劉玉澤

摘 要：新授課的課堂是學(xué)生獲取知識最直接、最有效的場所，所以新授課的課堂基本要求就是導(dǎo)課形式新穎、授課內(nèi)容豐富、重點難點簡化易懂、課堂氣氛活躍、運用拓展恰當及時等，要做到以上幾點，靠傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中教師的口授、板書、演示事很難實現(xiàn)的，而采用多媒體手段后，學(xué)生會形成多角度、多層次的信息剌激，進而更積極、更主動、更高效的完成新課的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；高中物理；新授課

中圖分類號：TP317

1 多媒體導(dǎo)課可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理新課的興趣

“興趣是最好的老師”，做任何事情都需要一定的動機，而學(xué)習(xí)的最好動機就是對所要學(xué)習(xí)的知識有著濃厚的興趣，當一個人對某些事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，他的身體就會不自覺地產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中全部注意力來積極研究思考。為此，教師可在新課前適當引入與新課相關(guān)的圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個新穎有趣的情境，既可充分調(diào)動學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，又可達到感性認識和理性認識的有機結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

枯燥的講授只會讓學(xué)生更感抽象和難懂，但若適時的加以多媒體的應(yīng)用，效果絕不一樣。以選修3-4中全反射一節(jié)為例，我們可用多媒體給學(xué)生展示一下美麗神奇的海市蜃樓景象，也可以給學(xué)生放映一段醫(yī)生使用內(nèi)窺鏡的視頻，奇妙的自然現(xiàn)象會激發(fā)學(xué)生探索的欲望，生活的常識更會堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。而選修3-1中安培力一節(jié)，若教師能以電磁炮試驗視頻來引課，定能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以分析電磁炮工作原理為切入點，更能激發(fā)學(xué)生思考、討論的熱情。

2 多媒體授課可以大大豐富物理課堂的教學(xué)內(nèi)容和信息

在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師在講解某一物理概念或物理規(guī)律時，經(jīng)常都是先用專業(yè)術(shù)語來描述，再畫一個相應(yīng)的示意圖，然后結(jié)合著示意圖再進行具體的講解，以達到讓學(xué)生對物理概念、規(guī)律的正確理解。但這中情況下教師經(jīng)常要花大量時間在畫圖、寫板書上，既費時又費力，而如果能利用多媒體來進行授課，示意圖及板書的顯示則可以通過電腦在屏幕上瞬間完成，這在一定的程序上既減輕了教師的負擔(dān)，也優(yōu)化了課堂得教學(xué)，既提高了教師的授課效率，也增加了課堂的信息量。

高中物理中的許多物理過程和物理規(guī)律都很抽象，很難直接用語言來準確地進行描述。若只是簡單的依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段來將手這些內(nèi)容，學(xué)生接受起來勢必倍感艱難，教師要想達到理想的教學(xué)效果，教師就必須將多媒體課件引入教學(xué)之中，以動畫或視頻形式將這些抽象難懂的物理規(guī)律表達給學(xué)生，這樣就可以將復(fù)雜抽象的問題簡單化、直觀化，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中清晰、準確地把握物理過程和物理規(guī)律，使學(xué)生更易于認同和理解。

例如高中物理必修1中，彈力一節(jié)中有個物理概念叫“微小形變”，由于學(xué)生無法觀察到物體的微小形變，從而無法準確判斷彈力的有無及彈力的方向，因而概念理解起來就比較困難。如果利用動畫教學(xué)課件，就可以逼真地模擬物體的微小形變，使學(xué)生一目了然，而且既使得課堂生動，學(xué)生印象也深刻，又大大提高了課堂效率。再例如選修3-4中，波的干涉一節(jié)中有“波的獨立性原理和波的疊加規(guī)律”，教師可使用多媒體動畫來觀察和量度一個質(zhì)點在兩列波的共同作用下的運動位移，配合疊加波的顯示或隱藏，可以非常直觀地得到疊加矢量和的關(guān)系。

3 使用多媒體可簡化并突破物理教學(xué)中的大量重點和難點問題

高中物理中有許多概念、定律的內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生在理解和消化過程中會覺得異常的困難，盡管物理教材中也增加了很多圖片，較之過去有了很大的改進，但這些圖片皆是“靜態(tài)”信息， “動態(tài)”展示根本就是空白，如果能利用多媒體課件來進行動畫摸擬，將抽象的知識形象化，可以為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，教學(xué)中的很多重難點的解決便勢如破竹。例如在選修3-4中，波的形成與傳播一節(jié)中，如果在講解橫縱波時，能先放一段橫波動畫，并用畫面的慢動作和定格方式來讓學(xué)生觀察和感受，之后再放一段縱波動畫，也用慢動作和定格的方式來展示，讓學(xué)生細致入微地進行觀察比較，相信學(xué)生必定能更加準確且深刻認識兩種波的異同和特點。

4 使用多媒體可以很好地活躍課堂氣氛

高中物理教學(xué)中，教師在講授一些概念性的問題時，學(xué)生們有時可能會因為內(nèi)容的枯燥乏味而感到興趣索然，有時甚至?xí)蚱痤?，這時，教師僅靠單純的提醒或提問，往往效果并不見好。若適時使用多媒體來輔助教學(xué)，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，使教學(xué)形式一改過去單調(diào)死板的特點，讓多媒體技術(shù)與物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式一定會活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

5 使用多媒體可加大信息流量，及時有效地進行知識的運用與拓展

使用多媒體課件進行教學(xué)能節(jié)省教師在課堂上描繪復(fù)雜圖像和表格的時間，自然也能節(jié)省教師在課堂上書寫標題、定義、定律、原理、公式、例題等文字的時間，這樣教師就可以在課堂上有更多的時間集中在對物理現(xiàn)象、規(guī)律、方法和各種問題的分析和講解上；同時，教師也可以利用節(jié)省下來的時間向?qū)W生展示更多的教學(xué)資料，如現(xiàn)代高科技中的有關(guān)物理方面的基礎(chǔ)知識或是在物理的某一領(lǐng)域的新發(fā)展等，這樣既可提高物理課堂的教學(xué)效率，又可開闊學(xué)生的眼界，這就會充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢了。

多媒體的課堂授課內(nèi)容“可達海量”是顯而易見的，因為許多原本需要教師在課堂上說的定義、寫的規(guī)律、畫的圖示等，現(xiàn)在都可事先在計算機中準備好，課堂上點擊一下便可瞬間出現(xiàn)，因而一堂課下來，教師講授的內(nèi)容可能會比傳統(tǒng)教學(xué)方式下所講授的內(nèi)容要多到兩至三倍，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長而言就真的只有益處嗎？如若過分的依賴多媒體課件的優(yōu)越性，將大量的知識快速灌輸給學(xué)生，而不給學(xué)生充分消化思考的時間，那么學(xué)生必然就會出現(xiàn)麻木接受的現(xiàn)象，這樣的課堂效果是我們不想看到的。所以，利用多媒體課件進行教學(xué)，一定要把握住課堂教學(xué)的內(nèi)容容量，而教師在多余下來的時間里可以增加些如聲音、圖像、動畫等多媒體信息，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生個體學(xué)習(xí)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生熱愛課堂所學(xué)內(nèi)容，在輕松愉快的氛圍中度過一堂課，教師一定要掌控好多媒體的應(yīng)用，絕對不能變過去的“人灌”為現(xiàn)在的“電灌”。

參考文獻：

[1]褚青亮.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（16）.

[2]季鳴鳳.善用多媒體，優(yōu)化物理教學(xué)[J].考試周刊，2014（57）.

作者單位：東豐縣第二中學(xué)，吉林遼源 136300