王磊

【摘要】情趣教學(xué)是一種可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方法，尤其在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情趣教學(xué)顯得尤為重要。小學(xué)生在具有情趣的教學(xué)氛圍中，更愿意主動接受、探究和學(xué)習(xí)新的語言，適應(yīng)新的環(huán)境，小學(xué)英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時更應(yīng)該注重將情趣教學(xué)引入課堂教學(xué)中。本文主要探討小學(xué)英語教學(xué)中情趣教學(xué)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情趣教學(xué) 語言描述 多媒體 多種教學(xué)方式

情趣教學(xué)就是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，通過情感依托和親身體驗(yàn)的方式，將情趣與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中積極主動地對知識進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生年紀(jì)較小，在教學(xué)中屬于較為特殊的一個群體。由于小學(xué)生的母語尚未定型，語言思維也尚未固定，因而接受第二種語言對他們來說相對較為容易，且小學(xué)生對新鮮事物容易感到好奇，求知欲望也比較強(qiáng)烈。但同時，在其母語還未完全定型的情況下促使他們同時接受兩種完全不同的語言，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果的效率低。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要特別注重為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用情趣教學(xué)使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過語言描述設(shè)置情趣教學(xué)

語言描述是英語課堂教學(xué)中的基本方式，是幫助教學(xué)環(huán)節(jié)順利展開的關(guān)鍵因素，在課堂教學(xué)中占據(jù)極其重要的地位。然而，課堂教學(xué)中語言應(yīng)該怎樣描述才能使學(xué)生對課堂充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是每一位小學(xué)英語教師都應(yīng)該思考的問題。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師面對的是小學(xué)生，因其知識的攝取能力和理解能力有限，思維方式較為簡單且直觀。因此，英語教師在教學(xué)過程中，盡量使用簡單易懂的語言，對學(xué)生進(jìn)行繪聲繪色的描述，以此來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在小學(xué)英語5B Unit 3 《Hobbies》（牛津譯林版）一課的課堂教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用英語語言直觀、簡單地描述一個人的興趣愛好，如“He like doing…….”、“His hobby is…….”等，通過繪聲繪色的語言描述，讓學(xué)生了解教師、學(xué)到英語知識的同時，也激發(fā)了分享自己興趣愛好的欲望。此時，教師可以通過“What do you like doing？”、“What are your hobbies？”等問題請學(xué)生簡單描述他們的興趣愛好。通過這種語言描述的方式來創(chuàng)設(shè)情趣教學(xué)，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、借助多媒體手段設(shè)置情趣教學(xué)

隨著多媒體教學(xué)普遍被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容逐漸被豐富化和多樣化，也為情趣教學(xué)的設(shè)置增添新的教學(xué)手段。小學(xué)英語課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅可以給師生提供基本的教學(xué)內(nèi)容，還能通過圖像、影像和聲音給小學(xué)生帶來更形象、更具體、更直觀的感覺，這對小學(xué)生來說，多媒體教學(xué)無疑是一次快樂的教學(xué)體驗(yàn)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，不僅為課堂教學(xué)增添了情趣，也為學(xué)生帶來了新鮮、歡樂和興奮，給英語教師帶來了方便。因而，通過多媒體教學(xué)設(shè)置情趣教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生的英語語言的理解能力和學(xué)習(xí)能力，提高英語水平的視、聽、說等多方面能力。

例如，教師在小學(xué)英語5A Unit 3 《At a Music lesson》（牛津譯林版）一課中的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)用多媒體手段播放音樂，通過多媒體中所展現(xiàn)的圖片、影像和聲音，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以結(jié)合該單元的教學(xué)內(nèi)容，如應(yīng)用交際口語“Listen to the song， please.”、“Now， follow me， please.”、“OK./Yes./All right.”等方式進(jìn)行教學(xué)。通過圖文并茂的方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生樂于開口說英語、學(xué)英語，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

三、結(jié)合多種教學(xué)方式設(shè)置情趣教學(xué)

小學(xué)生較為活潑、多動，思維跳躍較快，因而自我克制的能力較弱，導(dǎo)致課堂教學(xué)中難以集中精力，英語教師應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，并及時采取相應(yīng)措施，設(shè)置情趣教學(xué)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合多種教學(xué)方式，符合學(xué)生思維跳躍快的的特點(diǎn)，可以更好的幫助學(xué)生集中精神參與課堂教學(xué)，主動思考問題、學(xué)習(xí)知識。多種情趣教學(xué)的設(shè)置有除了結(jié)合語言描述、多媒體手段等方式，還可以通過體態(tài)語、游戲、活動、講故事等教學(xué)方式，根據(jù)課堂教學(xué)的情況，把兩種或多種教學(xué)方式適當(dāng)結(jié)合來完成教學(xué)。

例如，關(guān)于小學(xué)英語5A Unit 4《Halloween》（牛津譯林版）一課的教學(xué)中，教師可以通過多媒體展示相關(guān)圖片，播放動畫片《萬圣節(jié)驚魂》；讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作空心南瓜燈、扮演怪物角色；舉行一場小型英語的競賽活動，進(jìn)行萬圣節(jié)知識搶答等教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情趣，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，學(xué)習(xí)、理解、感悟進(jìn)而更好的使用英語交流。

總而言之，小學(xué)英語課堂情趣教學(xué)是小學(xué)生學(xué)好英語基礎(chǔ)知識的有效方式之一，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性特征，為小學(xué)英語課堂設(shè)置情趣教學(xué)。符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)課堂效率的提高。

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