張運新

摘 要：本文針對生物化學學科特點和中職學生特點，結合筆者的教學經驗，總結提出了幾點中職醫(yī)學生物化學教學的體會，以期有效地提高中職醫(yī)學生物化學的教學效率。

關鍵詞：醫(yī)學生物化學 教學方法 中職教育

醫(yī)學生物化學的理論及技術在今天已經廣泛滲透到基礎醫(yī)學及臨床醫(yī)學的各個學科，為醫(yī)學科學的發(fā)展提供了新的概念、思路、技術及方法，是醫(yī)學基礎課的主要課程。但由于生物化學是用化學語言揭示生命現(xiàn)象的科學，需要用到有機化學、無機化學、生物學、生理學等多學科的知識背景，這些都決定了該課程內容的抽象性、復雜性、枯燥性和深奧性，是醫(yī)學生學習的難點和重點課程。又由于中職學生廣泛存在文化基礎知識薄弱、厭學情緒高、學習動機不強、缺乏主動性、注意力不易集中、手機上網等諸多問題，更加為學習帶來了困難。如何提高中職醫(yī)學生物化學的教學質量，是一個亟待解決的問題。本文針對學科特點和學生特點，結合筆者的教學經驗，有針對性地提出了幾點中職醫(yī)學生物化學教學的體會，以期有效地提高中職醫(yī)學生物化學的教學效率。

一、重視多樣化的課程導入方法

“萬事貴乎始”高爾基談到創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣。往往要費好長時間才能找到它”。有效的課程導入可以激發(fā)學生強烈的求知欲望，引起他們的濃厚學習興趣。對于后續(xù)的課堂教學能收到事半功倍的效果。另外好的導入方法還要同時兼顧學生的接受能力、學習特點和前后知識的連貫性，既要求新又要求穩(wěn)。

針對中職學生注意力不易集中的特點，可以使用比較有視覺沖擊力的圖片、音頻、視頻、flash動畫等多種形式，務求上課伊始就牢牢地抓住學生的注意力，例如：在講授“膽色素代謝”部分內容時，可以用黃疸患者鞏膜黃染的照片來進行導入；在講授“無機鹽代謝”時，可以先播放正常心跳音讓同學體會一下，用播放心動過速的心跳音，來說明血鉀濃度改變時對心率的影響；救護車駛入畫面的Flash伴隨救護車音效，應用比較廣泛，凡是能夠在課程內容中出現(xiàn)急癥內容的都可以應用。

二、重視順口溜在課程教學中的應用

“順口溜”作為民間文學的一種形式，也可成為課堂教學的輔助手段。只要使用恰當。能夠幫助教師進行課堂總結，提高學生的學習興趣和記憶力，加強教師課堂教學的說服力，增強課堂教育教學的效果。對一些必須牢記卻找不到規(guī)律的內容可采用編順口溜的方法進行記憶。例如，維生素A總結 ：VA視黃醇或醛，多種異構分順反。蘿卜蔬菜多益善，因其含有VA原。主要影響暗視覺，缺乏夜盲看不見，還使上皮不健全，得上干眼易感染。促進發(fā)育抗氧化，氧壓低時更明顯。酮體的代謝特點：酮體一家兄弟三，丙酮還有乙乙酸，再加β-羥丁酸，生成部位是在肝，肝臟生酮肝不用，體小易溶往外送，容易攝入組織中，氧化分解把能供。氨基酸代謝中，我們說必需氨基酸是指人體自身不能合成或合成不足，必須由食物供給的氨基酸，有八種，大綱要求牢牢掌握。可以采用諧音來記，用一句話“一旦寫兩三本書來”或“一兩色素本來淡些”表示，這樣就容易記憶了。

三、重視與生活及臨床實際相結合

中職衛(wèi)生類學生年齡偏小，臨床疾病知之甚少，所以不宜大量結合臨床實際學習，但是可以通過一些生活常識引入，逐漸鋪墊過渡到臨床實際。例如，講授“脂類代謝”的過程中，作為學生更為關心的不是血脂高低這個中老年人關心的話題，大部分有女同學構成的中職衛(wèi)生類學生他們更關心的是減肥的問題，所以可以以左旋肉堿為切入點。再如，講授“維生素”代謝時，維生素代謝內容雜亂繁多，同學容易失去學習興趣，這時可以先引用一些生活中經常出現(xiàn)的疾病和現(xiàn)象，如眼睛干澀、牙齦出血、缺鈣補維生素D等，以引起學生的興趣。

四、重視使用通俗易懂的語言

生物化學被公認是枯燥且難懂的一門學科，尤其對中職學生而言，如果全部采用專業(yè)術語來解釋，由于其相關基礎學科基礎差，學習起來難度無疑是加大了。應該盡量使用通俗易懂的語言，多舉例子，多打一些形象的比喻，既可以使枯燥的內容生動化，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，又可以加深學生對所學知識的理解和掌握。如在講授蛋白質的翻譯時，可以把整個翻譯過程比喻成在一個工廠車間，把mRNA比作“模具”，把tRNA比作“搬運工”，把核蛋白體比作“裝配機”，把氨基酸比作“原料”，配合 PowerPoint動態(tài)的展示出來，這樣學生容易接受和理解 。

五、重視多媒體課件的使用

中職教學課件制作首先應該把握內容不應該太多，重視基礎知識的展示，進展性的內容可以不用太多地涉及，盡量使課件標題醒目，內容清楚明白，重點內容字的顏色要突出；多使用圖表和簡單的流程圖，避免文字的過多贅述。另外為了吸引同學注意課件內容，可以偶爾在重要內容出現(xiàn)時加入特殊音效，或特殊動畫效果。例如：利用學生喜歡數(shù)碼產品的心理，模擬win8的手勢翻頁、手觸點擊、滑動解鎖等效果。

生物化學又是一門動態(tài)的化學，涉及很多代謝反應，過程都是動態(tài)的，若單獨一步一步地講就會失去整體過程的完整性，增加學生理解代謝過程的難度。如何解決這個棘手的問題呢，可以充分利用PPT的優(yōu)勢，用動作把這些代謝過程都設置動起來，使每步反應得以依次登場，還可以用動作路徑讓不同的化學結構按指定路徑進行移動，如：物質的跨膜轉運、跨細胞轉運、跨組織轉運、膽色素的代謝等等過程，應用非常廣泛。

六、重視使用互聯(lián)網平臺

在中職學校里隨處可見學生拿著手機在把玩，學生上課用手機發(fā)短信、上QQ、上網頁、看電子書這些現(xiàn)象作為教師都已經習以為常，多數(shù)班級會建立自己的QQ群，嚴重擾亂了學校的正常秩序和學生的學習成績。事物總有兩面性，學生對上網如此感興趣，教師就可以利用這一點，善用互聯(lián)網平臺達到促進學生學習的目的?？梢杂幸韵聨追矫娴膽茫赫n前預習和課后作業(yè)一些比較簡單的資料可以讓同學們上網搜索；對于不太好收集整理的資料和一些總結性的復習資料可以通過班級QQ群上傳，這樣能保證每位同學都能收到完整的資料。

七、重視課中和課后練習

中職學生普遍存在聽課注意力不太集中、學習惰性較強的問題，所以即使課堂反復強調某些重要知識點他們還是不能夠重視，但是對于和考試相關的題比較重視，因此適當?shù)卦谏险n過程中和課程結束前穿插練習 ，一方面可以對學生起督促作用，另一方面可以加深學生對重點內容的掌握，提高課堂消化能力。大部分中職學生沒有課前預習、課后復習的習慣，適當?shù)恼n堂練習無疑是提高學習效率的重要手段，事實也證明這樣做學習效果很好。

參考文獻：

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[2]吳銳.“順口溜”的課堂教學實踐效果[J].池州師專學報，2004（4）.

[3]任彥榮.淺論多媒體技術在生化教學中的應用[J].社會縱橫，2009（5）.

（作者單位：秦皇島市衛(wèi)生學校）endprint