吳強

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題“社會主義核心價值觀與中國夢理念下的班級管理工作研究”[課題批準號：GS〔2014〕GHB1032]的階段性成果。摘要：為了貫徹落實黨和政府關于培育和踐行社會主義核心價值觀的相關精神，本文從日常班級管理角度出發(fā)，探究貫穿社會主義核心價值觀的有效途徑。

關鍵詞：班級管理；社會主義核心價值觀；內(nèi)涵；途徑

1社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值要求，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值要求，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價值要求。這個概括，實際上回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。

2班級管理中貫穿社會主義核心價值觀的途徑

（1）倡導建立大家認可的班級制度。要制定出大家認可的班級制度，就需要在制定的過程中體現(xiàn)民主。在特定時間，采取全班同學討論的民主方式制定出包括學習、紀律、生活、勞動等方面的班級規(guī)章制度。這種制度可以獲得全班同學的心理認同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的價值目標，因為自身既是班級制度的制定者，也是執(zhí)行者和維護者，進而促進班級同學自覺遵守班級規(guī)定，提升自我管理的能力，達到自我反思、自我教育的思想政治教育效果。

（2）倡導建立和諧寬松的人際關系。師師互動，師生互動，建立融洽和諧的師師關系和師生關系。所有任課老師之間應該互相幫助，齊心協(xié)力，共同完成教書育人的任務，不能太計較個人的得失。老師要為學生樹立良好的榜樣，使他們懂得什么是集體，什么是團隊，也使他們懂得人與人之間應該互相體諒、互相愛護。師生關系直接影響著學生學習和生活的熱情。同時，我們也不能忽視同學之間的關系，和睦的同學關系能營造出輕松、愉快的學習氛圍，進而能塑造學生良好的人格品質(zhì)。

家?；?，建立信任關心的家校關系。班主任應盡快認識和熟悉每一位學生家長，盡管是職業(yè)學校，但要讓家長有被重視的感覺。通過家長會向家長宣傳甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學（以下簡稱“我?！保┑霓k學情況，讓家長了解我校，乃至于了解、認可職業(yè)教育，認同職業(yè)學校的學生同樣可以成人成才。

（3）倡導開展特色鮮明的主題活動。以“三愛”“三節(jié)”為主題召開主題班會，將“三愛”“三節(jié)”教育滲透到課堂教學和學習生活的點滴，積極響應習近平總書記向全國青少年提出的“愛學習、愛勞動、愛祖國；節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”的號召；圍繞“懂禮儀，知廉恥，嚴律己，講文明、遵法紀”的要求，以坐、立、行、走、言等顯性禮儀為抓手，開展養(yǎng)成教育和法紀教育，提升學生的文明禮儀素養(yǎng)和遵紀守法的自覺性，促使他們談吐文雅、舉止文明、遵紀守法。

（4）倡導辦好富有新意的墻報、板報。教室內(nèi)的墻報、板報作為班級內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學生既得到知識的熏陶，又培養(yǎng)實踐能力。墻報、板報的內(nèi)容要富有新意，定期（兩周）更換，緊緊圍繞社會主義核心價值觀的內(nèi)容，諸如愛國、民主、文明、和諧、自由、誠信、友善等。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并注意與學科、時事政治及社會生活以及班級重大事情相結合，引導學生走向社會并用自己的眼光觀察社會。

（5）倡導創(chuàng)建干凈整潔的衛(wèi)生環(huán)境。布置好教室、宿舍，教室、宿舍張貼名人名言，開設衛(wèi)生角，衛(wèi)生用具歸類擺放，垃圾分類存放。每周至少安排一次衛(wèi)生大掃除，其實在打掃衛(wèi)生的過程中，無形中會培養(yǎng)同學們的團結協(xié)作和勞動光榮的意識，這也為同學們學習創(chuàng)造了良好的氛圍，進而促進班級的和諧，積極培養(yǎng)同學們的學習熱情與積極性。這又促使了良好班風和學風的形成。我班的班訓是“沉靜好學崇實去浮”。班風是班級風貌的體現(xiàn)，是全體學生學習、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。通過創(chuàng)建班訓，充分發(fā)揮集體智慧，踐行社會主義核心價值觀，制訂出特色班級建設目標，形成積極向上的班級風貌，創(chuàng)建符合農(nóng)村職業(yè)中學特點的新型班風班貌。

參考文獻：

〖=1〗中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）〖=Z〗.2010.

〖=2〗劉云山.著力培育和踐行社會主義核心價值觀〖=J〗.求是，2014（01）.endprint