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董仲舒音樂(lè)思想簡(jiǎn)說(shuō)

2014-10-21 20:04劉佳
北方音樂(lè) 2014年7期
關(guān)鍵詞:修身董仲舒治國(guó)

劉佳

【摘要】董仲舒是西漢武帝時(shí)的儒學(xué)大家,他的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的建議被武帝采納以后,儒家思想成為中國(guó)封建社會(huì)的統(tǒng)治思想,一直延續(xù)2000余年。董仲舒作為儒學(xué)集大成者,其音樂(lè)思想也有許多有益的價(jià)值,值得認(rèn)真研究。文章從音樂(lè)是修身要素之一、治國(guó)要素之一、教育要素之一,對(duì)董仲舒的音樂(lè)思想,進(jìn)行簡(jiǎn)要的研究與論述。

【關(guān)鍵詞】董仲舒;音樂(lè)思想;修身;治國(guó);教育;要素

董仲舒是西漢哲學(xué)家、今文經(jīng)學(xué)大師、儒學(xué)集大成者。他的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的建議被漢武帝劉徹采納以后,儒家思想便成為中國(guó)封建正統(tǒng)思想和統(tǒng)治思想,一直延續(xù)2000余年。至今,儒家文化思想仍和道家文化思想、佛家(釋)文化思想一起,成為我國(guó)民族傳統(tǒng)文化思想的三大要素。

董仲舒的音樂(lè)思想是其儒家思想的重要組成部分,至今仍有許多有益的價(jià)值,值得認(rèn)真研究。為此,本文從以下三大層面對(duì)董仲舒的音樂(lè)思想進(jìn)行簡(jiǎn)要的研究與論述。

一、音樂(lè)是修身要素之一

董仲舒音樂(lè)思想的第一個(gè)層面,是他強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是修身要素之一。

儒家講求一個(gè)人的人生價(jià)值在于:“修身,齊家,治國(guó),平天下?!倍^“修身”,指的是修養(yǎng)身心,以提高自己的品德。是人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)與前提?!抖Y記·大學(xué)》說(shuō):“欲齊其家者,先修其身?!?/p>

董仲舒繼承孔子音樂(lè)修身的重要音樂(lè)思想,并進(jìn)一步系統(tǒng)化、完整化。在儒家文化思想中,始終強(qiáng)調(diào)“賢人”的主體作用,這與西方文化思想強(qiáng)調(diào)“哲人”的主體作用形成鮮明的區(qū)別。在孔子之前,“美”與“善”不僅是形近字,而且是同義詞,“美”即“善”, “善”即“美”??鬃与m然把二者區(qū)分開(kāi)來(lái),但他仍十分看重二者的密切關(guān)系,而且認(rèn)為“善”比“美”更為重要??鬃拥倪@一文化思想,也體現(xiàn)在儒家的音樂(lè)思想之中。例如孔子評(píng)論音樂(lè)作品時(shí),認(rèn)為“鄭聲淫”,《武》樂(lè)“盡美矣,未盡善也?!敝挥小渡亍窐?lè),才“盡美矣,又盡善也。”西漢毛亨、毛萇在《毛詩(shī)序》中說(shuō):“經(jīng)夫婦,成孝敬,厚人倫,美教化,移風(fēng)俗?!闭f(shuō)的也是音樂(lè)的教化功能。董仲舒繼承了儒家的這一音樂(lè)思想,將音樂(lè)作為個(gè)人“修身”的要素之一。魯迅在《漢文學(xué)史綱》引用董仲舒所作《士不遇賦》后,對(duì)董作出如下評(píng)論:“終則謂不若反身素業(yè),歸于一善,托聲楚調(diào),結(jié)以中庸,雖為粹然儒者之言,而牢愁狷狹之意盡矣?!币馑际嵌瓕ⅰ对?shī)經(jīng)》中與《楚辭》中歌唱的民歌,作為自我修養(yǎng)、“歸于一善”的要素之一,是十分明顯的。

二、音樂(lè)是治國(guó)要素之一

董仲舒音樂(lè)思想的第二個(gè)層面,是他主張音樂(lè)是治國(guó)的要素之一。

董仲舒這一音樂(lè)思想,也是儒家音樂(lè)思想的繼承和發(fā)展。所謂“治國(guó)”,就是治理國(guó)家。董仲舒認(rèn)為,君主要治理好國(guó)家,必須重視并充分發(fā)揮音樂(lè)的功能與作用。戰(zhàn)國(guó)至秦漢之間的儒家專門(mén)對(duì)音樂(lè)的社會(huì)功能進(jìn)行了研究,西治戴圣編纂的《禮記》中的《樂(lè)記》,是中國(guó)很早的音樂(lè)理論著作,也是儒家美學(xué)理論經(jīng)典之一?!稑?lè)記》“以‘禮樂(lè)思想為中心,對(duì)音樂(lè)等藝術(shù)的本質(zhì)、特征、功能和藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞中的主客體關(guān)系,作了系統(tǒng)論述。提出‘禮樂(lè)相成、‘樂(lè)通倫理、‘樂(lè)者人情不免、‘樂(lè)者天地之和、‘樂(lè)善民心、‘移風(fēng)易俗等重要理論,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)?!倍偈胬^承了儒家的這些音樂(lè)思想,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)可以改善民心、使之善良,可以有助禮教與倫理,可以“移風(fēng)易俗”,所以音樂(lè)有助于對(duì)百姓的管理。

在董仲舒的建議下,漢武帝擴(kuò)大了樂(lè)府的規(guī)模,使之真正成為掌管朝廷宴會(huì)、道路游行時(shí)所用的音樂(lè),以及采集民間詩(shī)歌和樂(lè)曲的專門(mén)的音樂(lè)官署。在以音樂(lè)治理國(guó)家的過(guò)程中,發(fā)揮出音樂(lè)的特殊作用。

三.音樂(lè)是教育要素之一

董仲舒音樂(lè)思想的第三個(gè)層面,是他強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是教育的要素之一。

音樂(lè)作為教育的重要因素之一,也是儒家教育思想的核心內(nèi)容。早在先秦時(shí)期,儒學(xué)創(chuàng)始人孔子就提出了“興于詩(shī),立于禮,成于樂(lè)”的思想,奠定了“禮樂(lè)相濟(jì)”的教育理論。孔子還身體力行,自己帶頭學(xué)習(xí)音樂(lè)、研究音樂(lè),成為著名的古琴演奏家。早在西周時(shí),教育就有“六藝”:禮(禮儀制度、道德規(guī)范)、樂(lè)(音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈)、射(射箭)、御(駕車)、書(shū)(文字讀寫(xiě))、數(shù)(算法)。到了孔子,他把“六藝”重新定義成:“六藝于治一也,《禮》以節(jié)人,《樂(lè)》以發(fā)和,《書(shū)》以道事,《詩(shī)》以達(dá)意,《易》以神化,《春秋》以道義。”把“六藝”變?yōu)椤傲?jīng)”。

到了董仲舒,他又再一次強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的獨(dú)特教育作用。他主張以教育中的教化為“堤防”,在立太學(xué)、設(shè)癢序時(shí),也都將音樂(lè)納入到教育內(nèi)容之中。

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