李進(jìn)平

摘 要：教學(xué)不斷改革，新課改為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)了教學(xué)方向，提供了目標(biāo)，教學(xué)改革的意義與效果顯而易見(jiàn)。但究其實(shí)質(zhì)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題仍然存在，局面并沒(méi)有得到完全的逆轉(zhuǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不徹底導(dǎo)致基本功不扎實(shí)，過(guò)分追求藝術(shù)性導(dǎo)致本末倒置的局面出現(xiàn)，以及沒(méi)有注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練等都導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量降低，影響新課改的貫徹落實(shí)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-112-01

新課改實(shí)施可以縮小城鄉(xiāng)差距，建立知識(shí)平等的局面，對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量有著很重要的影響，所以提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)有著重要意義。新課標(biāo)在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)施已經(jīng)開(kāi)展已久，但成效頗微。由于盲目追求新課改的理念，導(dǎo)致曲解了自主學(xué)習(xí)的真正意義，對(duì)學(xué)生采取完全自由的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有重心，在學(xué)習(xí)的路上“跑偏”。下面，我們就“在新課改策略實(shí)施下如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)問(wèn)題，提出具體可行性方法用以提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)新課改宗旨。

一、正確認(rèn)識(shí)新課改“自主學(xué)習(xí)”

大部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一直處于“得過(guò)且過(guò)“的狀態(tài)，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情。新課改對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)有所成效，自主學(xué)習(xí)也確實(shí)提高了學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，但部分小學(xué)對(duì)新課改中的自主學(xué)習(xí)并沒(méi)有很好地理解。自主學(xué)習(xí)并不等于對(duì)學(xué)生采取“放養(yǎng)式”教學(xué)，對(duì)學(xué)生過(guò)于開(kāi)放與隨意的教學(xué)，雖然會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，但也會(huì)讓學(xué)生的興趣大于對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握程度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)熱愛(ài)卻沒(méi)有成績(jī)。學(xué)校掌握“自主學(xué)習(xí)”方法與意義，通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，老師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，兩者結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，是指以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐及創(chuàng)造等實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，作為新課改現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式的一種，教師在整個(gè)過(guò)程中只起到指引與糾正的作用，對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與講解。

二、在“自主學(xué)習(xí)”中提高教學(xué)質(zhì)量的方法

1、明確教學(xué)目的，提高教師自身素質(zhì)。

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須明確教學(xué)目的，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的全部課程內(nèi)容，認(rèn)真研究新課改小學(xué)語(yǔ)文課程的靈活運(yùn)用，做全方位的準(zhǔn)備。老師也要想盡辦法在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往傳統(tǒng)模式教學(xué)的古板與僵硬，用新課改新思想創(chuàng)造新的教學(xué)方法，用來(lái)吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求度的升高。

例如：在學(xué)習(xí)生字“眾”的時(shí)候，老師可以教給學(xué)生順口溜：一個(gè)人，兩個(gè)人，一個(gè)在前兩個(gè)跟，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群。這個(gè)順口溜可以讓學(xué)生們記住“眾”字的字體構(gòu)造與寫法，還明白了“眾”字的含義，一舉三得。在解釋“晴”字的時(shí)候，老師可以給出“太陽(yáng)出來(lái)，萬(wàn)里無(wú)云，此為晴也”的解釋，學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)解釋豁然開(kāi)朗：太陽(yáng)出來(lái)天空就晴了。這種教學(xué)模式既明確教學(xué)目的，還達(dá)到教學(xué)效果，為小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)方式多途徑運(yùn)用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的灌輸并不能起到很好的教學(xué)作用。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，更加注重課本知識(shí)，而不是學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣與掌握程度，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)講授方式早已心生厭倦，失去興趣。科技不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在當(dāng)今已經(jīng)是應(yīng)用較為普遍的教學(xué)方式，但在農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中并沒(méi)有得到普及。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新性得到提升。

例如：老師將成語(yǔ)“葉公好龍”的時(shí)候，將“葉公好龍”成語(yǔ)故事動(dòng)畫(huà)片用多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生會(huì)被動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)所吸引，認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，從而在老師講解成語(yǔ)之前能夠?qū)适掠幸粋€(gè)大概的了解，加深印象與理解。在平時(shí)的講課中，老師可以利用多媒體進(jìn)行幻燈片的播放，調(diào)動(dòng)課堂積極性的同時(shí)，也能使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃烈興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3、對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生斗志。

要想使學(xué)生全面發(fā)展，素質(zhì)教育提高，就要對(duì)學(xué)生采取多元化的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件與各方面能力的綜合考察，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化評(píng)價(jià)有利于學(xué)生信心的建立。語(yǔ)文教學(xué)，在新課改實(shí)施下，不僅僅需要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，而是同時(shí)更注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用。多元化考察形式，對(duì)學(xué)生各方面都進(jìn)行了解，針對(duì)強(qiáng)弱項(xiàng)采取具體措施，強(qiáng)項(xiàng)發(fā)揚(yáng)光大，弱項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生達(dá)到均衡發(fā)展。多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)，使之更進(jìn)一步，勇攀高峰。對(duì)于考試形式中學(xué)生成績(jī)較低的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立自信。

例如：語(yǔ)文考試中分為生詞默寫、同義詞、改病句等多項(xiàng)考核，教師設(shè)立制度，在每項(xiàng)考核中獲得第一名的學(xué)生將得到一顆小星星，期末獲得小星星最多的人，將會(huì)得到一份神秘大禮。在平時(shí)的考核中，教師也對(duì)成績(jī)好于成績(jī)不好的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，一個(gè)給予表?yè)P(yáng)，一個(gè)給予鼓勵(lì)，建立學(xué)生的自信心。

三、教學(xué)方式要因地而異。

中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的人口大國(guó)，人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡及地域文化差異較大等綜合因素，導(dǎo)致了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式的適應(yīng)程度也不同。我們?cè)谛抡n改教學(xué)理念的普及下，應(yīng)當(dāng)注意到地區(qū)不同教學(xué)模式也應(yīng)該區(qū)別開(kāi)來(lái)，保證因材施教、因地而異。眾所周知，中國(guó)的快速發(fā)展致使貧富差距拉大，城市與城市間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有著很大的差異。農(nóng)村與城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有很大的距離。大部分農(nóng)村小學(xué)由于條件有限，教師能力有限，對(duì)于新課改中的很多教學(xué)策略都無(wú)法落實(shí)。城鄉(xiāng)教學(xué)資源差距大，這就為農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量拉開(kāi)的差距。國(guó)家應(yīng)加大投資力度，進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)的設(shè)備先進(jìn)化與教師全面化的建設(shè)，盡早讓新課改走出”因地而異“的尷尬局面，盡快讓學(xué)生們得到平等的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

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