周政權(quán)

中圖分類號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）10-000-02

摘 要 以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院男子排球隊(duì)為研究對(duì)象，從排球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中的人文關(guān)懷缺失為切入點(diǎn)，對(duì)人文關(guān)懷和排球運(yùn)動(dòng)員人文關(guān)懷的內(nèi)涵進(jìn)行較為深入的界定，分析了人文關(guān)懷的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并從正反兩方面分析了目前人文關(guān)懷缺失產(chǎn)生的原因，提出從正反不同教育效果來(lái)整合人文關(guān)懷與訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞 高職院校排球隊(duì) 訓(xùn)練 人文素質(zhì)關(guān)懷

一、問(wèn)題的提出

關(guān)于高職排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練首先讓人們最先認(rèn)識(shí)到擁有精湛的排球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及強(qiáng)健的排球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)和心理素質(zhì)，并能在高職間競(jìng)技排球比賽中爭(zhēng)金奪銀，這一觀點(diǎn)在一定程度上說(shuō)明了排球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征，但對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來(lái)，僅僅憑借這一方面來(lái)界定學(xué)生運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特性是不全面，人們大多還忽略了對(duì)高職“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”的人文關(guān)懷和人文教育的重要性。且這種觀點(diǎn)是與國(guó)家教育部（原國(guó)家教委）提出的關(guān)于高職辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的文化知識(shí)水平高，運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力高，思想道德素質(zhì)高的“三高”目標(biāo)要求相違背的。作為“學(xué)生運(yùn)動(dòng)”運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育和人文關(guān)懷教育應(yīng)該是要同步得到發(fā)展的。

二、人文關(guān)懷與體育訓(xùn)練內(nèi)涵聯(lián)系

（一）人文關(guān)懷內(nèi)涵

人文關(guān)懷的核心是尊重人、關(guān)懷人，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，主張以人為本。高職院校作為培養(yǎng)高技術(shù)人才的搖籃，技術(shù)教育是其核心，然而隨著企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷提高，單純的技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足企業(yè)的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育和人文關(guān)懷已經(jīng)是高職院校培養(yǎng)人才目標(biāo)的一個(gè)趨勢(shì)，在高職教育中培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，確定他們的理想信念，提升他們的精神境界，增強(qiáng)他們的意志力量，形成合理的價(jià)值觀，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展，是人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。

（二）訓(xùn)練的內(nèi)涵

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它是由教練員領(lǐng)導(dǎo)、組織、設(shè)計(jì)并實(shí)施。不但包含生理方面的，而且還應(yīng)包括是精神方面。他是增強(qiáng)心智，培養(yǎng)吃苦耐勞精神的途徑，教練員不但要處理生理、心理以及社會(huì)等多方面的問(wèn)題，還要給予學(xué)生運(yùn)動(dòng)員一定的人文精神教育與人文關(guān)懷。

（三）體育與人文關(guān)懷的關(guān)聯(lián)

人文關(guān)懷體現(xiàn)在排球訓(xùn)練中主要是指具體單位管理制度上，要給運(yùn)動(dòng)員以足夠的自由的空間，對(duì)運(yùn)動(dòng)員給予足夠的關(guān)懷，尊重運(yùn)動(dòng)員的人格、自由及民主權(quán)利。運(yùn)動(dòng)員一旦具有這樣一種良好的人文素質(zhì)，其在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中訓(xùn)練態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變。不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)人的生物性特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)生物的人所產(chǎn)生的影響作用。高職高水平排球運(yùn)動(dòng)員與專業(yè)排球運(yùn)動(dòng)員是有區(qū)別的，他們的前提是學(xué)生，是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)就更需要學(xué)校管理者以及教練員給予人文關(guān)懷和人文精神教育，以達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

三、高職排球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練人文關(guān)懷現(xiàn)狀問(wèn)題分析

高職排球運(yùn)動(dòng)員是高職中的特殊群體，這個(gè)特殊群體既是學(xué)生又是運(yùn)動(dòng)員，是“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”，肩負(fù)著文化課學(xué)習(xí)與排球訓(xùn)練雙重任務(wù)。然而學(xué)生是這個(gè)特殊群體的主要身份，是學(xué)校教育的主體，因此，在進(jìn)行學(xué)校排球訓(xùn)練時(shí)不能忽略對(duì)他們的人文關(guān)懷。近年來(lái)研究對(duì)湖南省各高職高水平排球代表隊(duì)的訓(xùn)練與管理進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院男排人文現(xiàn)狀，分析出在高職高水平排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練中由于種種原因，缺乏人文內(nèi)涵，工具主義取代了人文關(guān)懷與人文精神教育，具體表現(xiàn)在訓(xùn)練與學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、發(fā)展等矛盾；訓(xùn)練方法不科學(xué)、形式單一、內(nèi)容枯燥乏味；場(chǎng)館陳舊、經(jīng)費(fèi)不足、后勤得不到有力保障；管理者與教練員的人文素養(yǎng)不高，不能充分挖掘在訓(xùn)練中的人文因素；學(xué)生主體性不能突出，受較多的束縛，支配性訓(xùn)練等。

根據(jù)調(diào)查，目前，湖南省建有排球隊(duì)的高職院校不到十所，各代表都在進(jìn)行高職院校排球隊(duì)訓(xùn)練與人文素質(zhì)的摸索研究在當(dāng)前，訓(xùn)練研究仍然是各代表隊(duì)的主體，人文素質(zhì)教育和關(guān)懷雖然也得到重視，但并沒(méi)有形成系統(tǒng)的模式，所形成的問(wèn)題還只是存在表面，但淺初問(wèn)題的解決，是訓(xùn)練進(jìn)入深層次發(fā)展的根基和保障，訓(xùn)練水平越高，出現(xiàn)的問(wèn)題也就越深入。因此，重視當(dāng)前人文關(guān)懷的問(wèn)題所在，將有利于進(jìn)一步推進(jìn)高職院校排球訓(xùn)練的發(fā)展。

四、高職排球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練人文關(guān)懷缺失問(wèn)題原因分析

（一）高職排球運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)生的第一任務(wù)是學(xué)習(xí)，現(xiàn)代競(jìng)技體育的實(shí)踐證明，球員學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有助于運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，但由于傳統(tǒng)的“重訓(xùn)輕讀”思想的影響，高職運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)始終處于一種消極狀態(tài)，一方面是由于球員文化基礎(chǔ)較差造成，另一方面也是與學(xué)校對(duì)球員的學(xué)習(xí)管理狀況相聯(lián)系造成的。

（二）招生政策的偏差

高水平運(yùn)動(dòng)員的文化課成績(jī)招收標(biāo)準(zhǔn)，自需理科院校最低錄取分?jǐn)?shù)線的百分之六十就算合格，因而大部分高水平運(yùn)動(dòng)員過(guò)早的放棄了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，高水平運(yùn)動(dòng)員招收條件、程序和最終錄取的政策都將無(wú)形的影響著學(xué)生的人文素質(zhì)關(guān)懷。

（三）管理者與教練員的功利主義對(duì)訓(xùn)練的異化作用

在一定時(shí)期，有些教練員為了獲得最大化的物質(zhì)利益而不惜扭曲學(xué)生的人格、健康，甚至自尊，這些都是對(duì)運(yùn)動(dòng)員人性產(chǎn)生極大的傷害[3]。這種訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是以金牌戰(zhàn)略為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)或以成敗論英雄是密不可分的。而影響這種訓(xùn)練的價(jià)值取向的主要因素就是利益的驅(qū)使。社會(huì)制度、社會(huì)文化、社會(huì)價(jià)值觀使得體育管理人員和教練員、運(yùn)動(dòng)員追求成功、追求金牌[4]。高職院校排球運(yùn)動(dòng)員除了必修文化課的學(xué)習(xí)外幾乎所有問(wèn)題都被教育及教育管理者忽略不計(jì)，對(duì)學(xué)生的唯一評(píng)價(jià)就是剩下分?jǐn)?shù)和技能。

五、高職高水平排球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與人文關(guān)懷的整合途徑

高職運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，在重視技能、專項(xiàng)身體素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)配合的同時(shí)，更不能忽略無(wú)形存在的人文關(guān)懷和人文精神教育，在訓(xùn)練過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教練員要適時(shí)適度有機(jī)滲透人文關(guān)懷及人文精神教育，把對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷深入到學(xué)生的心靈深處[5]。

（一）充分體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性和主體性，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，針對(duì)性訓(xùn)練

高職排球訓(xùn)練的內(nèi)容要考慮給學(xué)生自由發(fā)展的空間，使他們有選擇發(fā)揮自己的主動(dòng)性，體現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的能動(dòng)性。排球訓(xùn)練要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)與思考，當(dāng)然在引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員自由發(fā)展時(shí)，應(yīng)讓運(yùn)動(dòng)員在一定的訓(xùn)練范圍內(nèi)使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和潛力，有目標(biāo)性有意識(shí)的對(duì)排球進(jìn)行練習(xí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不要一味的將自己的教學(xué)方式強(qiáng)加給學(xué)生。進(jìn)而達(dá)到教師的教、學(xué)生的練、教學(xué)的內(nèi)容、方法達(dá)到一個(gè)和諧的高度。

（二）全面關(guān)心學(xué)生

排球運(yùn)動(dòng)的主體任務(wù)是訓(xùn)練，但不是任何事情都是以訓(xùn)練為中心的，他們都有自己的生活和思想，教練員應(yīng)該從學(xué)生的傷病、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、思想等方面全方位的關(guān)心學(xué)生，充分關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的自身需要和運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，改善運(yùn)動(dòng)員的福利待遇，免去優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的學(xué)雜費(fèi)，使能安心的完成訓(xùn)練任務(wù)。

（三）樹(shù)立“多維的成功的標(biāo)準(zhǔn)”

人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多形式、多方面的，對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，獲取成績(jī)和獎(jiǎng)牌不是他們唯一的標(biāo)準(zhǔn)，以獲取金牌只是學(xué)生人文追求的標(biāo)準(zhǔn)之一的，作為非球員的另一面，他們還有追求更多成功的機(jī)會(huì)，因此要增加運(yùn)動(dòng)員自我評(píng)價(jià)、自我滿足的成功標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立超越自我、實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值觀，教練員和學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立多維的成功的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）加強(qiáng)后勤保證和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷

學(xué)生訓(xùn)練時(shí)不免會(huì)有很多物質(zhì)上和精神上的困難，如學(xué)生的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、生活保障、學(xué)習(xí)條件、就業(yè)問(wèn)題等，這些問(wèn)題如果只靠教練員和隊(duì)員自行解決，在一定程度上來(lái)說(shuō)是難以完成的。訓(xùn)練得不到保障，不僅訓(xùn)練成績(jī)受影響，學(xué)生的人文教育也會(huì)受影響。因此得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，對(duì)訓(xùn)練隊(duì)的物質(zhì)和精神困難進(jìn)行重點(diǎn)扶持，是訓(xùn)練得以順利進(jìn)行的保障。

六、結(jié)束語(yǔ)

從目前來(lái)看，我們不應(yīng)該忽視的是我們訓(xùn)練的是“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”他們的前提是學(xué)生，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程不僅僅只是一個(gè)自然的生物的過(guò)程，更是一個(gè)社會(huì)的過(guò)程。其中不僅僅是生物與外部環(huán)境取得平衡的過(guò)程，更要求人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)于這些學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，他們只有短短的四年大學(xué)生活，今后的路還很長(zhǎng)，最終要適應(yīng)的是社會(huì)的大環(huán)境而不只是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看，人文關(guān)懷的引入對(duì)高職排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制必將產(chǎn)生巨大的精神文化支撐力，必將促進(jìn)高職排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的健康持續(xù)發(fā)展，吸引更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到排球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái)，從而豐富高職校園體育文化、增強(qiáng)排球后備人才、擴(kuò)大排球人口、繁榮排球市場(chǎng)。

★基金項(xiàng)目：2014年度湖南省體育科學(xué)學(xué)會(huì)研究立項(xiàng)項(xiàng)目《湖南省高校高水平排球運(yùn)動(dòng)員人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀與策略研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：2014-Y34。

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