潘盛榮

摘 要：在新課程背景下，教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)課改有關(guān)文件和新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握數(shù)學(xué)新課程的理念與教學(xué)方式，努力實(shí)踐，唯其如此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能在新課標(biāo)的指導(dǎo)下獲得有效的提升。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-116-01

新課程自實(shí)施改革以來(lái)，要求人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。進(jìn)行課堂有效教學(xué)，使課堂教學(xué)有效化，教師就必需弄清楚什么是有效教學(xué)。所謂“有效教學(xué)”主要是指通過(guò)在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。一些教師在教學(xué)中花了很多精力，但不得法，原因何在？如何進(jìn)行有效教學(xué)？我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的解讀并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在此談一些認(rèn)識(shí)。

一、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，這對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)有著不可低估的作用。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它在生活中應(yīng)用非常廣泛。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有很多的用途，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很多的樂(lè)趣，使學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如講授“圓的周長(zhǎng)計(jì)算”時(shí)，教師帶著系著線的乒乓球進(jìn)入教室。向?qū)W生提問(wèn)：系住乒乓球的線都可以量出來(lái)，要使系住乒乓球的線離球一米遠(yuǎn)，此線需多長(zhǎng)？進(jìn)而又問(wèn)：假設(shè)我們用繩子繞地球一圈，現(xiàn)在把這條繩子都距地球1米遠(yuǎn)，繩子增加多少？學(xué)生紛紛估計(jì)，有的說(shuō)是一千米，有的說(shuō)是一萬(wàn)米，有的說(shuō)是一百米，答案形形色色，這時(shí)教師說(shuō)：大家說(shuō)得都不對(duì)，增加的長(zhǎng)度比10米還短呢！在學(xué)生一雙雙驚異的眼光中，教師指出要是學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)的計(jì)算后，就可以很快算出結(jié)果。這樣可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

有效教學(xué)的一個(gè)重要方面就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果具有決定性的影響。單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為在課堂教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)障礙。新課程背景下所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式主要是：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。為此，教師要多向?qū)W生提供積極思考和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)課題學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)大多數(shù)采用教師講，學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生自由發(fā)展的空間很小，學(xué)生接受知識(shí)是被動(dòng)的、消極的。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)信息瞬息萬(wàn)變，填鴨式的教學(xué)只能讓學(xué)生掌握呆滯的課本知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要。在實(shí)踐新課程過(guò)程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力。相信學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的思想和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要給學(xué)生充分的自由，讓他們有獨(dú)立思考的空間和自學(xué)的機(jī)會(huì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅朗格郎說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！敝Z貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授也曾督促我們教師“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！?/p>

面對(duì)新課程，教師應(yīng)樹(shù)立“教是為了不教”的觀念，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的積極的學(xué)習(xí)意愿，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成自主的行為。教師應(yīng)使學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行自我計(jì)劃，自我調(diào)整，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化。比如，在上復(fù)習(xí)課時(shí)，采用小先生講課的方法，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，講解自己歸納的本節(jié)知識(shí)的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)，再由教師補(bǔ)充講解。這樣，一方面可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，另一方面，學(xué)生在準(zhǔn)備和講解的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，鍛煉了獨(dú)立思考和自學(xué)的能力。

四、利用豐富的教學(xué)資源提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極開(kāi)發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效益。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題就是教學(xué)工具的提升和普及，多媒體教學(xué)工具的普及在很大程度上解決了傳統(tǒng)板書(shū)模式的弊端。數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)問(wèn)，需要將其轉(zhuǎn)化為具體化、形象化的知識(shí)才能加以理解和運(yùn)用。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，多媒體起到了重要的作用，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)課注意力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是一種重要的資源，無(wú)論教師還是學(xué)生都要充分利用好。這樣做既拓寬學(xué)生的視野，又豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教學(xué)效益

實(shí)踐證明：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)模式應(yīng)是以學(xué)生在課堂上獲得心理體驗(yàn)、新的認(rèn)識(shí)，以改善自我、發(fā)展自我為目的。有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，隨著課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化，必須倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上盡量做到“每個(gè)學(xué)生有事做，每個(gè)學(xué)生可以做，盡量讓每個(gè)學(xué)生做”，這樣課堂效率一定會(huì)做到有效。

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