王秀章

近年來，中學(xué)語文在教材、教法等方面都進(jìn)行了前所未有的改革。課程改革的主陣地是課堂。毋庸置疑，課堂改革的核心是充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，但是教師在課堂中的主導(dǎo)作用也不容忽視。那么，在新課程改革的今天，語文教師如何才能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，上好一堂語文課呢？總結(jié)十多年一線教學(xué)的體會(huì)，我主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、一堂好課應(yīng)該是一個(gè)整體，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然勾連，無縫對(duì)接，絲絲入扣，渾然一體

近幾年來，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)、板塊教學(xué)等各種教學(xué)模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)。在競相效仿的過程中，有的課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)像是被人大卸八塊、四分五裂。其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)的前后環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)好課應(yīng)該像流水那般順暢，前一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要為下一個(gè)活動(dòng)做好知識(shí)上和活動(dòng)上的準(zhǔn)備和鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)由淺入深，層層深入，才會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)《陋室銘》這篇文言文時(shí)，我就設(shè)計(jì)了“朗讀—讀順文章→品讀—讀懂文意→賞讀—讀通思路→研讀—讀明情操”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拾級(jí)而上，自然而然完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。再如，在學(xué)習(xí)朱自清的《綠》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“寫了什么”“怎么寫的”“為什么這樣寫”三個(gè)環(huán)節(jié)，把“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)有機(jī)地融為一體，前后環(huán)節(jié)緊密連貫，在不知不覺中完成教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。

總之，語文課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)要統(tǒng)籌兼顧，還要會(huì)用、善用課堂教學(xué)過渡語，才能使課堂教學(xué)如行云流水，不著痕跡，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、一堂好課應(yīng)該有一個(gè)精彩的導(dǎo)語，讓學(xué)生迅速進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去

課堂導(dǎo)語是教師在新課開始之前，精心設(shè)計(jì)的一段簡練、概括性的教學(xué)語言。好的導(dǎo)語可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、銜接新舊知識(shí)、營造教學(xué)氣氛的作用，為一堂課的順利展開打下良好的基礎(chǔ)。良好的開頭乃是成功的一半。特級(jí)教師魏書生認(rèn)為：“好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的注意力一下子聚攏過來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生啟迪，催人奮進(jìn)。”

在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，我引用了臺(tái)灣著名作家林清玄一首詩來開頭：“我常覺得，生命是一項(xiàng)奇跡。一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍(lán)的花；一對(duì)毫不起眼的鳥兒，在枝頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲……”并順勢利導(dǎo)：“是啊，青青芳草，盈盈春水，‘一花一世界，一葉一菩提，大自然給了我們太多的啟迪和感受。今天，就讓我們跟隨作家宗璞的腳步去走進(jìn)一片紫藤蘿，（出示投影）去聆聽生命的感言?！边@樣的導(dǎo)語既激發(fā)起學(xué)生對(duì)紫藤蘿的好奇，又能觸動(dòng)學(xué)生對(duì)文章主題的思考。當(dāng)我緩緩念出這首優(yōu)美的小詩時(shí)，學(xué)生一下子進(jìn)入了我創(chuàng)設(shè)的那份寧靜、優(yōu)雅的意境中。再如，教學(xué)《臺(tái)階》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“當(dāng)穿著黑布棉袍、青布馬褂的背影漫上熒屏?xí)r，我們不禁被那偉大而無私的父愛深深地感動(dòng)了。父愛像冬日的陽光溫暖著兒子的心田。今天，讓我們沿著作家李森祥為我們搭起的‘臺(tái)階，一同再去感受父親的品質(zhì)，理解父親的情懷?！奔戎販亓恕侗秤啊返闹黝}，又為下面的課堂教學(xué)營造了濃濃的父愛氛圍。

在開門見山、單刀直入已成為絕大多數(shù)語文教師日常授課的主旋律的今天，我們不妨靜下心來精心設(shè)計(jì)一個(gè)讓人心動(dòng)的導(dǎo)語，也許能起到事半功倍的作用。

三、一堂好課應(yīng)該滲透情感的教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶、靈魂的洗滌

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”教師在教學(xué)中的情感滲透對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。關(guān)于情感教學(xué)，蘇霍姆林斯基曾說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。這便是情感教學(xué)的價(jià)值?！闭Z文教師應(yīng)根據(jù)不同課文情感的需要，既要通過聲情并茂的朗讀，繪聲繪色、生動(dòng)形象地傳達(dá)作者在作品中表達(dá)的思想感情，還要善于控制語速的輕重緩急傳達(dá)文本中的喜怒哀樂。語文教師的情感教育還應(yīng)該表現(xiàn)在方方面面，一舉手一投足，一個(gè)簡單的會(huì)意，一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，從而點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生覺得課堂生動(dòng)有趣，喜歡學(xué)、愿意學(xué)，并在潛移默化中受到熏陶。

比如，在《父母的心》一課結(jié)束前，我適時(shí)播放了譚晶和楊坤合唱的《天下父母心》，全班鴉雀無聲，那緩緩的旋律在學(xué)生心靈流淌，使學(xué)生的情感得到升華。在《國寶——大熊貓》一文教學(xué)中，我在介紹大熊貓頻頻出訪，成為中國和世界各國（地區(qū)）友好交往的使者時(shí)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)它們對(duì)中國外交事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，然后啟發(fā)學(xué)生：“在這里，我們有必要對(duì)它們道一聲——”學(xué)生很自然的齊聲說道：“你們辛苦了！”這樣水到渠成，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛之情，收到了潤物細(xì)無聲的效果。