曹水生

《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“讓課堂充滿活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”.就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的獲取過程中，從物理現(xiàn)象的展示、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生中觀察、掌握物理現(xiàn)象的特征，認(rèn)真觀察，分析判斷，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)開展廣泛的討論，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，提高素質(zhì).這就要求廣大教師從自身的實(shí)際情況出發(fā)，思考如何開展高效的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠快樂、自主、高效地學(xué)習(xí).

一、 轉(zhuǎn)變理念：樹立"以學(xué)生為本"的觀念

轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立 以"學(xué)生為本"的教學(xué)觀念是我國(guó)各個(gè)學(xué)科教學(xué)中必須注意的重要的問題."思路決定出路"，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的前提條件.我國(guó)的新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中明確提出"中學(xué)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位".以學(xué)生為本，樹立學(xué)生的主體地位的關(guān)鍵是教學(xué)過程中轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，

教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向"平等中的首席".實(shí)踐證明，過去以"教師為本"的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，學(xué)生只能充當(dāng)被動(dòng)的接受者，無法主動(dòng)的參與教學(xué)過程，從而使學(xué)習(xí)物理相對(duì)較難，自然而然地產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒.

教師的教學(xué)理念應(yīng)發(fā)生根本變化，由重知識(shí)傳授向注重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重"教"向注重學(xué)生"學(xué)"轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵.

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代物理學(xué)的開拓者愛因斯坦曾說：“如果把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)做一種禮物來接受.”愛因斯坦的這句話告訴我們一個(gè)非常重要的道理，即興趣是最好的老師.學(xué)生只有對(duì)一件事情有濃厚的興趣，才會(huì)對(duì)這件事有強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，才會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.因此，我們必須采取可以激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)途徑，以保證高效物理課堂的實(shí)現(xiàn).物理是一門與日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，自然界中的現(xiàn)象、生產(chǎn)技術(shù)中的問題、生活經(jīng)驗(yàn)中的事實(shí)等無不滲透著物理知識(shí)，所以，物理課堂上，要把物理知識(shí)與日常生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到生活中充滿了物理知識(shí)，并且覺得學(xué)習(xí)物理原來這么有趣，從而對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣.

[BP（] 比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)必修二第二章《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》時(shí)，我們就可以通過給學(xué)生列舉生活中的例子，如騎自行車或摩托車轉(zhuǎn)彎、飛機(jī)做俯沖運(yùn)動(dòng)、汽車過拱橋、電風(fēng)扇葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)等等，都屬于圓周運(yùn)動(dòng)或者圓周運(yùn)動(dòng)的一部分，然后再適當(dāng)引入新課.如此一來，學(xué)生會(huì)發(fā)覺原來物理知識(shí)真的是無處不在，而且是學(xué)有所得，學(xué)有所用，因此對(duì)物理迸發(fā)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，這為高效物理課堂的建立提供了有效保障.[BP）]

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

1.利用趣味小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題.如在“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)，教師可先做紙片、粉筆頭從同一高度同時(shí)自由下落的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)粉筆頭下落快，學(xué)生輕而易舉地得出“重物比輕物下落得快”的表象認(rèn)識(shí)，接著老師做紙片、紙團(tuán)（將一張紙對(duì)折分開，其中一張揉成團(tuán)）從同一高度同時(shí)自由下落的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落快，得出質(zhì)量相同的物體下落也有先后之分，此時(shí)，疑問頓生，老師立即做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生又得到“重物和輕物下落一樣快”的結(jié)論.后一個(gè)結(jié)論否定了前一個(gè)結(jié)論，問題在哪里呢？有矛盾就有疑問，有疑問就促進(jìn)思維，學(xué)生的思想活動(dòng)就活躍起來.

2.利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn).如：分析“加速度減小的變加速運(yùn)動(dòng)”時(shí)，許多學(xué)生想不通速度是增加的，我們可先這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：一個(gè)人有個(gè)100元的存折，他第一個(gè)月存50元在這個(gè)存折上，第二個(gè)月存40元在存折上，到第三個(gè)月又存了30元在存折上，問目前存折上有多少錢，同學(xué)們很容易算出是220元，顯然增加幅度在減小，可總額仍然在增大.這樣類比上面的問題很容易就想通.又如，在講授《摩擦力》時(shí)，學(xué)生常對(duì)靜摩擦力的方向判斷不清楚，我們可以把塑料掃把放在粗糙地面上，用手沿水平方向輕推塑料掃把（掃把不移動(dòng)），觀察塑料掃把毛刷彎曲的方向，根據(jù)毛刷彎曲方向，學(xué)生很容易確定靜摩擦力的方向.

四、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)

如今，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)工具“一枝粉筆+一塊黑板”正逐漸退出各學(xué)科的教學(xué)舞臺(tái)，取而代之的是圖、文、聲并茂的多媒體技術(shù)，它具備特別寶貴的特性和功能.而且高中物理被很多學(xué)生認(rèn)為是一門難度極高的理性學(xué)科，有些抽象復(fù)雜的物理知識(shí)很難理解和掌握.而多媒體技術(shù)，恰好可以利用它的優(yōu)勢(shì)，把物理教材中的這些難點(diǎn)、重點(diǎn)用色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺和生動(dòng)逼真的音響效果表現(xiàn)出來，這樣，我們就把這些抽象難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化了，效果更加形象和生動(dòng)，降低了學(xué)生理解的難度，優(yōu)化了物理課堂結(jié)構(gòu).

[BP（] 比如，在講必修二第三章《萬有引力定律》中“天體運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)有初步的了解，我利用多媒體讓學(xué)生觀看了“神舟十號(hào)”載人航天飛船成功發(fā)射時(shí)的場(chǎng)景，然后利用多媒體課件展示人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)……這樣，學(xué)生通過多媒體技術(shù)就對(duì)本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)有了大致的了解，在正式學(xué)習(xí)時(shí)，也能變得得心應(yīng)手了，并且能取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果.[BP）]

五、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，提高學(xué)習(xí)效率

著名教育學(xué)家斯賓塞曾說過：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程.應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論.給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些”.這要求教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情.

教師教學(xué)方式改變后，與之相對(duì)應(yīng)的是更新學(xué)生學(xué)習(xí)方式及課堂組織形式，改變學(xué)生“上課聽，下課練”的形式，而是將學(xué)生訓(xùn)練重點(diǎn)由課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使全體同學(xué)在教師的有效控制下在課堂內(nèi)練習(xí)，完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生形成課堂內(nèi)“學(xué)生自學(xué)，小組合作，全班共議”的學(xué)習(xí)模式.⑴ 學(xué)生自學(xué)，因?yàn)椤坝行Ы虒W(xué)”的課堂以教師的“傳道”和“解惑”兩方面為重點(diǎn)，一些非重點(diǎn)內(nèi)容或一看就會(huì)的內(nèi)容以及只有少數(shù)人看懂的內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又為將來自學(xué)提升打好基礎(chǔ)；⑵ 小組合作，雖然教師在課內(nèi)批改時(shí)會(huì)盡量照顧到每位同學(xué)，但靠教師一人的力量畢竟時(shí)間精力有限.必須發(fā)動(dòng)學(xué)生，形成一張學(xué)習(xí)網(wǎng)：全班分為十幾個(gè)四人小組，組員各負(fù)其責(zé)，在某些環(huán)節(jié)，采取“師教兵，兵教師，兵教兵”的方式學(xué)習(xí)，其效果大大優(yōu)于教師教學(xué)生；⑶ 全班共議，在課堂內(nèi)，對(duì)一些隨機(jī)問題、易混淆問題、一題多解、舉一反三等問題，教師組織同學(xué)集思廣益，在研討中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)來解決的樂趣，感受所學(xué)知識(shí)的豐富聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì).

綜上所述，構(gòu)建高效的高中物理課堂是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，也是一線物理教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù).這要求我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中不斷對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，爭(zhēng)取制定出更適合學(xué)生并[JP3]且能被學(xué)生所接受的教學(xué)策略，使高效的高中物理課堂早日形成.