吳珺珺

“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏”。節(jié)奏是音樂的總體感覺，其目的是開發(fā)人與生俱來的節(jié)奏感潛能，并且在藝術(shù)教育活動中，將被動的本能變?yōu)楦咧鲃有院蛣?chuàng)造性的感知、反應(yīng)和表現(xiàn)力。隨著《指南》的廣泛推廣，我們對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)日益重視，節(jié)奏范圍隨之不斷擴(kuò)充，包括自然界和社會生活中一切具有規(guī)則及各類變異形態(tài)的節(jié)奏，如脈搏、呼吸、日出日落、潮汐、鐘表、火車行駛……可以說，幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏無處不在。因此，從生活入手培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，無疑能起到事半功倍的效果。

一、從姓名入手，尋找節(jié)奏基石

所謂節(jié)奏基石，是指由語言中最小的、具有一定音樂意味的字、詞拼成的最小節(jié)奏單位。對于幼兒園的孩子來說，自己的名字無疑是他們最熟悉、最容易入手的字詞。在節(jié)奏活動的初期，我們引導(dǎo)孩子們用相應(yīng)的節(jié)奏說出自己的姓名，孩子們顯得異常開心，且充滿興趣。

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徐 州 吳雨 桐 歐陽 嚴(yán)嚴(yán)

緊接著，我們嘗試選擇孩子們熟悉的事物，如水果名、動物名，甚至生活中的風(fēng)聲雨聲等，不斷充實變化，強(qiáng)化和提高孩子的興趣。

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沙 沙 沙 沙 淅 瀝 淅 瀝（模擬下雨的聲音）

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嘀 嘀 嘀 嘀 （模擬汽車鳴笛的聲音）

二、用字詞組合，創(chuàng)編節(jié)奏短句

幼兒容易對藝術(shù)活動表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但這種興趣往往容易停留在“好玩”、“我喜歡”的層面上。這種自發(fā)的帶有情緒色彩的興趣大多屬于淺層的興趣，容易轉(zhuǎn)移和波動，而藝術(shù)教育的目的就是將淺層興趣引申。因此，在幼兒利用名字對節(jié)奏產(chǎn)生興趣后，我們可以適時擴(kuò)展到小短句的“節(jié)奏短句”。節(jié)奏短句是幼兒即興創(chuàng)編的，沒有什么固定形式，可以各種形式組成。

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今 天 下雨 了 媽媽 不讓 我出 門，

今天 下 雨了 媽媽 不讓 我 出門，

三、借兒歌童謠，進(jìn)行節(jié)奏朗誦

兒歌童謠是一種專門為兒童創(chuàng)作的，符合這一年齡段兒童心理特點和欣賞趣味的易讀、易記、易唱的詩歌樣式。國外著名音樂家非常重視結(jié)合語言培養(yǎng)幼兒的音樂能力，兒歌篇幅短小，內(nèi)容淺顯易懂，并且音樂的節(jié)奏感顯得格外突出。其作為語言活動的教學(xué)形式之一，對于培養(yǎng)幼兒的基本音樂能力具有重要意義。因此，從孩子們熟悉喜愛的兒歌童謠入手，挖掘兒歌童謠的潛在因素進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

例如：兒歌《數(shù)一數(shù)》

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山 上 一 只 虎 ， 林 中 一 只 鹿 ，

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路 邊 一 只 豬 ， 草 里 一 只 兔，

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還 有 一 只 鼠。 數(shù) 一 數(shù)，

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1 2 3 4 5 ， 虎 鹿 豬 兔 鼠。

四、用嗓音聲響，展現(xiàn)生活節(jié)奏

每個人都有一個喉嚨，不僅可用來說話、唱歌，還可以成為發(fā)出各種聲響的樂器，創(chuàng)造出被稱為“現(xiàn)代派”的聲響作品。在剛開始的活動中，我們引導(dǎo)幼兒將聽到的聲音印象用嗓音模仿出來，如動物叫、鳴笛、各種物體撞擊聲響……加深幼兒對聲音的感知力。在此基礎(chǔ)上，孩子們進(jìn)行即興聲響，由孩子自己指揮聲音的大小、節(jié)奏，或分組，或一個人，可以即興創(chuàng)造出許多意想不到的“合音”效果。最后，幼兒嘗試用嗓音“講”故事，如“火車站”、“繁忙的早上”等，幼兒自由結(jié)合成小組，共同表演“節(jié)奏故事”。

五、借身體動作，演繹音樂節(jié)奏

1.用模仿動作演繹音樂節(jié)奏

動作在幼兒認(rèn)識活動中有著重要作用。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子欣賞一段音樂的時候會自發(fā)地手舞足蹈，但這個時候幼兒的動作多數(shù)是沒有節(jié)奏感的。我們就可以充分利用幼兒愛模仿的特點，引導(dǎo)幼兒隨音樂節(jié)奏模仿各種身體動作。如大班節(jié)奏活動《大象和蚊子》中的幾種主要節(jié)奏型，孩子們根據(jù)音樂節(jié)奏遷移已有生活經(jīng)驗，創(chuàng)編出相應(yīng)的動物動作，× × | × × ×|的節(jié)奏是大象走走跳跳出門的動作；×·× × — |的節(jié)奏是蚊子飛來的動作；× × × ×— |的節(jié)奏是蚊子叮大象的動作；× × × × ×|的節(jié)奏是大象趕蚊子的動作。在跟隨音樂進(jìn)行有趣的動作模仿中，孩子們自然而然地表現(xiàn)音樂節(jié)奏，理解音樂風(fēng)格。

2.借聲勢動作展現(xiàn)音樂節(jié)奏

所謂聲勢，就是用身體作為樂器，通過身體動作發(fā)出聲響的一種手段。運用聲勢，無需高難度的技能技巧，更無需任何教具、樂器，每個幼兒都能很自然地使用，沒有任何負(fù)擔(dān)，因此興趣盎然。在孩子們的聲勢動作中，除了最典型的跺腳、拍腿、拍手、捻指四種外，他們還喜歡通過從頭到腳的全身各個部位的拍打，獲得豐富的節(jié)奏和音色變化。拍肚皮、胸脯到拍打髖部兩側(cè)發(fā)出的不同節(jié)奏和音色總會令他們樂此不疲，且身體機(jī)能得到更多鍛煉。

如節(jié)奏活動《哆來咪》，為了表現(xiàn)樂曲由低到高的音域，孩子們在聲勢表演時，用從拍打身體的低處一直延伸到身體高處的方式體驗。

× 0 | × 0 | × × | × 0 |

跺腳

× 0 | × 0 | × × | × 0 |

拍膝蓋

× 0 | × 0 | × × | × 0 |

拍腿

× 0 | × 0 | × × | × 0 |

叉腰

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拍肩

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拍頭……

生活是自然、隨意、漫不經(jīng)心和未經(jīng)系統(tǒng)設(shè)計安排的，但處處充滿教育契機(jī)，只要巧妙地引導(dǎo)，就會成為最美的課堂。幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，不在于刻意教會幼兒什么，而是敏銳地尋找生活中的教育契機(jī)，充分發(fā)掘幼兒的節(jié)奏感潛能。