寧有為

【摘 要】有這樣的一句話：“數(shù)學(xué)的最大成就就是發(fā)明了計算機，而計算機也改變了數(shù)學(xué)?！庇嬎銠C是人們最常用的一種信息技術(shù)，由此可見，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有著雙向的聯(lián)系。如今，在初中數(shù)學(xué)課程中最大的特點就是融入了信息技術(shù)，使得初中數(shù)學(xué)更加生動形象，即使是一道較為抽象的數(shù)學(xué)題，也能被信息技術(shù)具體化，然后迎刃而解。所以，如何把信息技術(shù)恰當(dāng)融于數(shù)學(xué)課程中是十分重要的！

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課程；多媒體

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出：要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。如今，數(shù)學(xué)教育必須要適應(yīng)新的形勢，改變原來的傳統(tǒng)觀念，進行改革和創(chuàng)新，所以數(shù)學(xué)教師必須要用全新的教學(xué)理念來武裝自己，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)向數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。

在設(shè)計數(shù)學(xué)課程時應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，尤其是多媒體，讓數(shù)學(xué)變得生動有趣，激發(fā)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的積極性。多媒體是一種融合先進計算機與視頻、音頻等技術(shù)的新產(chǎn)品，它具有多樣性、集成性、交互性、實時性、非循序性等特性。[]接下來，我們就來討論多媒體常用的一些軟件，以及信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用時的優(yōu)點以及對信息技術(shù)的反思。

一、在初中數(shù)學(xué)課程中常用的多媒體軟件

Power point是初中數(shù)學(xué)課程中最常用的多媒體軟件，通過幻燈片的方式向?qū)W生展示數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)等，文字、動畫、聲音等能集于幻燈片中，方便教師創(chuàng)設(shè)新的情境來提起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以向?qū)W生直觀清楚的表達學(xué)習(xí)重點和難點，更能幫助教師節(jié)省上課時間，提高教學(xué)的效率。

Excel是一個具有非常強大的數(shù)據(jù)處理功能的軟件，能夠?qū)?shù)據(jù)進行計算和分析，甚至進行分類、排序和篩選等，教師可以運用Excel在課程中為學(xué)生模擬各種數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生更直觀地了解所要學(xué)習(xí)的原理，還可以建立函數(shù)的模型，畫出函數(shù)的圖像，很大程度上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持，豐富了初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，幫助教師運用不同的教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生，提高了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。

幾何畫板，對于現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教師來說，這是一個必須了解掌握的教學(xué)軟件。在學(xué)生學(xué)到幾何的問題時，便可用它來輔助學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課程中，只要教師能夠教會學(xué)生如何運用幾何畫板，學(xué)生們便可以自己動手，對所學(xué)到的知識原理進行分析和探索。當(dāng)學(xué)生自己開始動手時，他們對數(shù)學(xué)的興趣便開始增加，主動探討研究，有利于提升數(shù)學(xué)課程的教育效率。

在初中數(shù)學(xué)課程中，被教師運用的多媒體軟件還有很多，這些軟件可以增長學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的思維方式，從而有利于提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，由此可見，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合在一起是多么重要。

二、在初中數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)點

首先，在初中數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)可以增長學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中，向?qū)W生展示的不僅僅是文字圖像，可以刺激學(xué)生的各種感官，幫助他們改善自己的學(xué)習(xí)方法，更能清楚的理解數(shù)學(xué)原理，增強認知能力。教師在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)該用體驗性教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己動手體驗數(shù)學(xué)的樂趣，只有這樣他們對數(shù)學(xué)的興趣才會被激發(fā)，變得積極主動，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果更是得到了提高。

其次，在初中數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)可以使學(xué)生的思維變得多維化。信息技術(shù)可以向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)原理形成、發(fā)展的過程，將抽象的、靜止的變?yōu)榫唧w的、動畫的，讓學(xué)生更容易了解數(shù)學(xué)原理。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)模式可以實現(xiàn)更高的領(lǐng)悟?qū)哟?，學(xué)生可以更好地訓(xùn)練他們的邏輯思維和空間想象能力，培養(yǎng)發(fā)展、直覺思維。信息技術(shù)運用動態(tài)的方式讓思維變得可見，學(xué)生們能通過對它的觀察、猜想等活動來提高自己的思維能力，拓展思維空間，還能對問題進行深入探究。

最后，在初中數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。信息技術(shù)可以向?qū)W生呈現(xiàn)極好的情境，吸引他們的注意，增長他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是一位探索者，他們要在活動中學(xué)會主動去探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，只有這樣，學(xué)生才能更容易理解教學(xué)的重點和難點。教師在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)該通過信息技術(shù)把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，并且要指導(dǎo)學(xué)生自己用數(shù)學(xué)知識來解決一些生活中的實際問題，幫助學(xué)生增長知識、拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)可以增長學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的思維變得多維化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。信息技術(shù)的優(yōu)點有很多，當(dāng)教師合理恰當(dāng)?shù)貙⑺鼞?yīng)用于數(shù)學(xué)課程中時，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果將倍增。

三、對應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)手段的反思

首先，要對信息技術(shù)有正確的定位。信息科技在初中數(shù)學(xué)課程中只起到輔助作用，教師在數(shù)學(xué)課程中不能完全依賴信息技術(shù)，沒有自己的教學(xué)方式。現(xiàn)在應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課程中的信息技術(shù)都只是在演示的層次上，并沒有真正體現(xiàn)出它的教育技術(shù)價值。如果教師在使用信息技術(shù)時，并沒有很好地將教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，那么這樣的信息技術(shù)只是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種形式，無法起到任何有效的作用。

其次，要正確看待傳統(tǒng)教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是通過板書、直觀的教具演示等的方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，有時學(xué)生會認為枯燥乏味，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段常常能夠獲得好的教學(xué)效果，而在初中數(shù)學(xué)課程中所應(yīng)用的信息技術(shù)僅僅只是在表面上。教師在數(shù)學(xué)課程中，要將兩者相互結(jié)合才能讓學(xué)生更好地接受知識，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

最后，要合理選擇媒體。要適當(dāng)變化所選擇的媒體，讓學(xué)生樂此不疲地探索數(shù)學(xué)，接受思維的訓(xùn)練。選擇的媒體要主次分明，還要有藝術(shù)性，圖形、顏色、聲音的搭配要符合美學(xué)，選擇的媒體要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不可以偏離重點。

結(jié)語：

這是一個科技飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)是這個時代最好的證明。將信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課程中，能夠增長學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。但是，信息技術(shù)具有兩面性，過分依賴信息技術(shù)的教學(xué)手段，會使師生間的交流減少，操作變得枯燥單調(diào)，大大降低教學(xué)效果。應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)手段，只能起到輔助作用，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有時能獲得更好的教學(xué)效果，兩者相輔相成，便可以錦上添花，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教師身為一個教育工作者，處在教育教學(xué)改革的前沿，他們所需要具備的正確的態(tài)度就是要積極地運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段，勇于接受挑戰(zhàn)，能夠真正地從數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律自身特點出發(fā)，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的實施整合起來，通過豐富的課堂內(nèi)容來改變教與學(xué)的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)出的知識是形象生動又通俗易懂的，課堂氛圍能夠激發(fā)出學(xué)生的思維，體現(xiàn)出自主建構(gòu)，將信息技術(shù)變成一種得心應(yīng)手的工具就如黑板、粉色、三角板、模型那樣，讓學(xué)生可以切身體會到數(shù)學(xué)的美，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而能夠全面地將課堂效率提升上來，完成好新課程的改革，也只有這樣做了，我們才可以將數(shù)學(xué)甚至是整個教育發(fā)展得更好，富有創(chuàng)新。

參考文獻：

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