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多媒體教學(xué)在英語課堂中運(yùn)用的利與弊

2014-10-21 22:35:17金月卓
校園英語·上旬 2014年10期
關(guān)鍵詞:利與弊英語課堂多媒體教學(xué)

金月卓

【摘要】多媒體教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物,它在英語教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著積極的作用。然而,多媒體教學(xué)并不是萬能的,它也會(huì)在某些方面制約著教學(xué)實(shí)踐的順利開展。本文分析了多媒體教學(xué)在英語課堂中運(yùn)用的利與弊,以期為未來教學(xué)實(shí)踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 英語課堂 利與弊

多媒體教學(xué)與英語課堂相結(jié)合具有十分重要的理論與實(shí)際意義。然而多媒體教學(xué)方式并不是萬能的,它既在英語教學(xué)過程中發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用,也在某些方面制約著教學(xué)實(shí)踐的順利開展。明確多媒體教學(xué)在英語課堂中運(yùn)用的利與弊有利于我們完善教學(xué)方式,可以更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)在英語課堂中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物,它在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。通過呈現(xiàn)簡(jiǎn)潔凝練的文字、色彩繽紛的圖片和動(dòng)感活潑的聲音組合,學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬焖倬劢?,他們的思維更加活躍,對(duì)知識(shí)的理解也更加全面和容易,從而在快速學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),更能將知識(shí)活學(xué)活用,提高自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

1.倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式。英語學(xué)習(xí)需要不斷地積累與練習(xí),這在某種程度上就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)自主性,善于與他人合作交流,不斷探索實(shí)踐。然而在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中,英語教學(xué)更多的是“灌輸式”教育形式,依靠教師布置任務(wù)、教師講解和錄音機(jī)播放等形式完成學(xué)習(xí),學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)與條件。多媒體技術(shù)為英語教學(xué)帶來了便利,大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與效率。

2.能夠讓課堂氣氛活躍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方式中,老師是教學(xué)的主角,通過運(yùn)用單一的文字、單調(diào)的黑板粉筆或者簡(jiǎn)陋的教具向?qū)W生傳遞各種抽象知識(shí)。這很容易給那些抽象能力較差的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困難,特別是對(duì)于學(xué)習(xí)語言這種需要交流實(shí)踐的知識(shí)來說更是效率低下。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式,多媒體教學(xué)引入了聲音、圖片和文字的組合,可以快速吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮形象思維能力,從而為課堂教學(xué)創(chuàng)造出愉快活潑的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.增加知識(shí)容量,加厚信息密度。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì),特別是信息通訊技術(shù)的發(fā)展,大大加快了信息的傳播與共享。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的使用,使得各種教學(xué)資源能夠相互交流,從而豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,拓寬了教師與學(xué)生的視野,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的改善。對(duì)于英語教學(xué)來說,要想實(shí)現(xiàn)熟練掌握并運(yùn)用英語的目標(biāo),在通過文字教學(xué)提高英語能力的同時(shí),實(shí)踐教學(xué)更為重要。多媒體技術(shù)為英語學(xué)習(xí)提供了形式多樣的教育資源,創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境,因而更有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

二、多媒體教學(xué)在英語課堂中運(yùn)用的弊端

1.多媒體教學(xué)工具性功能認(rèn)識(shí)不清。多媒體設(shè)備是我們開展多媒體教學(xué)的前提條件,如果沒有較為完善的多媒體設(shè)施,課堂教學(xué)效果必然會(huì)大打折扣,特別是對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的英語教學(xué)來說更是如此。然而,不少教師對(duì)于多媒體教學(xué)在功能上的認(rèn)識(shí)有偏差,因而不能充分發(fā)揮其在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。有的教師過度看重多媒體教學(xué)的工具性功能,不考慮特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特性,把多媒體變成一個(gè)放映工具,形式絢爛而無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,忽視了多媒體只是一種輔助教學(xué)工具,教學(xué)的目的是要合理利用教學(xué)工具以傳道授業(yè)解惑;有的教師則過度輕視多媒體教學(xué)的工具性功能,把多媒體變成一個(gè)搬運(yùn)工具,將自己的教案完整地搬到大屏幕上,內(nèi)容冗長(zhǎng)而無吸引力。

2.限制了思維想象的空間。多媒體教學(xué)的載體是多媒體課件,而多媒體課件又是教師自己或他人的理解和感悟,也就是說,教師運(yùn)用多媒體的過程,其實(shí)就是將自己的想法和觀點(diǎn)直接強(qiáng)加給學(xué)生的過程,從而扼制了對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展。再者,多媒體課件的確定也就確定了教學(xué)過程,如此,課堂教學(xué)便程序化,靈活性降低。

3.多媒體課件的濫用。較之傳統(tǒng)的黑板加粉筆模式,多媒體授課節(jié)約了大量書寫與準(zhǔn)備時(shí)間。然而,對(duì)于多媒體課件的濫用往往會(huì)帶來大量的時(shí)間浪費(fèi),降低教學(xué)質(zhì)量。很多老師在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí),為了豐富課程知識(shí),將各種有關(guān)的背景知識(shí)全部列入課件,但在授課時(shí),由于時(shí)間有限,又只能快速展示,結(jié)果學(xué)生只能獲得十分淺顯的知識(shí),且很難對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化吸收,不僅如此,學(xué)生在快速的信息傳輸過程中很容易產(chǎn)生疲勞和懈怠,從而降低學(xué)習(xí)的積極性,最終帶來過猶不及的后果。同時(shí),對(duì)于多媒體課件的過于依賴,使得教師豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不能充分發(fā)揮作用,結(jié)果課堂效率低下。

三、使用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

目前,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的主流形式。多媒體與英語課堂教學(xué)相結(jié)合,可以使英語教學(xué)活動(dòng)更加的生動(dòng)形象、富有趣味,從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情,從而提高教學(xué)效果。為此,我們?cè)谶\(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中,還需要注意準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)它的工具性功能,把握適時(shí)、適度和適量原則;注重屏幕跟黑板相結(jié)合,有重點(diǎn)、有選擇地呈現(xiàn)課堂內(nèi)容;最后,充分考慮課堂內(nèi)容的組織和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)制作出合適的多媒體課件進(jìn)行展示。

綜上所述,多媒體教學(xué)在英語課堂中作用突出,但是它并不是萬能的,也存在著很多的弊端。因此我們?cè)诶枚嗝襟w教學(xué)形式時(shí),需要有選擇地進(jìn)行,從而最大化多媒體教學(xué)在提高英語教學(xué)質(zhì)量上所發(fā)揮的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]何華.多媒體教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006(1):53-56.

[2]張佳佳.淺談多媒體教學(xué)在高職高專英語課堂中的利與弊[J].黑龍江科技信息,2010(12)):132.

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