王麗輝

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的國防建設(shè)以及軍隊也得到了長足的發(fā)展，取得了一定的成就。軍隊的建設(shè)是一個國家的立國之本，而隨著科技的提高，信息化程度的加深，信息化部隊的建設(shè)進度不斷推進，不對對于士兵的素質(zhì)提出了更高的要求，因此就需要從源頭上改進我國部隊的兵源結(jié)構(gòu)，大學(xué)生入伍成為了社會發(fā)展的主流趨勢。為此，如何有效的對應(yīng)征入伍的大學(xué)生進行教育以及管理，使其能夠盡快的適應(yīng)部隊生活，強化大學(xué)生士兵的愛過理念以及報國信念成為了現(xiàn)代化軍隊建設(shè)的工作重心。而如何令大學(xué)生士兵成為部隊所需的高素質(zhì)人才成為了目前軍隊面臨的緊迫任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生入伍 部隊管理 教育

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（b）-0209-02

在之前，我國的部隊的征兵主要面向的是城鎮(zhèn)高中學(xué)歷以及農(nóng)村的初中學(xué)歷的待業(yè)青年，但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，以及社會結(jié)構(gòu)的改革，我國的國防建設(shè)以及軍隊的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，而隨著改革的深入，軍隊對于士兵的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。原本的兵源已經(jīng)無法滿足目前軍隊建設(shè)的要求，因而矛盾日益突出。

1 特點分析

正所謂了解了本質(zhì)才能直擊問題的根本，因此大學(xué)生應(yīng)征入伍的士兵的管理工作以及教育工作的前提，應(yīng)當(dāng)是對現(xiàn)代大學(xué)生的了解，只有了解當(dāng)代大學(xué)生的特點以及心理特征才能因勢利導(dǎo)，針對性的解決在管理和教育中的問題。

1.1 動機分析

動機是個體對某種需要的滿足動因，是一種內(nèi)部因素，用以維持個體行動以及激勵人的行動，并對個體行動產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。個體在進行某些行為時，必然會產(chǎn)生動機問題，這是由于行為受到動機支配的原因。分析大學(xué)生應(yīng)征入伍其主要動機為家庭因素、個人因素以及社會因素。根據(jù)不完全統(tǒng)計，大學(xué)生選擇應(yīng)征入伍主要有以下原因：（1）為了提高自身的就業(yè)能力，鍛煉自身意志、能力。（2）履行其應(yīng)盡的參軍義務(wù)，發(fā)揮自身能力報銷國家。（3）對軍旅生活有所向往，為了完成一直以來的夢想。（4）認(rèn)為軍隊更容易考取軍校，或者期望能夠留在部隊。通過對上述理由分析，大學(xué)生在新的社會形勢下選擇進入部隊，不僅僅是大學(xué)生的愛國覺悟，同時也是對自身的未來的人生的一種規(guī)劃，反射出其未來選擇的理性思維，更多的則是其面對的社會壓力。

1.2 素質(zhì)分析

通過對大學(xué)生士兵的能力以及綜合素質(zhì)進行分析，首先其受到了高等教育，因而在認(rèn)為科學(xué)以及自然科學(xué)上有著很強的綜合素質(zhì)，并且社會主義理念樹立焦躁，不但文化素質(zhì)較高，同時還具有一定的特長，且具有較為廣泛的興趣愛好。由于受到系統(tǒng)的知識理論的洗禮，因而對于專業(yè)技術(shù)以及新事物的學(xué)習(xí)能力以及掌握能力較強，能夠較快的掌握和理解先進的科技，并在網(wǎng)絡(luò)的運用上有著較強的理解和接受能力。且受過高等教育的士兵在人生觀、價值觀以及世界觀上較之普通士兵也更加成熟，他們呢?fù)碛谢钴S的思維、開闊的視野，且能夠更加多方位全面考慮所遇到的問題。擁有個性和自我認(rèn)識，民主意識較強。因而在教育管理方式上不能單純的適用傳統(tǒng) 絕對服從方式。但是相對的由于其受過高等教育，因而有些士兵會狹隘的對民主進行極端解釋，無法接受并適應(yīng)軍隊較強的紀(jì)律性生活，認(rèn)為這些條條框框的軍隊幾率是對其思想以及行動的禁錮束縛，是對其人性的扼殺，是對其成長的阻礙。另外，不得不說，大多數(shù)的大學(xué)生體質(zhì)較差，很多士兵的無法適應(yīng)部隊的高強度訓(xùn)練，因而一些大學(xué)生士兵在部隊的對抗比賽以及體能拉練中會拖整隊的后腿。最后，大多數(shù)大學(xué)生士兵的心理承受能力較差，無法抵抗挫折的考驗。大學(xué)生在入伍前很少接觸社會，并且一直以來都受到家人以及朋友的保護，沒有經(jīng)歷磨難以及措施，因而在心理上的承受力較差，一旦遇到困難，就及其容易失去自信，或者選擇逃避的辦法解決問題，而在挫折的壓力下更有人會產(chǎn)生負(fù)面抵抗情緒。

2 大學(xué)生士兵給部隊教育管理帶來的挑戰(zhàn)

2.1 大學(xué)生士兵的鮮明特色與部隊崗位平臺不相適應(yīng)的矛盾

大學(xué)生選擇入伍更多的是注重個人能力的提升或能否獲取更大的發(fā)展空間。在入伍之時甚至入伍之前，不少大學(xué)畢業(yè)生就已經(jīng)對個人軍旅生涯做了相應(yīng)規(guī)劃，目標(biāo)清晰且明確。但是進入部隊后發(fā)現(xiàn)，由于部隊所肩負(fù)使命的特殊性和專業(yè)對口崗位的有限性，使得自身無法發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，感到“英雄無用武之地”，更難以滿足大學(xué)生提升專業(yè)技能水平等方面的需要，從而影響了大學(xué)生士兵學(xué)習(xí)和工作的積極性，更造成了人才資源的浪費。

2.2 同骨干之間產(chǎn)生矛盾

相對于部隊，大學(xué)的環(huán)境更為活躍、民主輕松，這是一個自由舒適的環(huán)境，因而大學(xué)生在這樣的環(huán)境中大多活力四射、青春激昂，這也是大多數(shù)大學(xué)生個性鮮明具有極強的主見的主要原因，但是大學(xué)校園的環(huán)境同部隊形成了鮮明的對比，部隊是絕對服從高度統(tǒng)一的集約化管理環(huán)境，因而這種反差會造成大學(xué)生士兵的心理落差。另外，在專業(yè)知識上大學(xué)生士兵明顯具有優(yōu)勢，接受能力強就使得帶兵干部在管理以及訓(xùn)練的安排上有一定的困難。最后，由于很多部隊的基層管理骨干在年齡學(xué)歷以及素質(zhì)和能力上同大學(xué)生士兵形成了倒掛現(xiàn)象，因而會威脅現(xiàn)任軍官的權(quán)威，使得其在管理部隊上存在不小的難度。

倒掛主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先是年齡。大學(xué)畢業(yè)生在入伍時年齡一般在22歲至24歲，但入伍的士兵中高中兵源則是在成年之時入伍，成為班長事大都在20歲，因而班長的年齡反而會比新入伍的新兵年齡小，形成了小兵帶大兵的情況。其次是學(xué)歷。大學(xué)生入伍大多為本科學(xué)歷，但是普通士兵在招收時面向的是高中、初中學(xué)歷人員，因而在面對僅有高中學(xué)歷或者初中學(xué)歷的班長骨干時，大學(xué)生士兵會從心理上有一種具有優(yōu)勢的感覺，由于該方面的優(yōu)勢，就會使得其將自己的地位進行太高，潛意識中變得清高，因而使得其同班長之間交流缺乏，即便是說話，也話不對題。最后則是能力素質(zhì)。班長骨干由于受到多年的軍隊生活的歷練，在挫折中不斷的成長，在信念以及技能上有了很大的提高，但是除了帶兵優(yōu)勢之外，其他能力還是同大學(xué)生士兵有著不小的差距。endprint

3 教育管理問題

教育難、管理難是大學(xué)生士兵在基層部隊中常見的問題之一，其產(chǎn)生的根本就是工作方式以及指導(dǎo)思想上的非科學(xué)性。有些部隊過于急功近利，對大學(xué)生士兵的教育以及管理沒有進行長遠(yuǎn)規(guī)劃，所以，沒有童沖科學(xué)的方式，也沒有在理念的協(xié)調(diào)發(fā)展上予以重視。而該類問題是直接導(dǎo)致基層部隊對大學(xué)生士兵的教育以及管理上問題的基本因素。而在實際工作中應(yīng)當(dāng)令其真正樹立起國防思想，統(tǒng)一規(guī)劃，和諧共進，形成一個共同努力共同進步的思想環(huán)境，積極推進部隊建設(shè)。

3.1 正確認(rèn)識大學(xué)生士兵

若要管理大學(xué)士兵，其工作的首要認(rèn)為便是正確對大學(xué)生有所了解、認(rèn)識，站在全局的角度考慮管理問題，充分認(rèn)識管理大學(xué)生士兵的工作意義，只有這樣才能保證管理工作的順利進行。保證能夠掌握大學(xué)生管理工作以及教育工作的核心規(guī)律，及時的進行跟蹤調(diào)查，及時的發(fā)現(xiàn)問題，并有效解決所發(fā)現(xiàn)問題，形成可行確切的管理辦法。因而對人才對知識的尊重成為了各級軍官所需要理解認(rèn)識的精髓，對于大學(xué)生士兵，各級軍官應(yīng)當(dāng)理解、幫助、關(guān)心，同時也應(yīng)當(dāng)對其同普通士兵一視同仁，對部隊的建設(shè)管理更加的認(rèn)真嚴(yán)格，杜絕排擠和獨立和特殊放任大學(xué)生士兵。

3.2 教育引導(dǎo)工作的強化

普通大學(xué)生要想成為我國部隊需要的合格士兵，不僅僅要對其加強訓(xùn)練，同時部隊也應(yīng)當(dāng)對其進行之正確的認(rèn)識和看待，通過多方面教育，使得其樹立起愛過信念，堅定其理想，相信我黨的領(lǐng)導(dǎo)以及真理的力量，認(rèn)識到自己作為一名軍人所應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起的責(zé)任，自覺地接受教育管理，成為我國國防建設(shè)需要的士兵。對此需要強調(diào)一下幾方面：首先是對使命感的強化教育。大學(xué)生的入伍動機多種多樣，只有使得其明白入伍的主要目的是為了報效國家，使得大學(xué)生能夠認(rèn)識到該理念同自身的利益追逐不相沖突，從而將自身的發(fā)展同不對的建設(shè)緊密相連。始終將國家以及人民的利益放在首位。其次，對軍隊傳統(tǒng)的教育強化。針對該種方式，可以通過軍史館的參觀以及邀請英雄楷模以及老紅軍進行報告演講的方式，或者參觀練兵表演，使其感受到軍隊的優(yōu)良傳統(tǒng)的震撼，對大學(xué)生士兵進行思想的強化，樹立起堅實的軍人意識。對制度的強化以及完善也是關(guān)鍵。大學(xué)生的紀(jì)律服從性較差，因而應(yīng)當(dāng)提高部隊法紀(jì)的體系建設(shè)，使其其自覺遵守紀(jì)律。最后則是骨干教育引導(dǎo)。令廣大班長在帶兵時做到文明帶兵、以情帶兵以及科學(xué)帶兵，將管理同情感結(jié)合，提高自身工作效果。

3.3 立足長遠(yuǎn)科學(xué)規(guī)劃

對于大學(xué)生士兵的教育管理是一個重要而艱巨的課題。鑒于大學(xué)生士兵具有鮮明的特色和更多的優(yōu)勢，對于大學(xué)生士兵的教育管理也將立足長遠(yuǎn)?？傊勘擒婈牭幕A(chǔ)。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)征入伍是從源頭上提升了我國部隊士兵隊伍的基層素質(zhì)，這一舉動在為我國部隊建設(shè)帶來新的發(fā)展機遇的同時，也為部隊的教育管理帶來挑戰(zhàn)。

4 結(jié)語

大學(xué)生士兵的管理教育以及對其進行培養(yǎng)并非是一時能夠完成的認(rèn)為，其復(fù)雜艱巨程度考研了我國基層部隊。因而需要我們對部隊的科學(xué)管理予以認(rèn)識、倆接，同時也要尋求如何才能培養(yǎng)創(chuàng)新高素質(zhì)的軍事人才，令我國的國防事業(yè)更加堅實。只有這樣，我國才能將大學(xué)生士兵培養(yǎng)成為有用的國防人才，發(fā)揮其應(yīng)由該的作用。

參考文獻

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