梁勇

時(shí)間帶走了一年一度的高考，但也給我們留下了許多綿長(zhǎng)的回味。本人參加了2014年江蘇省高考語文作文閱卷，并忝列為總復(fù)查組主要成員，得以對(duì)眾多考生的作文有了一個(gè)面上的廣度把握和點(diǎn)上的深度了解。下面我就2014年江蘇省高考語文作文，談?wù)勛约旱拇譁\印象以及個(gè)人的幾點(diǎn)淺見。

一、關(guān)于審題

其實(shí)這則材料屬于觀點(diǎn)性材料，與敘述性材料比較起來在立意上相對(duì)單一?！?014年江蘇省高考作文閱卷評(píng)分細(xì)則》中是這樣表述的：“第一句，強(qiáng)調(diào)了‘精神，故曰‘青春不朽；第二句，強(qiáng)調(diào)了‘身體，故曰‘青春亦朽。要之，此題‘哲理性材料的焦點(diǎn)在于：‘青春，朽與不朽？考生可以自己‘選取角度，故只要抓住‘朽與“不朽，從‘青春‘生命等話題入手，進(jìn)行記敘或議論，均屬切題?！痹趯?shí)際閱卷中，一些關(guān)于具有生命特質(zhì)的諸如文化、藝術(shù)、技藝等的傳承的作文亦屬切題范疇?？忌趯?shí)際行文中，只談青春，未談及朽與不朽的，或只談朽與不朽，未談及青春的，得分都較低。

或許部分考生受其他省份?？甲魑挠绊?，他們從兩則材料的對(duì)立性出發(fā)，認(rèn)為認(rèn)知不同，結(jié)果不同，從而得出要學(xué)會(huì)多角度看問題的觀點(diǎn)。其實(shí)這種立意足以應(yīng)付所有的類似的多則材料作文，似乎是一種“萬能貼”，這也太輕而易舉了。須知，輕易得來的一般不是好東西，此等小兒科之舉，在國(guó)家級(jí)別的選拔性大考中，其最終的評(píng)分結(jié)果是可想而知的。

其實(shí)，這兩則對(duì)立的觀點(diǎn)性材料作文，應(yīng)該抓住其中之一，集中筆力敘述或議論。但偏偏有許多考生“花開兩朵，各表一枝”，“左右開弓”，似乎“左右逢源”。但面面俱到，也就是面面不到，最后只落得“兩頭都不討好”的下場(chǎng)。我們還注意到，部分偏題走題考生，由于行文時(shí)開頭把作文中的兩則材料都引用照搬，這就降低了偏題走題的篇幅，從而多得了幾分。但同時(shí)我們也留意到，部分切題優(yōu)秀作文，在開頭也這樣做，這就顯得很啰嗦，勢(shì)必影響賦分。此所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。

二、關(guān)于擬題

作文題目是全文的眼睛，考生的語文素養(yǎng)、文學(xué)文化功底在此可能得到一定的體現(xiàn)?？紙?chǎng)作文中一個(gè)好題目能讓閱卷者眼前一亮，從而留下了美好的第一印象。但遺憾的是，對(duì)于我省今年新材料作文的題目，相當(dāng)多的考生都用了《青春不朽》或《不朽的青春》，從而造成了“千人一面”的大撞車。其實(shí)我們完全可以用其他形象的詞句來“等量代換”，從而達(dá)到讓人一見鐘情的效果。在閱卷中，一些小眾化的作文題目往往讓人眼前一亮，如《莫道青春終會(huì)老》《永不隕落的青春》《青春不染暮氣》《心懷青春，華枝不朽》《流年易逝，心顏不老》《青春的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)》《青春長(zhǎng)吟，花開不謝》……有的題目則顯得頗具匠心，如《拿什么拯救你，速朽的青春》《鬢微霜，又何妨》《荒蕪不侵青春心》……有的題目則顯得很別致，如《指尖上的青春》《青春的枝頭有只藍(lán)蜻蜓》《雕刻青春》……有的題目直接引用古詩(shī)句，則顯得機(jī)智而熨貼，如《一朝春盡紅顏老》《朱顏辭鏡花辭樹》《更持紅燭賞殘花》。

三、關(guān)于素材

閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)一些共有的熱點(diǎn)素材呈現(xiàn)在眾多考生的筆下。本人經(jīng)過爬羅剔抉，現(xiàn)梳理歸納如下：記敘文中，翻老照片、廣場(chǎng)舞、老頑童式的學(xué)電腦、學(xué)單詞、偷菜特別盛行。

議論文或散文中，一些頗具青春氣息的影片諸如《致我們終將消逝的青春》《小時(shí)代》《青春派》《中國(guó)合伙人》等紛紛粉墨登場(chǎng)；一些關(guān)于青春的歌曲在我們的耳邊不時(shí)回蕩，如林志穎的《十七歲的雨季》、李宇春的《再不瘋狂我們就老了》、王錚亮的《時(shí)間都去哪了》、筷子兄弟的《老男孩》、王菲的《紅豆》里的“沒有什么會(huì)永垂不朽”、新疆民歌《青春舞曲》里的“太陽下山明朝依舊爬上來，我的青春小鳥一去不回來”等等；一些站在時(shí)代前沿的人或物諸如陳歐、九把刀、姚貝娜、最強(qiáng)大腦、中國(guó)好聲音等也讓我們目不暇接；一些作為青春反面教材的諸如李天一、郭美美等官二代富二代，變成了被眾多考生集體唾棄討伐的對(duì)象；這學(xué)年的熱門人物愛麗絲·門羅、曼德拉無疑也成了一些作文中的主角；對(duì)青春的“且行且珍惜”當(dāng)仁不讓地成了今年高考作文中的熱門詞句；當(dāng)然也少不了屈原、司馬遷、王勃、李白等古人的熱情加盟……

以上這些素材在考場(chǎng)出現(xiàn)的頻率頗高，經(jīng)?！白采馈保自斐砷喚砝蠋煹钠分疅o味，自然影響得分。例如，有考生全文寫大家耳熟能詳?shù)睦卒h青春不朽，雖然切題，但素材太老套，寫得再好，也只能在四類卷徘徊。而有極少數(shù)考生將全文的目光投向相對(duì)來說少為人知，且又有一定影響力的茨維塔耶娃、木心、杜拉斯等的青春不朽，既切題、語言好而且有深度，實(shí)際判分均屬于一類卷。這就給我們敲響了一記警鐘，高考作文中一定要選擇那些有品位的獨(dú)家素材來寫，考場(chǎng)閱卷中因素材的新與舊而導(dǎo)致實(shí)際的賦分差距很大。

當(dāng)今的高考議論文中，引用名人名言似乎正成為越來越多考生的選擇。因?yàn)檫@些名句能使得論證更具說服力，也能增強(qiáng)文采美和文化含量。在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)不少佳作，因引用別人很少引用的名人名言，而使得其作文得以增色。茲摘錄一些優(yōu)秀作文中的名人名言：

法國(guó)作家瑪格麗特·杜拉斯說：“我愛你年輕時(shí)的美貌，更愛你被歲月摧殘過的容顏?！薄澳愕那啻合帕耍已瞿侥愕撵`魂?！?/p>

奧地利作家托馬斯有語：“撫平心靈的皺紋，等于青春永駐?！?/p>

阿多尼斯說：“不是時(shí)間使你衰老，而是妄圖留住青春使你衰老?！?/p>

簡(jiǎn)媜曾說：“色衰愛弛，是美人心事；尚能飯否，是將相塊壘?！?/p>

村上春樹說：“當(dāng)我年輕的時(shí)候，總渴望用成人的眼光來看待這個(gè)世界；當(dāng)我年老的時(shí)候，卻又用孩子的眼光重新打量這個(gè)世界。”

梁?jiǎn)⒊f過：“不恨年華去也，只恐少年心事，強(qiáng)半為銷磨?！?/p>

閱卷中我們還發(fā)現(xiàn)，精短而充滿智慧的的佛教哲學(xué)小故事，如果恰當(dāng)?shù)匾?，也?huì)成為得分的亮點(diǎn)，因此我們可以平時(shí)留意搜集這方面的素材。如一篇優(yōu)秀作文中這樣寫道：

“隱者問佛：‘我愿做山林里的一棵樹，一生安定，無欲無求。'佛曰：‘我若是你，我愿做大海里的一葉扁舟。唯有闖過，拼過，笑過，哭過，知過，方能立地成佛。志在千里，有闖勁有奮斗的青春才能收獲精彩，成就不朽?！眅ndprint

從這些考生的實(shí)際引用中，可以想象出他們深厚的文學(xué)文化底蘊(yùn)，非一般考生所比。不過，在閱卷中我們還發(fā)現(xiàn)某些名句被不同的考生頻繁引用，細(xì)究其因，原來是一些學(xué)校在備考時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備了一些所謂的貌似唬人的萬能名句。今年的高考作文中引用最多的莫過于狄更斯所說的：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代。”而且一般用于文章的起始部分。且不說這樣做易造成的審美疲勞，甚至于有考生為了從這句過渡到論點(diǎn)句頗費(fèi)了一些與主題無關(guān)的筆墨，直接導(dǎo)致賦分下降，可謂得不償失。類似的還有《菜根譚》中的一句：“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒?！倍疫@句多出現(xiàn)在文末。

還有引用頻率略低的，如李叔同的“華枝春滿，天心月圓”，紀(jì)伯倫的“我們走得太遠(yuǎn)，以至于忘了為什么而出發(fā)”，以及張曉風(fēng)的“樹在。山在。大地在。歲月在。我在?！边@幾句相對(duì)來說比狄更斯說的從閱卷感覺上要稍好一些。

因此，引用名人名言，最好不要有投機(jī)取巧的心理，平時(shí)要踏踏實(shí)實(shí)的準(zhǔn)備一些有品位的獨(dú)家名句，“手中有糧，心中不慌”嘛。我們說引用名人名言一定要準(zhǔn)確，否則會(huì)丟三落四，張冠李戴，貽笑大方。如，一考生寫道：

汪曾祺說：“見了大海，卻因沒見過原野依舊遺憾；見了森林，卻因沒到達(dá)無邊的荒漠仍然遺憾；世上有不絕的風(fēng)景，我有不老的心?！?/p>

看上去引用很精當(dāng)，但實(shí)際上并非如此，這句話其實(shí)是汪國(guó)真的：

“見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了沙漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。世上有不絕的風(fēng)景，我有不老的心情?！?/p>

你看，這兩者之間的出入有多大。有的考生引用更是南轅北轍：“泰戈?duì)栒f過：‘我從天空飛過，留下了我的痕跡。同樣的，我們要讓自己的青春在人生的天空中飛過，但要留下精神的痕跡?！弊x罷，不禁讓人啼笑皆非。

高考作文中引用的作用是毋庸置疑的，但萬事都要有個(gè)度，過多地引用名人名言，則顯得過猶不及。自己不說，卻去拼湊過多的名人名言，那么整篇作文就不是你的了，反而成了別人思想的跑馬場(chǎng)。一篇作文中，引用兩三句就足矣，多了就會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主，適得其反。

四、關(guān)于構(gòu)思

一篇作文離不開構(gòu)思，構(gòu)思的好壞很大程度上決定著作文的成敗。作文的構(gòu)思包含很多內(nèi)容，在此我只想從文章的立意和結(jié)構(gòu)安排這兩方面來談?wù)劇?/p>

今年的考場(chǎng)作文中，不少考生選擇通過長(zhǎng)輩翻閱照片，勾起對(duì)青春的回憶，從而表達(dá)主題，我稱之為照片體。這類作文的高下主要決定于語言的優(yōu)劣。還有一類作文我稱之為個(gè)人簡(jiǎn)歷體，亦為不少考生所青睞，這種構(gòu)思在歷年高考作文中都有所體現(xiàn)，都有點(diǎn)“萬能”的意味了。如一些考生在表達(dá)“青春不朽”的主題時(shí)，分別描寫小學(xué)、初中、高中時(shí)的青春軌跡或小升初、中考、高考時(shí)的青春軌跡。個(gè)人簡(jiǎn)歷體因?yàn)楹?jiǎn)單易寫，但在具體操作中常常流于記流水賬，得分往往不高。還有兩種我稱之為品茶體和賞花體，在平時(shí)?？贾猩贁?shù)優(yōu)秀作文中有時(shí)也會(huì)見其蹤跡?？忌ㄟ^我或爺爺?shù)乳L(zhǎng)輩品茶、賞花的過程中，引發(fā)對(duì)青春的思索。只要切題，而且語言上檔次，這類作文因?yàn)槠涓哐?，賦分一般很高。還有為數(shù)不少的考生，在作文的后半部分不約而同地出現(xiàn)“反觀當(dāng)下”，然后大篇幅地著重從反面加以論證，我稱之為反觀當(dāng)下體。盡管這種寫法本無可厚非，但這類作文在閱卷中看多了，我們也就索然無味了。如果把這些內(nèi)容的位置調(diào)到前半部分，給我們的感覺或許要好一點(diǎn)。此外，眾多考生的議論文中，忽視說理，頻繁舉例，從而陷入“字?jǐn)?shù)不夠例子湊”的泥淖。如果敘述事例的成分，超過了全文的三分之一，易造成文體不明，在高考中那就很危險(xiǎn)了。

考場(chǎng)議論文易寫難工，主要體現(xiàn)在邏輯層次上。眾多考生在寫議論文時(shí)，段與段之間銜接十分生硬，思維上缺乏嚴(yán)密的邏輯性，“腳踩西瓜皮，想到哪滑到哪”，造成嚴(yán)重的“斷層”?；蛟S今年的一些高分議論文中，在體現(xiàn)其論證思維的語言標(biāo)志上，能給予高中生的議論文寫作以有益的啟迪?，F(xiàn)從幾篇考場(chǎng)高分議論文中摘錄一些體現(xiàn)文章思路的關(guān)鍵語句，如：“我們看到的是……忽視的是……關(guān)鍵是……”“驀地想起了…… 細(xì)細(xì)想來……”“是啊……或許……不由得我想到……”“忽地想起了一句話……還記得嗎……但即使如此，就像（某某）指出的……的確……故曰……”以上這些詞句使得行文脈絡(luò)分明，環(huán)環(huán)緊扣，流轉(zhuǎn)自如，渾然一體。

即使是為了證明論點(diǎn)的舉例，也最好不要“胡同里面趕小豬——直來直去”，可以用一兩句有文采的話嫁接一下，如“讓我們撥開歷史風(fēng)塵的睫毛，透過歲月篇章的瞳孔”，然后舉例，這樣豈不更好？

五、關(guān)于借鑒

他山之石，可以攻玉。多年來，一些高考標(biāo)桿作文無疑具有一定的借鑒價(jià)值，但也要注意把握一定的度，不要完全照搬，否則，一不留神，就有抄襲之嫌。如多年前的一篇高考優(yōu)秀作文中，有這樣一句：“盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——毅力?！贝撕?，每年的高考作文中都能覓得它的蹤影，因?yàn)橹灰哑渲械摹耙懔Α睋Q成其他的詞語即可。今年的考場(chǎng)作文中當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)部分考生背下這句話，只是把“毅力”置換成“青春”了。我們同樣看到有的考生，把這句話稍為變通一下，感覺就稍好一點(diǎn)了，如：“于是，在淺淺月光中，我掬一捧最清的；在清清河水中，我取一瓢最凈的；在灼灼紅葉中，我摘一片最爛漫的；在美好的青春中，我拿一份最重的——信念。”

“心中若有桃花源，何處不是水云間?！蹦朔鸺叶U語。但有考生化用一下，語句立刻增色不少：“心中若有青春在，何日春光不明媚。”這里就有創(chuàng)造的成分了，這也是我們所提倡的。

以上只是關(guān)于個(gè)別語句的借鑒，就整篇文章（尤其是記敘文）來說，借鑒別人的文章風(fēng)格是可以的。然而我們發(fā)現(xiàn)一些考生沒有自己的內(nèi)容和思想，他們明目張膽地對(duì)一些別人公開發(fā)表的文章進(jìn)行復(fù)制粘貼，于是出現(xiàn)了一幕幕“李鬼殺李逵”的場(chǎng)景。如果考生把借鑒變?yōu)槌u，那么“玩火者必自焚”。

[作者通聯(lián)：江蘇清江中學(xué)]endprint