張雪

摘 要：隨著平面廣告和流媒體廣告等的不斷興起和普及，越來(lái)越多的傳媒公司、廣告公司、家裝公司甚至于小型的打字復(fù)印社都想在這塊蛋糕上分一塊，這種求大于供的社會(huì)形式下電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成為了新興而熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，因此，針對(duì)中職學(xué)院人才培養(yǎng)的要求及市場(chǎng)對(duì)人才的要求，結(jié)合本校電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多年的教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革要求及發(fā)展作一些探討。

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 改革和創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）01（b）-0165-01

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是指以電腦科技為基礎(chǔ)的，設(shè)計(jì)藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的，一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段?，F(xiàn)今的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人員已不是只會(huì)操作幾個(gè)軟件的電腦美工，而必須具備扎實(shí)的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，只有當(dāng)電腦藝術(shù)制作和新穎的設(shè)計(jì)創(chuàng)意之完美結(jié)合才能稱(chēng)之為真正的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)。同時(shí)，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)以及勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)接與合作的辦學(xué)機(jī)制，探索新的人才培養(yǎng)模式，形成適應(yīng)區(qū)域特色的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念。

1 制定適應(yīng)與中職學(xué)校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

大多中職學(xué)生入校年齡大多在13～15周歲，正值青春年華，喜歡新事物，追求時(shí)尚與美，但他們厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。且該學(xué)生文化基礎(chǔ)一般很差，理解能力較弱，知識(shí)水平參差不齊，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)有抵觸心理。加上零美術(shù)功底生源占多數(shù)，沒(méi)有審美鑒賞能力，部分學(xué)生入校前沒(méi)使用過(guò)電腦，操作能力為零。因此，在一年級(jí)上學(xué)期首先要對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，下學(xué)期才能培養(yǎng)學(xué)生一定的美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力，同時(shí)系統(tǒng)掌握電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基本理論和基本知識(shí)。二、三年級(jí)時(shí)能利用各類(lèi)圖形圖像編輯、平面設(shè)計(jì)軟件工具實(shí)現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要將“就業(yè)崗位需要什么，專(zhuān)業(yè)就教授什么”作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的最高行動(dòng)綱領(lǐng)。

2 張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)散思維

創(chuàng)意設(shè)計(jì)是指具有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性的設(shè)計(jì)，他是以創(chuàng)造性的思維作為指導(dǎo)，克服思維的定向性，從多角度尋找解決問(wèn)題的方法。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)意是設(shè)計(jì)意識(shí)中最突出并成為第一性的要素，而展示這種要素將成為喚起學(xué)生創(chuàng)造性思維的較好方法之一。學(xué)生及設(shè)計(jì)作品，教師要及時(shí)給予肯定，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在很多的設(shè)計(jì)作品都是東拼西湊組成的，有的時(shí)候設(shè)計(jì)師為了快速完成設(shè)計(jì)作品還會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)上的一些素材直接下載制作，這些都是年輕設(shè)計(jì)師的一些設(shè)計(jì)誤區(qū)，糾正這些誤區(qū)需要教師在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力有幾種方法。首先，經(jīng)常帶學(xué)生參觀畫(huà)展以及成熟設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，取長(zhǎng)補(bǔ)短；其次，設(shè)計(jì)前的構(gòu)思是不可或缺的，好的靈感或者說(shuō)好的構(gòu)思是整個(gè)設(shè)計(jì)成功的決定因素，例如日本設(shè)計(jì)師福田繁雄，他的設(shè)計(jì)靈感都來(lái)源于生活，因此我們引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)；最后，為學(xué)生創(chuàng)造良好的設(shè)計(jì)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)以及生活中組織的一些設(shè)計(jì)大賽，在實(shí)踐當(dāng)中廣交朋友，得到相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3 中職學(xué)校特色教育人才培養(yǎng)模式

目前中職學(xué)校越來(lái)越受到國(guó)家的重視和扶持，許多地方的中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)都在減免學(xué)費(fèi)，這樣許多以前因?qū)W費(fèi)困擾的家庭個(gè)人可以完成理想和學(xué)業(yè)。以前的中職專(zhuān)業(yè)因受到高中和高職教育的影響，生源成為學(xué)校生存的關(guān)鍵，現(xiàn)在國(guó)家對(duì)學(xué)校的投入明顯增加，所以我們不能再走以前的老路了，中職教育的認(rèn)可度低，學(xué)校內(nèi)部教學(xué)發(fā)展偏向理論和社會(huì)脫軌也是因素，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天人們更加關(guān)注個(gè)人的能力，對(duì)于文聘僅是作為參考之一而不是首要因素，所以中職學(xué)校更應(yīng)該抓住機(jī)遇，內(nèi)抓管理外樹(shù)形象，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式推陳出新。

3.1 創(chuàng)建校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，建起了校辦產(chǎn)業(yè)“孵化基地”設(shè)計(jì)制作中心

對(duì)內(nèi)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)踐及培訓(xùn)任務(wù)；對(duì)外為設(shè)計(jì)工作室，采用公司運(yùn)作模式，通過(guò)與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)往來(lái)，并將有關(guān)設(shè)計(jì)與教學(xué)緊密結(jié)合，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)、走向社會(huì)的練兵場(chǎng)，而且搭建了電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)教研室對(duì)內(nèi)、對(duì)外開(kāi)展教學(xué)研究與技術(shù)合作的平臺(tái)。教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)具體項(xiàng)目確定任務(wù)，圍繞著本次任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)踐中參與實(shí)際廣告圖像制作設(shè)計(jì)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解概念、熟悉軟件、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)與技能，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理，學(xué)習(xí)了新的技能并從中得到鍛煉。這樣，既完成了教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際，避免了現(xiàn)在教育的一個(gè)弊端，講解的知識(shí)過(guò)于理論化、書(shū)面化與實(shí)際和社會(huì)脫軌，導(dǎo)致學(xué)生走出校門(mén)不能馬上適應(yīng)工作崗位，所學(xué)不能所用。在這樣的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在校就能與社會(huì)完全接軌，讓學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.2 校企聯(lián)合，讓學(xué)生未踏出校門(mén)就能工作是我們共同夢(mèng)想

每位老板都希望他雇傭的人才是成手，可以不用培訓(xùn)的過(guò)渡期，就可以直接進(jìn)入工作狀態(tài)，雙方的共同想法就促成了學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的方法。在學(xué)生完成基本軟件的學(xué)習(xí)的兩年后，第三年學(xué)校就可以和企業(yè)和學(xué)生簽訂合同，為企業(yè)培養(yǎng)定向型人才，例如：某某廣告設(shè)計(jì)公司需要一個(gè)平面設(shè)計(jì)師，我們的學(xué)生在三年級(jí)時(shí)可以和企業(yè)簽訂雇傭合同，學(xué)?？梢宰鳛閷W(xué)生對(duì)企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督作用，合理保護(hù)學(xué)生的利益，這樣學(xué)生就可以去公司首先進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)始可能只是簡(jiǎn)單的排版和打印，后期畢竟有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)比較成熟的設(shè)計(jì)師，學(xué)生可以通過(guò)拜師的形式向老師學(xué)習(xí)的請(qǐng)教，這樣在畢業(yè)前，我們的學(xué)生就成為了獨(dú)當(dāng)一面的設(shè)計(jì)師，也就是他們現(xiàn)在不可或缺的人才。

4 結(jié)語(yǔ)

我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分，當(dāng)代中職學(xué)校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革迫在眉睫，快速適應(yīng)社會(huì)的需求，讓我們的學(xué)生成為真正的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論.

[2] 付志勇.計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].清華大學(xué)出版社，2003.endprint