尚培英

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)課程中所有學(xué)科的重要組成部分之一。因?yàn)樾W(xué)生年齡教學(xué)，各方面均處于啟蒙階段，所以小學(xué)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生文化氣質(zhì)、讀寫(xiě)能力、交際能力等均成為重要的培養(yǎng)目的。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程中“語(yǔ)文園地”教學(xué)進(jìn)行研究探討，旨在全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課程；語(yǔ)文園地；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-310-01

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中“語(yǔ)文園地”教學(xué)應(yīng)整合好知識(shí)系統(tǒng)工作，對(duì)教材中重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。新課改后對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求不斷提高深入，因此選擇正確的教學(xué)對(duì)策非常重要。本文對(duì)“語(yǔ)文園地”教學(xué)進(jìn)行研究分析，研究其是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，詳細(xì)如下文報(bào)告。

一、小學(xué)階段語(yǔ)文課程中“語(yǔ)文園地”特點(diǎn)

1、具有一定新穎性

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中“語(yǔ)文園地”教學(xué)包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”四個(gè)部分，每一部分中還可設(shè)計(jì)出多樣性、靈活性的小點(diǎn)。例如，在“我的發(fā)現(xiàn)”部分，其中涉及到了兩個(gè)小環(huán)節(jié)“我發(fā)現(xiàn)”、“我會(huì)讀”；在“日積月累”部分中還可將“我會(huì)讀”、“讀讀背背”、“讀讀記記”等內(nèi)容穿插在其中。

2、具有一定綜合性

“語(yǔ)文園地”綜合性主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一是內(nèi)容方面的綜合，“語(yǔ)文園地”是將每一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容借助各種欄目形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)這種方式的采用使學(xué)生牢固掌握每一單元中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；第二是策略性基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)方面的綜合，在“語(yǔ)文園地”中，涉及到了五大欄目，分別在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面使學(xué)生得到了一定訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高起到了積極推動(dòng)作用；第三是課外教學(xué)資源、課內(nèi)資料方面的綜合，也就是將課堂知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容借助“展示臺(tái)”欄目，讓學(xué)生對(duì)課外資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，最終達(dá)到課內(nèi)指導(dǎo)教學(xué)，課外準(zhǔn)備活動(dòng)這一教學(xué)目的。在“語(yǔ)文園地”中，有一個(gè)欄目?jī)?nèi)容是口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際在學(xué)生日常生活中起到了至關(guān)重要的影響作用，因而，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，這部分內(nèi)容也是一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，每個(gè)單元口語(yǔ)交際部分都有明確主題。例如，在小學(xué)階段三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，口語(yǔ)交際部分涉及到的內(nèi)容有介紹學(xué)生課余生活、秋天的快樂(lè)、講名人故事等。教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生組織好語(yǔ)言，進(jìn)而做好記錄工作，將學(xué)生成果在全班分享，相互之間交流體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)有較大提升空間。

二、小學(xué)階段語(yǔ)文課程中“語(yǔ)文園地”教學(xué)分析

1、分散與集中在“語(yǔ)文園地”教學(xué)中的應(yīng)用

“語(yǔ)文園地”教學(xué)還有其獨(dú)特的特點(diǎn)，分別是集中和分散。其中分散是指在將語(yǔ)文教材中重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，并將知識(shí)點(diǎn)按照其特有的特點(diǎn)分布在具體課程中去；集中式教學(xué)則是指“語(yǔ)文園地”中對(duì)教材中的 知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象及記憶。因?yàn)樾W(xué)教材中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，通過(guò)研究重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)其中有密切關(guān)聯(lián)。因而，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在講解“語(yǔ)文園地”之前，可以對(duì)單元中課文內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)歸納總結(jié)。

2、從聽(tīng)、說(shuō)角度多方面解讀“語(yǔ)文園地”教學(xué)

小學(xué)階段語(yǔ)文課程當(dāng)中涉及到了眾多技能知識(shí)，因而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要從實(shí)踐角度進(jìn)行教學(xué)。通常情況下，小學(xué)階段語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)在知識(shí)能力接受方面比較弱，理解能力不高。但是小學(xué)生的可塑性、模仿能力均較高，所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可借助角色模仿的方法幫助學(xué)生累積優(yōu)秀的語(yǔ)言段落，將其逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身內(nèi)在語(yǔ)言。

3、借助多媒體教學(xué)手段對(duì)“語(yǔ)文園地”教學(xué)進(jìn)行解讀

“語(yǔ)文園地”學(xué)習(xí)可以通過(guò)多元化教學(xué)方式開(kāi)展，從當(dāng)前教學(xué)趨勢(shì)來(lái)看，多數(shù)學(xué)校已然具備了多媒體這一教學(xué)條件，例如，電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等。小學(xué)“語(yǔ)文園地”教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，并充分的利用教材中的圖片、素材，或者與影音文件相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生感官特征，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)展開(kāi)。

在“語(yǔ)文園地”教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中充分的培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用圖文結(jié)合方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，并恰當(dāng)合理的使用多媒體教學(xué)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而正確理解文章，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，同時(shí)還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

在“語(yǔ)文園地”實(shí)際教學(xué)階段中，教師需要采用合理教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，最終提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。采用正確合理的教學(xué)方法能夠使學(xué)生深刻體會(huì)到游戲所帶來(lái)的愉悅、在游戲環(huán)節(jié)中也能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)做到進(jìn)一步鞏固掌握，在一定程度上激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有一單元內(nèi)容是“趣味廣告”，教師需要事先對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，事先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，借助電視、網(wǎng)絡(luò)、街道廣告搜集趣味性廣告；第二，趣味性廣告搜集工作完成以后，教師應(yīng)在課堂上組織學(xué)生相互之間進(jìn)行溝通交流，通過(guò)這種方法的采用，使學(xué)生深刻體會(huì)廣告趣味性，如，部分交通告示在語(yǔ)言應(yīng)用方面極具幽默性，人們看了之后往往印象深刻；第三，組織學(xué)生在課堂上交流廣告搜集的心得體會(huì)；第四，學(xué)生借鑒了搜集到的一系列廣告詞之后，自創(chuàng)廣告詞，通過(guò)這種教學(xué)方式的采用激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味性。

小學(xué)階段語(yǔ)文課程教學(xué)中“語(yǔ)文園地”教學(xué)旨在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)屬于一項(xiàng)系統(tǒng)、繁雜的工作。這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，“語(yǔ)文園地”教學(xué)在一定程度上對(duì)學(xué)生記憶情況、積極主動(dòng)性方面產(chǎn)生了有利影響，因而，這就需要教師對(duì)“語(yǔ)文園地”進(jìn)行合理規(guī)劃，通過(guò)這種方式的采用，提高學(xué)生理解方面能力，進(jìn)而使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上邁向更高臺(tái)階。

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