張星

英語高效課堂的目標(biāo)和宗旨在于：讓學(xué)生從“口”開始，鍛煉聽、說、讀、寫的技能，從而全面提高學(xué)生的英語綜合運用能力和水平。然而，在實際的教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育的影響和陳舊的教學(xué)觀念及方式的束縛，對于英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生寫得多說得少，不會講英語的尷尬現(xiàn)象普遍存在，尤其是中專學(xué)校的學(xué)生。他們本身底子薄，基礎(chǔ)差，絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有自卑、膽怯心理，沒有興趣，導(dǎo)致單詞讀不準(zhǔn)，句子讀不上，更不用說讓他們開口說英語了。在倡導(dǎo)高效課堂、倡導(dǎo)學(xué)生主體地位的背景下，我們作為中專學(xué)校的英語老師，面對學(xué)生的這種狀況，我們絕不能袖手旁觀，更不能聽之任之，而是要想方設(shè)法，迎難而上，找準(zhǔn)對策，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，努力治愈學(xué)生學(xué)英語的“啞巴病”。

一、營造和諧氛圍，消除緊張心理

在日常的英語教學(xué)活動中，很多學(xué)生很怕老師點他們回答問題，一提問，學(xué)生就會把頭低得很低，連思考的勇氣都沒有，更不要說讓他們回答問題、進行對話等活動了。造成這種結(jié)果的主要原因是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和舊的教學(xué)方式的影響。為了拿高分，老師在上面不停地講，學(xué)生在下面不停地寫，將老師講的照搬到筆記本上，忽略了學(xué)生的主體地位，也忽略了英語的語用功能，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)一切以筆代勞，只要能寫在紙上或者選出答案便大功告成，萬事大吉，對英語口語的練習(xí)是少之又少，從而導(dǎo)致學(xué)生過分依賴筆和紙，覺得少了這兩樣?xùn)|西就會出錯，被老師批評，受同學(xué)嘲笑。這種心理因素的存在久而久之便加大了學(xué)生開口說英語的難度。這種心理不消除，便無法進行正常的口語練習(xí)。因此，面對課堂上緊張而又羞怯的學(xué)生們，我們首先要鼓勵他們，讓他們明白，進步是在改錯中取得的，犯錯并不可恥，貴在知錯能改。這樣，相信他們就會大膽地開口嘗試講英語了。

二、 教學(xué)聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語口語教學(xué)中，除給學(xué)生提供符合學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和情景外，一定要遵循循序漸進、由易到難的原則。對于剛會說兩句完整英語的學(xué)生，一旦要求他們進行用自己的語言復(fù)述課文這種有難度的活動，他們便會望而生畏，知難而退，再次回到他們以前沉默是金的狀態(tài)。這時，教師應(yīng)發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)作用，做好充分的準(zhǔn)備和鋪墊工作，并把時間留給學(xué)生去思考。眾所周知，詞組成句，句構(gòu)成段，段連成章。只要搞清楚每一句簡短的話，最終便能了解一段話。所以教師不妨先按課文的時間或情節(jié)發(fā)展順序一一提問，先讓學(xué)生熟悉文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，然后要求學(xué)生同桌間相互復(fù)述，做好充分的準(zhǔn)備，練熟之后，再請一位同學(xué)到臺前復(fù)述。這樣不僅打消了學(xué)生的恐懼心理，還能使學(xué)生在做好準(zhǔn)備后躍躍欲試，展現(xiàn)自我，提高其積極性，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣。

三、 加強朗讀教學(xué)，培養(yǎng)英語語感

現(xiàn)代著名學(xué)者朱光潛說：“我覺得英語學(xué)習(xí)者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起推敲的好文章，把它們讀透背熟，真正消化成為自己的精神營養(yǎng)，這樣就會有充分敏銳的語感?！崩首x是提高英語水平最有力的武器之一，也是英語學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。朗讀是理解的開始，是記憶的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)語感的捷徑。能否有效地使用英語進行交際，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者語感的強弱。缺少語感就談不上掌握或精通語言，而朗讀則正是加強語感的有效方法之一。只有多讀、熟讀才能使學(xué)生在潛移默化中按照語言的習(xí)得規(guī)律，循序漸進地形成自己的語言。我們所學(xué)教材的每單元中都有一些精彩絕倫的對話、變化多樣的句型。通過分角色的方式進行有感情的朗讀、背誦，把它們理解，吃透，對話中暗藏的感情色彩就會被表現(xiàn)得淋漓盡致。以后在日常生活中，碰到此類的情景話題就可信手拈來，運用自如。

四、營造自由氛圍，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

開放自由的學(xué)習(xí)氛圍是英語口語學(xué)習(xí)的催化劑。我們可以創(chuàng)造話題、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。首先出示一些簡單的圖片，給出幾個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生聯(lián)系圖片造句。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，再讓學(xué)生結(jié)合圖片自由說，隨意說。然后給出各種話題，讓學(xué)生圍繞話題自由展開討論。這樣一方面有效降低了開口說的難度，循序漸進地培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力，另一方面能有效實現(xiàn)師生之間、生生之間思想上、信息上、情感上的有效交流，更重要的是，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的語境理解能力，切實提高學(xué)生的口語表達技能。

英語是聯(lián)系中國和世界的工具和橋梁。提高中專學(xué)生的口語表達能力，使其學(xué)有所用已成為當(dāng)務(wù)之急。作為英語教師，我們應(yīng)不斷實踐和摸索，尋找最有效的教學(xué)方法，提高英語教學(xué)的實效性，使學(xué)生在輕松愉悅的實踐活動中練就良好的口語基本功。

（責(zé)任編輯周侯辰）endprint