蘇春泉

摘 要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)）》中明確提出，高中物理教學(xué)內(nèi)容要充分做到與時(shí)俱進(jìn)，注重其與科技發(fā)展之間的聯(lián)系，全面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能和科學(xué)探索精神。因此，將當(dāng)今物理學(xué)滲透于高中物理的教學(xué)對(duì)于提高當(dāng)今學(xué)生物理綜合素質(zhì)有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)；物理教學(xué)；高中物理教學(xué)研究分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-235-01

高中物理是整個(gè)高中物理科學(xué)領(lǐng)域中一門基礎(chǔ)課，是專門為學(xué)生提供將來學(xué)習(xí)和生活的一門基礎(chǔ)性的課程。新課改中頒布的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，針對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容，明確物理同當(dāng)今社會(huì)生活與生產(chǎn)、科技創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系，充分反映出物理學(xué)與科技發(fā)展的聯(lián)系，并在高中物理的教學(xué)中加強(qiáng)注重對(duì)學(xué)生參與社會(huì)的意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

一、物理課堂教學(xué)組織形式和高中學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合

教師要選擇適合的教育教學(xué)組織形式。教育教學(xué)組織形式對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有著直接的影響。課堂教學(xué)組織形式主要為三種：教師講解、分組討論和個(gè)體輔導(dǎo)，每一種教育教學(xué)組織形式都有其優(yōu)勢和劣勢。對(duì)于高中學(xué)生來說，其求知欲望非常強(qiáng)烈，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造性思維和探索性精神，因此、教師要結(jié)合高中物理的教學(xué)目標(biāo)要求和當(dāng)代物理學(xué)的呈現(xiàn)方式選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式。例如對(duì)于以專題討論形式出現(xiàn)的現(xiàn)代物理學(xué)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析討論和歸納總結(jié)，加深其對(duì)當(dāng)今物理學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二、物理教學(xué)中教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段

高中物理教學(xué)內(nèi)容抽象高深，結(jié)合當(dāng)代物理學(xué)的滲透，要求學(xué)生理解能力必須有很高的層次，教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，將教學(xué)內(nèi)容非常直觀的展現(xiàn)出來，充分提高教學(xué)過程的質(zhì)量，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，全面提高物理課堂教育教學(xué)的樂趣性、豐富性，全面提高學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)的積極性。例如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)多媒體和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將現(xiàn)代物理學(xué)以靜止的圖片、聲音、動(dòng)態(tài)的影像等形式呈現(xiàn)出來，不但拓寬了學(xué)生對(duì)當(dāng)代物理學(xué)的了解和深層次的認(rèn)知，而且有利于授課老師和學(xué)生的相互溝通，使教師的課堂教學(xué)效果得到全面提高。最后，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師選擇教育教學(xué)方法的時(shí)候，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的理解能力，選擇的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師的教學(xué)方法要簡單明了、易于實(shí)踐，可以引導(dǎo)學(xué)生思考和領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代物理學(xué)在高中物理知識(shí)體系中的體現(xiàn)，不要要求學(xué)生在數(shù)學(xué)推導(dǎo)方面的有所提高。此外，教師還要注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，做到優(yōu)劣互補(bǔ)、取長補(bǔ)短，以滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。

三、當(dāng)今物理學(xué)滲透高中物理教學(xué)的實(shí)踐方法

現(xiàn)如今，為了全面的將當(dāng)今物理學(xué)潛移默化的過渡到高中物理的教育教學(xué)中，目的是為了培養(yǎng)先進(jìn)的現(xiàn)當(dāng)代的具備高質(zhì)量思想的學(xué)生，在教育實(shí)踐過程中我們總結(jié)了幾點(diǎn)方法：

1、情境教學(xué)——物理基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)實(shí)例相結(jié)合

現(xiàn)如今，在物理課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到新的問題，新的情境，授課教師會(huì)把高中的物理基礎(chǔ)知識(shí)和人們的生活緊密的聯(lián)系起來，高中物理知識(shí)缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)際應(yīng)用，為了能使學(xué)生能更準(zhǔn)確的學(xué)到生動(dòng)的物理知識(shí)，生活融入課堂教學(xué)，首要的就是把生活生產(chǎn)中遇到的真實(shí)的事件，經(jīng)過轉(zhuǎn)化變成可以讓學(xué)生熟知的物理知識(shí)。例如，在物理課上，講解壓力是怎樣產(chǎn)生的這一課題中，授課教師可以用一個(gè)塑料水瓶，朝正面的方向壓在一塊沙質(zhì)的橡皮泥上，然后，再反過來將瓶蓋的一側(cè)放到橡皮泥上。最后，觀察橡皮泥上的痕跡的深淺，具體的講解壓力的大小與接觸面積的關(guān)系。

2、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)造，更何況是物理這門科學(xué)，更是離不開創(chuàng)新，這就要求教師在課堂教育教學(xué)中一定要充分積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和具有現(xiàn)實(shí)批判的精神。授課教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到學(xué)習(xí)的快樂。授課教師可以在教育教學(xué)中加入一些物理小知識(shí)和物理發(fā)展學(xué)存在的特點(diǎn)，發(fā)展方向，從而使學(xué)生自主的找到解決方案，使學(xué)生直接的體會(huì)到物理帶來的樂趣，從而是學(xué)生更加的熱愛物理這門科學(xué)。

3、全面結(jié)合教材，滲透現(xiàn)代物理學(xué)

現(xiàn)如今的物理知識(shí)和高中物理課本二者之間具有一定的聯(lián)系，授課教師應(yīng)該根據(jù)教材基本內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)脑谡n堂教學(xué)當(dāng)中引入現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)光學(xué)部分，可以例舉醫(yī)學(xué)上激光的應(yīng)用。學(xué)習(xí)電磁波的部分，可以例舉微波技術(shù)和光線通信。學(xué)習(xí)物質(zhì)導(dǎo)電性的部分，可以例舉超導(dǎo)現(xiàn)象等等。充分的將教學(xué)與當(dāng)今的先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容。由此可以看出，當(dāng)代物理學(xué)的發(fā)展標(biāo)新立異，大大的提高了社會(huì)的發(fā)展，又全面的提高了人民的生活質(zhì)量。

充分的將物理學(xué)運(yùn)用到高中的物理教育教學(xué)中去，即充實(shí)了課堂內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教育教學(xué)方針政策，即開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的眼界，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新精神的提高。在新時(shí)代新課標(biāo)的指引下，當(dāng)代物理學(xué)與高中物理教學(xué)的結(jié)合趨于必然。

總之，高中物理教師在教學(xué)中要注重教學(xué)組織形式、教育教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用，將當(dāng)今物理學(xué)潛移默化、耳濡目染地作用到物理課堂教學(xué)當(dāng)中去，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大了學(xué)生的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，使學(xué)生充分的領(lǐng)會(huì)到其在教室教學(xué)中的主體地位，找準(zhǔn)自己的定位，拓寬知識(shí)面的同時(shí)全面提高學(xué)生的物理綜合水平。

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