)的動作還可實現(xiàn)自動化。

二、廣播體操教學(xué)中正確運用口令

1.口令在廣播體操教學(xué)中的針對性應(yīng)用

例如，“一、二、三、四、五、六、七、八”，“二、二、三、四、手、臂、抬、高”。這樣的口令符合節(jié)奏，又有鮮明的針對性，它是教學(xué)的組成部分，也是組織手段的象征，對教師這方面業(yè)務(wù)能力的提高，不但有利于廣播體操的教學(xué)，也有利于其他教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。要用洪亮的口令來調(diào)動學(xué)生的情緒，因為教學(xué)中教師的一言一行時刻影響著學(xué)生，在課堂上，教師精神抖擻，也會使學(xué)生精神振奮，而教師的精神主要體現(xiàn)在口令的應(yīng)用上。

2.哨聲的運用

哨聲的運用可以減少教師的用嗓量，保護(hù)教師的身體。哨聲音質(zhì)響亮、清脆，在教學(xué)中豐富了教學(xué)語言。課堂中多種多樣的哨聲，可以有效地傳遞教師的命令與指示，可以迅速刺激學(xué)生的條件反射，可以有效地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，從而加大課的密度和強度，提高教學(xué)效率。

3.掌聲的運用

在教學(xué)中掌聲運用得當(dāng)，也能收到一定的效果。擊掌方便，節(jié)奏易于調(diào)整，并且具有親切感，更能使學(xué)生受到鼓舞。掌聲不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提示幫助學(xué)生體會動作要領(lǐng)，而且可以集中學(xué)生的注意力，又不會引起學(xué)生的反感。

三、在廣播體操教學(xué)中充分發(fā)揮講解和示范的作用

1.講解語言要有趣味性和藝術(shù)性

講解語言的趣味性要求教師上課時使用生動活潑、詼諧幽默的語言，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動敘述，形象描繪。使趣味性生動有度，活潑有節(jié)，避免流于庸俗、低級，污染教學(xué)環(huán)境。講解語言的藝術(shù)性要求教師語言的語音美，即講解要口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰；音質(zhì)悅耳，嗓音甜美，富于變化；音速適度，音高合理，語速恰當(dāng)；廣播體操課堂做到語言簡明通俗，構(gòu)成鮮明的意境美。

2.示范的位置和方向選擇要便于學(xué)生觀察

在廣播體操教學(xué)中應(yīng)采用橫隊隊形，教師就應(yīng)站在橫隊的等邊三角形頂點方位示范。教師的背面示范、鏡面示范和側(cè)面示范時，方向要向?qū)W生說明清楚，教師的左右手與學(xué)生左右手的關(guān)系。

3.講解示范要有計劃

教師對每節(jié)操的講解示范內(nèi)容要有周密的計劃、詳盡的安排。首先要明確講解示范內(nèi)容的順序，先講什么，后講什么，先示范什么，后示范什么，怎樣才能吸引學(xué)生，怎樣便于學(xué)生接受和理解？其次，要考慮講解和示范的銜接。講解示范結(jié)合得成功與否，往往是一節(jié)課的關(guān)鍵。

4.講解要與示范有機結(jié)合

講解和示范都是廣播體操教學(xué)的重要手段，再好的講解如果沒有示范還是空洞不可接受的，再好的示范如果沒有講解，學(xué)生的動作也沒辦法學(xué)到位。因此，只有將示范與講解有機結(jié)合起來，才能發(fā)揮其作用，才能讓學(xué)生對技術(shù)動作建立完整正解的概念，形成正確的表象，從而提高練習(xí)效果。

四、充分利用眼神進(jìn)行輔助教學(xué)

眼睛是心靈的“窗口”，這是著名畫家達(dá)·芬奇的至理名言。從一個人眼睛瞳孔的大小、亮度的明暗、視角的俯仰、注視的時間與變化的快慢，都可以看出他內(nèi)心的疑問、好惡及態(tài)度的贊成與否。所以在廣播體操教學(xué)中教師要運用好眼神交流手段，一方面能透過學(xué)生的眼睛，洞察其內(nèi)心世界，了解學(xué)生是否在認(rèn)真思考、學(xué)習(xí)廣播操動作的變化，還是心不在焉。另一方面，教師還要會利用自己的眼睛，對學(xué)生及課堂進(jìn)行控制。

五、要用正確的方法對錯誤動作及時給予糾正

1.自己要熟練掌握正確動作

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師自身在傳授知識時，

一定要做到正確。正確優(yōu)美的示范和形象生動的講解能通過學(xué)生各種感覺器官的相互作用，使其大腦皮質(zhì)的相應(yīng)中樞“接通”，進(jìn)而指揮肌肉協(xié)調(diào)活動，因此更容易掌握正確動作。

2.要善于觀察，分析原因?qū)ΠY下藥

教師必須善于觀察，并能及時診斷出錯誤動作產(chǎn)生的原因，做到有的放矢。在糾正學(xué)生的錯誤動作時，切忌就事論事，只從動作的直觀上做文章，即只從動作技術(shù)的角度去重新安排練習(xí)，而應(yīng)針對錯誤產(chǎn)生的原因選擇合理的改正方法。對待錯誤動作也要對癥下藥，對于學(xué)生中出現(xiàn)的共同性錯誤，要暫時停止練習(xí)，進(jìn)行集體糾正。對茍同練習(xí)中出現(xiàn)在個體上的錯誤動作，要區(qū)別對待，在可能的情況下，在有目的、有計劃、有手段地圍繞整體練習(xí)的進(jìn)程中，對其進(jìn)行糾正。

3.多種糾正方法綜合應(yīng)用

在運用預(yù)防與糾正錯誤方法的同時，重視和靈活運用其他教學(xué)方法，才可能使其具體內(nèi)涵、手段等得到充實和優(yōu)化，最終提高實效性。切忌孤立預(yù)防與糾正錯誤方法，必須注意在整個教學(xué)過程中與其他教學(xué)方法結(jié)合運用，可以通過諸如滯留練習(xí)、程序練習(xí)、輔助練習(xí)的重復(fù)過程等，讓學(xué)生達(dá)到掌握技術(shù)動作的要求。如果動作錯誤程度輕，一般提示就可以；若動作錯誤程度嚴(yán)重，則應(yīng)采取專門的手段來糾正。如果短時間糾正不了，可讓學(xué)生暫停練習(xí)，防止過多重復(fù)錯誤動作，當(dāng)頭腦中有較明確的動作意識后再進(jìn)行練習(xí)。

4.教師對待學(xué)生要耐心細(xì)致，循循善誘

教師在糾正學(xué)生的錯誤動作時，一定要耐心細(xì)致，循循善誘，給學(xué)生講清道理，分析原因。尤其對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不僅要嚴(yán)格要求，更需要熱情幫助，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中逐步改進(jìn)動作。

六、其他方法手段

1.建立小組骨干人員，進(jìn)行分組PK賽

目前我校初一新生每班人數(shù)約36人，分成四個小組，四個橫隊，每小組9人，在每小組中選出骨干人員，負(fù)責(zé)進(jìn)行分組“教學(xué)”，“練習(xí)”可選定單節(jié)操PK賽、多節(jié)操PK賽，也可選擇本組占優(yōu)勢的操進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。這樣自然而然活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生廣播操動作的熟練程度，促進(jìn)動作的定型。

2.充分利用班主任的威懾力

因為新生廣播體操結(jié)束時，都要進(jìn)行比賽，此時，就由教學(xué)層面上升到比賽活動層面，利用班主任達(dá)到教學(xué)目地。班主任對學(xué)生都有威懾力，不管學(xué)生是怕班主任，還是特意在班主任面前積極表現(xiàn)，總之要充分利用時機，將學(xué)生動作水平提升至新的高度。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint